…στο Δάσκαλο που «έφυγε»

14071

Νικήτας Παρίσης

Απίστευτο! Ολοένα και μικραίνουμε… Ολοένα και λιγοστεύουν άνθρωποι με ειδικό βάρος, κρίση, ικανότητες, φως. …Οι άνθρωποι που «κουβαλάμε» και μας δίνουν αξία… Ολοένα «αλαφραίνουμε». …Στο τέλος θα μας πάρει ο άνεμος…

Για τον αγαπημένο Δάσκαλο  …που έφυγε για το ταξίδι το μεγάλο…
[Β.Ο. 27/07/2016]

Μέτρον άριστον

Στιγμιότυπο 2016-07-04, 8.10.30 πμ

Από την εναρκτήρια ομιλία του Συνεδρίου

Οικονόμου Βασίλης elife

Τμήμα του προγράμματος

“Μέτρον Άριστον” (Κλεόβουλος – 6ος αι. π.Χ.). είναι μία από τις απαντήσεις για την αποφυγή της εξάρτησης από το Διαδίκτυο. όπως αναφέρθηκε στη εισήγηση με θέμα «Ο υπολογιστής δεν πρέπει να αποτελεί μέσο επιβράβευσης ή και τιμωρίας», απο τον Βασίλη Οικονόμου, στο συνέδριο eLife στη Λίμνη Πλαστήρα. …Τη λίστα (…όπως αυτή παρουσιάστηκε στην συγκεκριμένη εισήγηση), συμπληρώνουν:

  • Η καλλιέργεια και ανάπτυξη κουλτούρας ασφαλούς και δημιουργικής πλοήγησης στο Διαδίκτυο από τις πολύ μικρές ηλικίες.
  • Η μελέτη καθώς και η διαρκής ενημέρωση όλων των εμπλεκομένων στην διαδικασία αυτή.
  • Η επίσκεψη στις «ψηφιακές αλάνες» των γονιών και των εκπαιδευτικών, ώστε να δουν ιδίοις όμμασι τα διαδραματιζόμενα εκεί, καθώς και τις συνήθειες που αναπτύσσονται…
  • Η συζήτηση των μελών της οικογένειας για τους διαφορετικούς κινδύνους που ελλοχεύουν στα περιβάλλοντα ψηφιακής επικοινωνίας.
  • Η ομορροπία για το πώς επικοινωνούμε με υπευθυνότητα. Ένας καλός πρακτικός κανόνας είναι:  «Εάν κάτι δεν θα το λέγαμε ποτέ κατά πρόσωπο, μην το “πούμε” μέσω γραπτού μηνύματος, μηνύματος ηλεκτρονικής αλληλογραφίας, ανταλλαγής άμεσων μηνυμάτων ή δημοσίευσης σχολίου στη σελίδα κάποιου».
  • Η ενθάρρυνση των παιδιών να μας λένε εάν κατά τη διάρκεια των πλοηγήσεων, «συναντήσουν» κάτι που τους κάνει να αισθάνονται άβολα, ή ότι απειλούνται.
  • Η οικοδόμηση (σταδιακά) κουλτούρας δημιουργικής αναζήτησης και όχι άσκοπης πλοήγησης, που μας οδηγεί σε χάσιμο πολύτιμου χρόνου, για την ίδια μας τη ζωή και τις πολύπλευρες δραστηριότητές μας.
Πάνος_Οικονόμου_eskils

Πάνος Οικονόμου: «Μου αρέσει να φτιάχνω τα δικά μου τρισδιάστατα παιχνίδια…»

Δημιουργική ενασχόληση με το Διαδίκτυο μέσω του προγραμματισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών (coding), πρότειναν και οι μαθητές μέσα από την εισήγηση: «Μου αρέσει να φτιάχνω τα δικά μου τρισδιάστατα παιχνίδια». (Παναγιώτης Οικονόμου MS-Student Ambassador & Φοίβος Δημητρακόπουλος, μαθητές των Εκπαιδευτηρίων Δούκα).

Το συνέδριο για τη διαδικτυακή συμπεριφορά ξεκίνησε με μια ενδιαφέρουσα πρόταση από τον Δρα Ψυχολογίας και πρόεδρου του elife 2016, Κώστα Σιώμο: Nα καταστεί παγκόσμιο ψηφιακό φόρουμ κατά τα πρότυπα του παγκόσμιου οικονομικού φόρουμ του Νταβός, η περιοχή της Λίμνης…

Διοργανώθηκε από την Ελληνική Εταιρεία Μελέτης της Διαταραχής Εθισμού στο Διαδίκτυο σε συνεργασία με την Περιφέρεια Θεσσαλίας – Περιφερειακή Ενότητα Καρδίτσας, και τελεί υπό την αιγίδα της Α.Ε. του Προέδρου της Δημοκρατίας κ. Προκόπη Παυλόπουλου.

Συνέχεια ανάγνωσης

…με τους αυριανούς δασκάλους

received_1566902586936689-4Εκπληκτική εμπειρία …χωρίς δεύτερη σκέψη. «Ενα σχολείο για όλους» ο τίτλος της ημερίδας που διοργανώνουν οι φοιτητές … αυριανοί δάσκαλοι – παιδαγωγοί των παιδιών μας, (Ομάδα «ΔΡΑΣΗ Π.Τ.Δ.Ε.» στην Πάτρα). Μεράκι, όρεξη να ακούσουν και να δουν νέα πράγματα, δεκτικοί σε κάθε πρόταση που αξίζει, κριτικοί όπου χρειάζεται. Ως προσκεκλημένος ομιλητής προσπάθησα αυτό που προσπαθώ πάντα. Τη διεύρυνση – όσο το δυνατόν- των οριζόντων. Η εισήγηση: «Σύγχρονο Ψηφιακό Εκπαιδευτικό υλικό και η επίδρασή του στις μεθοδολογίες εκπαίδευσης και στο ρόλο του Εκπαιδευτικού».

Η μεγαλύτερη έκπληξη ήρθε στο τέλος της ημερίδας, όπου αυθόρμητα,  έγινε συζήτηση για το θέμα αυτό. Τεκμηριωμένες απόψεις, θάρρος έκφρασης της γνώμης, επιχειρήματα, καλός λόγος. … Αλλά και «δίψα»…  Δίψα για ενημέρωση, δίψα για τη σύνδεση των φοιτητών με την πραγματικότητα της αγοράς εργασίας, δίψα για προσαρμογή στις αλλαγές που απαιτούνται …και «έρχονται» – συμβαίνουν στην εκπαίδευση. Οι νέοι μας έχουν καταλάβει ότι δεν «πας μακριά» μαθαίνοντας να γίνεσαι απλά «μεταφορέας» της γνώσης, … και – το καλύτερο – ότι η κοινωνία μας δεν εξελίσσεται με εκπαιδευτικούς που μένουν στάσιμοι σε παλιομοδίτικες πρακτικές και μεθόδους…

Ευχαριστώ για την εμπειρία που μου προσφέρατε. Έμαθα πολλά, σκέφτηκα πολλά, …επαναπροσδιόρισα το κίνητρό μου για την όποια συμβολή στην εξέλιξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας…

[Β.Ο.] 2016

«Μαθαίνοντας με το …iPad»

Βασίλης Οικονόμου Apple

Εκπαιδευτικό πολυμεσικό διαδραστικό υλικό, με στόχο τη δημιουργία. Από την παρουσίαση στην Αθήνα.

Τρίτη 24/5 στην Κύπρο και Πέμπτη 26/5 στην Αθήνα,  εισηγήσεις με θέμα «Μαθαίνοντας με το …iPad». Μια διαδρομή για τα Εκπαιδευτήρια Δούκα, τουλάχιστον 9 ετών  (τα τελευταία 4 χρόνια και με iPad στις «μικρές» μας τάξεις), στο 1:1 – ένας μαθητής με τον δικό του προσωπικό υπολογιστή

Βασίλης Οικονόμου Apple Κύπρος

…από την παρουσίαση στην Κύπρο.

Καλές πρακτικές, διαδραστικά πολυμεσικά βιβλία, εφαρμογές δημιουργίας αλλά και οργάνωνσης, …με στόχο να μετακινηθούμε από δασκαλοκεντρικά μοντέλα, σε μοντέλα που έχουν στο κέντρο τους το μαθητή και το μαθητή στην ομάδα. Άλλωστε αυτός είναι ή θα πρέπει να είναι πλέον ο «ιδιοκτήτης» της γνώσης. Ικανότητες για τους μαθητές μας ως αποτέλεσμα όχι μόνο γνώσεων αλλά δεξιοτήτων και αξιών. Για ένα σχολείο πιο δημιουργικό, πιο ευχάριστο, πιο χρήσιμο, πιο αποτελεσματικό

Ευχαριστώ που μου δώσατε την ευκαιρία να «παρουσιάσω» ένα μέρος (άλλωστε τι να προλάβεις πεις σε λίγα λεπτά), της μεγάλης προσπάθειας που γίνεται από πολλά άτομα, τόσα πολλά χρόνια…

Συνέχεια ανάγνωσης

Ενότητα … χωρίς ομοιομορφία.

Στιγμιότυπο 2016-05-13, 8.15.20 μμ

Το άρθρο με θέμα: «School on the Cloud: Towards Unity not Uniformity in Education«, έγινε δεκτό για δημοσίευση στο επιστημονικό περιοδικό:  SCIENCEDOMAIN international (SDI)

Το άρθρο αυτό παρουσιάζει την πραγματικότητα του ευρωπαϊκού παιδαγωγικού συστήματος, δείχνοντας ότι, προκειμένου να παρέχει τις δύο θεμελιώδεις έννοιες στη σημερινή εκπαίδευση, δηλαδή την ενότητα (όλα τα σχολεία να έχουν ίσες ευκαιρίες, δυνατότητες και κοινό εκπαιδευτικό υλικό),χωρίς ομοιομορφία (αποφυγή «τυπικής» κοινής διδασκαλίας και κοινών εκπαιδευτικών πρακτικών), υπάρχει: η ανάγκη να εργαστούν μέσα σε ένα ευαίσθητο στις παρούσες συνθήκες εκπαιδευτικό πρότυπο, να έχουν τα κατάλληλα μέσα για να είναι σε θέση να το πράξουν και το κατάλληλο εκπαιδευτικό περιβάλλον για την εφαρμογή του. Οι λύσεις για την εκπλήρωση αυτών των αναγκών, παρουσιάζονται με τη μορφή τριών αντισυμβατικών, αλλά απαραίτητων προτάσεων για την εξέλιξη της εκπαίδευσης. Η πρώτη δείχνει ότι βρισκόμαστε σε μια εποχή ενός νέου εκπαιδευτικού πρότυπου με επίκεντρο το δίκτυο. Η δεύτερη είναι ότι το Cloud Computing είναι το κύριο όργανο αυτού του νέου προτύπου. Η τρίτη προτείνει ένα νέο σχολείο, το σχολείο στο σύννεφο.

This paper, in examining the issues that underline the reality of the European pedagogical system, shows that in order for the system to provide the two fundamental concepts in today’s education, namely unity (all schools to have equal opportunities, recourses and possibilities) without uniformity (avoiding «typical» common teaching and learning practices), there is: a need to work within a susceptible to present conditions educational paradigm; to have  an appropriate instrument to be able to do so; and a suitable educational environment  to apply these concepts. The solutions for fulfilling these needs are presented in the form of three unconventional, but necessary propositions for education to move forward. The first suggests that we are in an era of a new network-centred education paradigm.The second is that Cloud Computing is the main instrument of this new paradigm. The third one proposes a new School, the School on the Cloud.

1National Technical University of Athens (NTUA), Doukas School Associate, Greece.
2Department of IT, Doukas School, Athens, Greece.

_______________

Ευχαριστώ πολύ τον καθηγητή κύριο Κουτσόπουλο για τις άοκνες προσπάθειές του να εξελίξει την εκπαίδευση, για τις πολύτιμες εμπνεύσεις του και την εστίαση στο αποτέλεσμα  … «Φάρος».

[ΒΟ – 2016]

Education Business Awards 2016

Α’ Βραβείο στην κατηγορία: Βέλτιστη Μαθησιακή Εμπειρία, με την εργασία: «Η επίδραση του ψηφιακού υλικού στις μεθοδολογίες εκπαίδευσης και στο ρόλο του Εκπαιδευτικού» 

[…30 δευτερόλεπτα για δουλειά πολλών ανθρώπων… για πολλά χρονια… Μια καινοτόμος πρωτοβουλία, που ξεκίνησε το 2007 με στόχο όχι μόνο τη βελτίωση της μαθησιακής εμπειρίας των μαθητών μας αλλα κυρίως την καλιέργεια ικανοτήτων του 21ου αιώνα ως αποτέλεσμα Γνώσεων, Δεξιοτήτων και Αξιών. Σκοπός μας ήταν και είναι ο εκπαιδευτικός να προσαρμοστεί σταδιακά σε διαχειριστή από πηγή της γνώσης. Σε αρωγό που καθοδηγεί τους μαθητές του στο να αναζητούν και να συνδυάζουν δημιουργικά πληροφορίες  δημιουργώντας το δικό τους εκπαιδευτικό υλικό. Η δημιουργία νέου διαδραστικού πολυμεσικού ψηφιακού οικοσυστήματος είναι μια σημαντική προσπάθεια προς την κατέυθυνση αυτή. Στόχο έχει να μετατρέψει τη μάθηση σε  δημιουργική, ευχάριστη, χρήσιμη και αποτελεσματική διαδικασία. Ευχαριστώ την εκπαιδευτική κοινότητα τους μαθητές αλλά και τους γονείς του εκπαιδευτικού μας Οργανισμού που αγκάλιασαν την πρωτοβουλία αυτή και γίνονται αρωγοί στην προσπάθεια βελτίωσης της μεθοδολογίας μας…]

[Β.Ο. 2016 – Από την τελετή απονομής του βραβείου]

STEM education

…από μαθητές για μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς… 

Μια μικρή ομάδα μαθητών που οργανώνει μια ημερίδα για τον «μετά – επιστημονικό» κλάδο «Science Technology Engineering Mathematics«. Μια προσέγγιση στην Εκπαίδευση που σχεδιάζεται ώστε στη διδασκαλία των Μαθηματικών και των Φυσικών Επιστημών, (η οποία είναι ζωτικής σημασίας για μια βασική κατανόηση του σύμπαντος), να εισαχθούν οι Τεχνολογίες και η Επιστήμη των Μηχανικών, (οι οποίες αποτελούν για τον άνθρωπο τα μέσα αλληλεπίδρασης με το σύμπαν). Όταν οι μαθητές αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και μαθαίνουν να μας δείχνουν το δρόμο…

Άρθρο για τη δράση αυτή που δημοσιεύτηκε στο πρώτο τεύχος του περιοδικού The Innovative Educator της Microsoft!

Ο ιστότοπος: http://doukasambassadors.wix.com/stem και το video (videostreaming της ημερίδας) στο youtube

 

Η χρήση του υπολογιστή δεν είναι μέσο επιβράβευσης ή τιμωρίας

wind Βασίλης Οικονόμου[WIND: …Την λεπτή ισορροπία μεταξύ του ελέγχου και της προστασίας με τα όρια που πρέπει να τίθενται στα παιδιά καλούνται να βρουν οι γονείς και στο Διαδίκτυο, σύμφωνα με τον κ. Βασίλη Οικονόμου, υπεύθυνο Συστημάτων Πληροφορικής στα Εκπαιδευτήρια Δούκα. Όρια που δεν θα είναι υπερβολικά ώστε να μην καταπιέζουν τα παιδιά, αλλά θα τα κατευθύνουν και θα δείχνουν ενδιαφέρον, αναφέρει ο ίδιος στην συνέντευξη που παραχώρησε στο Kids@Safety, ενώ «αποκαλύπτει» γιατί το Internet και οι νέες τεχνολογίες προκαλούν… κόλλημα σε μικρούς και μεγάλους.

Γιατί το Internet είναι τόσο θελκτικό για τα παιδιά έναντι άλλων δραστηριοτήτων; 

Τα παιδιά μας βρίσκονται μπροστά σε ένα κόσμο που θέλουν να εξερευνήσουν και αναζητούν συνεχώς τρόπους να το κάνουν. To Διαδίκτυο παρέχει ένα εύχρηστο εργαλείο με το οποίο πλοηγούνται αναζητώντας και ανακαλύπτουν χωρίς μεγάλη προσπάθεια πολλές προτάσεις για το ίδιο θέμα.

Μεγαλώνουν έχοντας πρόσβαση σε «εικονικούς χώρους» και σε «εικονικές κοινότητες», όπου παύουν να υφίστανται οι κοινωνικές και πολιτιστικές διαχωριστικές γραμμές του πραγματικού κόσμου, που τα παραδοσιακά μέσα επικοινωνίας αδυνατούν να ξεπεράσουν εύκολα. Η αμεσότητα της αμφίδρομης επικοινωνίας με ανθρώπους σε όλα τα μέρη του κόσμου, με κοινά ή και παρόμοια ενδιαφέροντα, είναι ένα σημαντικό στοιχείο προτίμησης. Η αίσθηση του πολίτη του κόσμου, που πληροφορείται και πληροφορεί, που ανταλλάσσει απόψεις μέσω ενός συμμετοχικού και λιγότερο ελεγχομένου δίαυλου επικοινωνίας, με δυνατότητα πρόσβασης σε αποκεντρωμένο μεγάλο όγκο πληροφοριών και επιλογής από αυτόν, παρέχει μοναδική αυτοπεπoίθηση στον «εξερευνητή».

Συνέχεια ανάγνωσης

From Mathematics & the Art of Programming to Programming Arts & Mathematics  

Η εργασία με τον τίτλο αυτό, προκρίθηκε να παρουσιαστεί στο Παγκόσμιο Συνέδριο Expert Educator της Microsoft στη Βουδαπέστη.

Στιγμιότυπο 2016-02-06, 9.09.08 πμ

MIE Fellows Track – Breakout Session

ΒΟ1[Congratulations, your session was selected as a breakout session for E2! We are so excited to have you come and present to the MIE Experts. Below, see the schedule and which of you will be presenting at which time. We will be scheduling calls with you to go over expectations and how to prepare for a great session in the next week or so. Prepare to have 60-75 MIE Experts attend your session.  We are putting the online and printed agendas together and need your photo and a 3-sentence bio so that participants can learn a little bit about you.

Tuesday, March 8 at 13:00

1) Virginia Alberti (Italy)
2) Hasan Majhali (Saudi Arabia)
3) Vassilis Economou (Greece)
4) Katerine Franco Cardenas (Colombia)

Συνέχεια ανάγνωσης

Σωστή ή λάθος η χρήση tablet στα σχολεία;

Άρθρο του Αθηναϊκού Πρακτορείου

IMG_7545

Διαθεματική εργασία στο θέατρο των Εκπαιδευτηρίων Δούκα

Πριν από τρεις ημέρες οι καθηγητές Πληροφορικής εξέδωσαν μία ανακοίνωση για να υπερασπιστούν τη χρήση των νέων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αφορμή ήταν ένα παλαιότερο άρθρο του επικεφαλής του τομέα Παιδείας του ΟΟΣΑ στην ηλεκτρονική έκδοση του BBC.

Στην παρέμβασή του ο κ. Αντρέας Σλέιτσερ υποστήριζε ότι η χρήση τάμπλετς και ηλεκτρονικών υπολογιστών στην τάξη όχι μόνο δεν βοηθά, αλλά ενδέχεται να έχει αρνητική επίδραση στις επιδόσεις των μαθητών.

Το στέλεχος του ΟΟΣΑ κατέληξε σε αυτό το συμπέρασμα με βάση τη διεθνή μαθητική αξιολόγηση PISA του Οργανισμού, που γίνεται κάθε τρία χρόνια σε 15χρονους μαθητές. Ανάλογο είναι και το συμπέρασμα του Μπενεντέτο Βερτέκι, ενός από τους πιο γνωστούς παιδαγωγούς στην Ιταλία. Ο κ. Βερτέκι, καθηγητής Πειραματικής Εκπαίδευσης στο ιταλικό πανεπιστήμιο Roma 3, δήλωσε στον ιταλικό Τύπο ότι η εκτεταμένη χρήση υπολογιστών και διαδικτύου στο σχολείο δεν εξασφαλίζει καλύτερες επιδόσεις των μαθητών. Αντίθετα, διαπιστώνεται ότι η τεχνολογία συμβάλλει αρνητικά στην ικανότητα των παιδιών να γράφουν σωστά, να γράφουν ορθογραφημένα, αλλά ακόμη και να χρησιμοποιούν το ψαλίδι. Συνέπειες υπάρχουν και στην απομνημόνευση, αφού «η τεχνολογία οδηγεί τα παιδιά να σκέπτονται ότι μπορούν να βρουν την απάντηση έξω από τις αποθήκες μνήμης του εγκεφάλου τους».

IMG_6703

Εννοιολικός χάρτης σε tablet.

Είναι, λοιπόν, το τάμπλετ στο εδώλιο του κατηγορουμένου; Και θα έπρεπε να εξοριστεί από τις σχολικές τάξεις πριν γίνει αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας, όπως είναι σήμερα το βιβλίο, το τετράδιο, το μολύβι και ο χάρακας; Εκτός από την αρνητική απάντηση των καθηγητών Πληροφορικής, αρνητική είναι και η απάντηση που δίνει στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο κ. Βασίλης Οικονόμου, υπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής στα «Εκπαιδευτήρια Δούκα» και εμπνευστής του προγράμματος «Μαθαίνοντας με το iPad» με πλήθος δημοσιεύσεων και διακρίσεων διεθνώς.

«Αντί άλλης απάντησης θα σας πω τι μου είχε πει κάποτε ένας μαθητής: «Όταν μπαίνω στην αίθουσα για μάθημα, αισθάνομαι σα να μπαίνω σε αεροπλάνο. Εκεί μου ζητούν να κλείσω οποιαδήποτε ηλεκτρονική συσκευή έχω μαζί μου. Όσο διαρκεί το ταξίδι αισθάνομαι αποκομμένος από τον υπόλοιπο κόσμο«. Σε καμία περίπτωση, λοιπόν, δεν πρέπει να στερήσουμε αυτήν την επαφή με τον έξω κόσμο από τον μαθητή» υποστηρίζει ο κ. Οικονόμου.

«Αν επιχειρήσουμε να προσδώσουμε στην τεχνολογία τη θέση που της αναλογεί στην εκπαιδευτική διαδικασία, δηλαδή ως εργαλείο διερεύνησης και μάθησης και όχι ως πανάκεια ή ευκαιρία για ανούσια και επιδερμική διασκέδαση ή μέσο για άσκοπες πλοηγήσεις, τότε ίσως έχουμε μπροστά μας μία άλλη οπτική γωνία. Αντίθετα με την παραδοσιακή άποψη που θέλει κάθε τι ευχάριστο να αποσπά την προσοχή στην τάξη, το μυστικό των τεχνολογικών επιτευγμάτων είναι ότι δίνουν τη δυνατότητα στα παιδιά να μαθαίνουν χωρίς να καταλαβαίνουν ότι μαθαίνουν» προσθέτει ο ίδιος.

Συνέχεια ανάγνωσης

Ρομποτική & Προγραμματισμός

irobotΜεγάλη έκπληξη αποτέλεσε για μένα η εμπειρία που αποκόμησα από την πρόσκληση και τη συμμετοχή μου ως ομιλητή, στην ημερίδα που διοργάνωσαν οι εκπαιδευτικοί του 4ου Δημοτικού Σχολείου Βούλας σε συνεργασία με το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων. Στόχος της ημερίδας ήταν οι μαθητές του Δημοτικού να γνωρίσουν την Εκπαιδευτική Ρομποτική, τον Προγραμματισμό και το Ανοικτό Λογισμικό, στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Ρομποτικής. Στα εργαστήρια (workshops) που προηγήθηκαν και ακολούθησαν των τριών ομιλιών, οι μαθητές πλοηγήθηκαν σε ένα περιβάλλον οπτικοποιημένου προγραμματισμού KODU και σε συνεργασία με τους γονείς τους, δημιούργησαν το πρώτο τους τρισδιάστατο παιχνίδι. Ευχαριστώ γιατί μου δώθηκε η ευκαιρία να γνωρίσω ανθρώπους με διάθεση να ταράξουν τα νερά. Ελπίζω μαθητές και γονείς να το χάρηκαν όσο κι εγώ.

Make World

IMG_6870Μια ομάδα, μία συνάντηση, μια όμορφη και ήσυχη ευρωπαϊκή πόλη (Βαρσοβία), μια εφαρμογή με στόχο τη δημιουργία ενός ακόμη εκπαιδευτικού περιβάλλοντος – χρήσιμο εργαλείο στη φαρέτρα του εκπαιδευτικού.

Ένα σχετικό εσωτερικό ερώτημα με αφορμή τη συμμετοχή σε oμάδες σαν και αυτή, με αφορμή τα όσα συνήθως κάνουμε προς αυτή την κατεύθυνση. Πως θα κεντρίσουμε το ενδιαφέρον των μαθητών μας; Είναι τα περιβαλλόντα αυτά που θα κεντρίσουν τη φαντασία των μαθητών και θα βοηθήσουν στην καλιέργεια δεξιοτήτων; Ένα είναι σίγουρο: Τέτοιου είδους συνεργασίες τονώνουν τις προσπάθειες, φέρνουν σε επαφή ανθρώπους με κοινά οράματα που ανταλλάσσουν τεχνογνωσία και καλές πρακτικές… Το έργο Make World, στο οποίο εμπλέκονται 3 ευρωπαϊκές χώρες (Ελλάδα, Ισπανία και Πολωνία) έχει ως στόχο τη δημιουργία μιας πλατφόρμας που θα παρέχει εργαλεία και μεθοδολογίες για την απόκτηση γνώσεων και την ανάπτυξη δεξιοτήτων Φυσικής (Science), Τεχνολογίας (Technology), της Εφαρμοσμένης Μηχανικής (Engineering) και  Μαθηματικών (Mathematics) (STEM). Η ανάπτυξη αυτών των δεξιοτήτων είναι σημαντική, καθώς παρατηρείται μια σημαντική μείωση στο ενδιαφέρον των νέων για μαθήματα STEM, ειδικά στα κορίτσια, των οποίων η παρουσία στον τομέα της τεχνολογίας έχει μειωθεί από 35% το 1980 σε 15% (Inspiring Girls Now in Technology Education).

Η εκπαίδευση στην εποχή των Τ.Π.Ε.

BO-EYGENIDIOΣυμμετοχή ως προσκεκλημένου ομιλητή στο πανελλήνιο συνέδριο υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας & Θρησκευμάτων: “Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΩΝ Τ.Π.Ε.”, που έγινε στις 7 & 8 Νοεμβρίου 2015,  στο Ίδρυμα Ευγενίδου, στην Αθήνα (Λ. Συγγρού 387). Η εισήγηση είχε θέμα: “Προγραμματισμός Η/Υ – Από κάπου πρέπει να αρχίσουμε… Ξεκινώντας το όμορφο αυτό ταξίδι από το παιχνίδι…”. Το συνέδριο είχε στόχο την ανταλλαγή εμπειριών και τεχνογνωσίας, την ευαισθητοποίηση των εκπαιδευτικών σε θέματα διδακτικής μεθοδολογίας στην αξιοποίηση των Τ.Π.Ε., μέσα από την παρουσίαση σύγχρονων προσεγγίσεων στην εκπαιδευτική πράξη. Στα αποτελέσματα καταγράφεται ο γόνιμος προβληματισμός και ο δημιουργικός διάλογος πάνω σε περιπτώσεις αξιοποίησης των Τ.Π.Ε. στην εκπαίδευση. Μέσω της εσήγησης δόθηκε η ευκαιρία να παρουσιάσουμε τη σχέση που μπορεί να αναπτυχθεί μεταξύ της παχνιδοποίησης (gameification) και του προγραμματισμού Η/Υ (coding), ώστε να αποτελέσει κίνητρο για την καλλιέργεια  και την ανάπτυξη αυτής της (τρίτης πλέον), σημαντικής δεξιότητας (μαζί με την ανάγνωση και τη γραφή), για το μέλλον των μαθητών μας.

Τόσο μακριά και πόσο κοντά…

Seattle & Redmond – WA USA – 27/4 μέχρι 4/5/2015, E2 – Global Educator ExchangeΣτιγμιότυπο 2015-05-01, 2.30.20 π.μ.. 10 ώρες πίσω στο χρόνο, σε σχέση με την Ελλάδα. Όλα τόσο διαφορετικά… mikeΌταν ζεις κάτι που μόνο στις τηλεοράσεις έβλεπες μικρός (γιατί τώρα πού χρόνος για τέτοιες «πολυτέλειες»), όταν γίνεσαι μέλος μιας ομάδας που καθημερινά ψάχνει τρόπους να αλλάξει την εκπαίδευση (άλλοι με μικρές μετατοπίσεις και άλλοι με τεράστιες αλλαγές), όταν 270 άνθρωποι από όλες τις γωνιές του κόσμου «μαθαίνουν» να μιλούν την ίδια γλώσσα, ότανJADGES γνωρίζεις από κοντά και συζητάς με ανθρώπους που δημιούργησαν το λογισμικό που χρησιμοποιούμε χρόνια τώρα οι περισσότεροι, όταν επιλέγεσαι να είσαι σε μια ομάδα δεκατριών  ανθρώπων (Fellows), που θα κρίνουν τις εργασίες των ανά τον κόσμο καινοτόμων εκπαιδευτικών, όταν μιλάς μέσω τηλεδιάσκεψης με τον εμπνευσμένο εκπαιδευτικό από την kakuma λέγοντάς σου ότι του έφτιαξες την ημέρα, …τότε σίγουρα είσαι μέλος ενός μεγάλου γεγονότος 

Σημαντικές εμπειρίες που δεν τις ζεις κάθε μέρα, όπως

IMG_4867Να γνωρίζεσαι με εκπαιδευτικούς από όλο τον κόσμο, μέσα σε ένα «μωσαϊκό» ιδεών και έργων με στόχο τον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας…

Να έχεις δίωρες συναντήσεις:

  • με την ομάδα ανάπτυξης του Office Mix και να συζητάς το project plan καθώς και τις παρατηρήσεις γύρω από το περιβάλλον και την βελτίωσή του…
  • με την ομάδα ανάπτυξης του SWAY και να συζητάς το μέλλον του IMG_4879λογισμικού και πώς αυτό μπορεί να γίνει χρήσιμο εκπαιδευτικό εργαλείο…
  • με την ομάδα ανάπτυξης και προώθησης του ΟneNote και να συζητάς την πορεία του προϊόντος και τις δυνατότητες που θα ήθελες να προσφέρει στους χρήστες του μαθητές και εκπαιδευτικούς…

IMG_5020

Να συναντάς στο χώρο εργασίας τους τα υψηλόβαθμα στελέχη της ιεραρχίας της Microsoft (Σάτια Ναντέλα – Διευθύνων Σύμβουλος -Microsoft).

Να αξιολογείς τα παραγόμενα, κατά τη διάρκεια της Στιγμιότυπο 2015-05-20, 9.52.25 μ.μ.παγκόσμιας συνάντησης, έργα των ομάδων εργασίας με μέλη – εκπαιδευτικούς από όλες τις χώρες, με κατηγορίες κριτηρίων που αναφέρονται σε ολόκληρο το φάσμα της εκπαίδευσης και των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών…

IMG_5101Να σου δίνεται η ευκαιρία να παρουσιάσεις τη δουλειά που γίνεται τόσα χρόνια τώρα στα Εκπαιδευτήρια Δούκα γύρω από την αξιοποίηση της τεχνολογίαςIMG_5029 στην εκπαιδευτική διαδικασία μπροστά σε σημαντικούς ανρθώπους στο χώρο της εκπαίδευσης αλλά και της τεχνολογίας.

Να ξεναγείσαι με άκρα εμπιστευτικότητα στο «έξυπνο σπίτι του μέλλοντος» της Microsoft, όπου πραγματικά οι τεχνολογικές λύσεις διευκόλυνσης της καθημερινότητας σου «κόβει την ανάσα» και σε κάνει να πιστεύεις ότι έκανες καλά που επέλεξες να ασχολείσαι με την τεχνολογία…IMG_5138

Να επισκέφτεσαι τις δύο πραγματικές πολιτείες εργασίας και προώθησης της τεχνολογίας, των ατελείωτων χώρων που η Microsoft έχει δημιουργήσει στο Redmont…

IMG_5043Να τριγυρνάς στον λίγο ελεύθερο χρόνο σου στην πόλη του Seattle όπου συνυπάρχουν αρμονικά ουρανοξύστες και εκπληκτικές μονοκατοικίες δίπλα στη λίμνη…

Να παρακολουθείς την «μοναδική» έκθεση για την εκπαίδευση και την τεχνολογία IMG_5039του KENT σε ένα κατάμεστο γήπεδο, φτιαγμένη από μαθητές και τους καθηγητές τους

…Ευχαριστώ όλους όσοι με πίστεψαν και στήριξαν την παρoυσία μου στη παγκόσμια αυτή συνάντηση. Στη συνάντηση των «Ηνωμένων Εθνών» της εκπαίδευσης…

Πώς αλλάζει;…

FullSizeRender-2 αντίγραφο 212/3/2015 πρωί, Νάουσα, Δημοτικό Σχολείο… εκεί, στην τάξη του φίλου μου του Γιάννη, που με χαρά μου παραχώρησε για ένα μάθημα το διδακτικό του χρόνο.

[… – Με ησυχία, χωρίς να μας ακούσουν οι άλλοι, ας αλλάξουμε τη θέση των θρανίων, τη διάταξη της τάξης, παιδιά. Ας τα βάλουμε έτσι ώστε να μπορούμε να καθίσουμε τέσσερεις γύρω-γύρω, να βλέπει ο ένας τον άλλο, να μπορούμε να συνεννοηθούμε χωρίς να φωνάζουμε, με νοήματα αν χρειαστεί… να συνεργαζόμαστε.

– Μα έτσι ο πίνακας δεν είναι μπροστά στα μάτια μας, κύριε Βασίλη, πώς θα βλέπουμε;

ΝΑΟΥΣΑ1– Εντάξει, ίσως χρειαστεί να στρίψουμε λίγο το κεφάλι μας δεξιά-αριστερά. Αν χρειαστεί…


– Ωραία. Τώρα ας περιγράψετε με τον καλύτερο τρόπο το σχολείο σας. Εδώ, το χώρο που ζείτε ένα μεγάλο μέρος της ημέρας σας… Με ήχους, με εικόνες, με όμορφα γράμματα, λέξεις, προτάσεις, με κίνηση… Έτσι ώστε να δείξω όταν γυρίσω, το χώρο που «εργάζεστε» και μαθαίνετε συνάμα, στα παιδιά του δικού μας ΝΑΟΥΣΑ2σχολείου. Να καταλάβουν πόσο όμορφα είναι, εδώ, κάτω από το χιονισμένο βουνό, αντικρίζοντας τις κόκκινες στέγες τον σπιτιών της πόλης από το παράθυρο της τάξης σας.


– Μα πώς θα γίνει αυτό κύριε; Δεν έχουμε φωτογραφική μηχανή για τις φωτογραφίες, δεν έχουμε ψαλίδι, κόλα, χαρτόνι, μαρκαδόρους… Και ο ήχος; Πώς θα ηχογραφήσουμε τις φωνές μας; Αφήστε που το έχουμε κάνει αυτό, τουλάχιστον τρείς φορές μέχρι τώρα, και στις προηγούμενες τάξεις…


NAOUSA_KOLAZ_02– Να τι θα κάνουμε λοιπόν… Θα μοιραστούμε αυτές τις συσκευές (tablets). Τα έχουν όλα αυτά που ζητήσατε πριν. Θα μοιραστείτε όμως και ρόλους. Ο φωτογράφος με το σταθερό χέρι, ο συγγραφέας που γράφει όμορφα κείμενα, ο επιμελητής που θα φροντίσει για την
ορθογραφία των κειμένων και την τελική εμφάνιση του βιβλίου, ο παρουσιαστής που τα καταφέρνει καλά με τον προφορικό λόγο… Όλες οι ομάδες θα βγείτε έξω από την τάξη, θα βρείτε χώρους… τις καλύτερες γωνιές του σχολείου. Θα συγκεντρώσετε το υλικό σας και όταν επιστρέψετε θα φτιάξουμε εδώ, μαζί, το μικρό μας
ψηφιακό πολυμεσικό βιβλίο… Τι είναι «πολυμεσικό» άραγε;

FullSizeRender-2– Αυτό που έχει πολλά μέσα κύριε, εύκολη απάντηση.. (Απαντά αμέσως ο Κωνσταντίνος μειδιώντας)

– Αυτό στο οποίο ο αναγνώστης δεν διαβάζει απλά ένα κείμενο με μαύρα γράμματα, αλλά βλέπει φωτογραφίες, εικόνες, σχέδια, video… ακούει ήχους, τραγούδια,
φωνές… (Συμπληρώνει ο Θωμάς με τη βοήθεια της Στεφανίας)

 – Ωραία ας ξεκινήσουμε λοιπόν παιδιά. Σε δέκα λεπτά θα πρέπει να επιστρέψετε. Προσοχή στις σκάλες…   ]

FullSizeRender-2 αντίγραφοΑυτή ήταν η μικρή εισαγωγή – αφόρμηση, για μια απλή – αρχική δραστηριότητα που αξιοποιεί ένα μέρος από τη λειτουργικότητα και τις δυνατότητες μιας σύγχρονης ψηφιακής συσκευής.

Έτσι απλά, με στόχο τη δημιουργία ομάδων, την απόδοση ρόλων και την αυτορρύθμιση μέσα από αυτή τη διαδικασία, την παραγωγή λόγου, τη δημιουργία
αλλά κυρίως τη σύνθεση πολυμεσικού υλικού, τη «συγγραφή» τελικά ενός πολυτροπικού κειμένου και την παρουσίαση του έργου κάθε ομάδας στην ολομέλεια.

Μια διαφορετική προσέγγιση που μας οδήγησε στο πρώτο τυπικό διάλειμμα μετά από δυόμιση (και παραπάνω) ώρες, …χωρίς να καταλάβουμε πότε πέρασε τόση ώρα.

Τρεις μέρες τώρα (αλλά πιστεύω και για πολύ ακόμα), έχω στο μυαλό μου τα φωτισμένα πρόσωπα των (αρκετά «δουλεμένων») μαθητών.

  • Τα αστραφτερά μάτια τους όταν ανακάλυπταν τον τρόπο που γυρίζει η εικόνα πάνω στο βιβλίο μέχρι να βρει τη θέση της, τον τρόπο που άλλαζαν το μέγεθος, το είδος και το χρώμα των γραμμάτων, τον τρόπο με τον οποίο ανεμείγνυαν χρώματα για το καλύτερο φόντο του εξωφύλλου του βιβλίου τους.
  • Τα γελάκια (από ντροπή) όταν άκουγαν τη φωνή τους (που πριν από λίγο είχαν ηχογραφήσει) να παρουσιάζει γωνιές του σχολείου τους.
  • Τον τρόπο με τον οποίο συνεργάστηκαν, αντάλλαξαν ιδέες και νεοαποκτηθείσα «τεχνογνωσία».
  • Την αγάπη με την οποία παραχωρούσαν ο ένας στον άλλο τη συσκευή, στην προσπάθεια να βελτιώσουν όσο το δυνατόν την εργασία τους.
  • Την ικανοποίηση που ένιωθαν, στη μικρή αλλά ουσιαστική επιβράβευση του «κόπου» τους…

NAOUSA-TELEIA-TAXI_BLURΕυχαριστώ Ιωάννα, Ολίνα, Ελένη, Ντανιέλα, Ιωάννα, Στεφανία, Κατερίνα, Γιώργο, Κωνσταντίνε, Λουκά, Αλέξανδρε, Νίκο, Θωμά, Θοδωρή, Κωνσταντίνε, Θοδωρή, Θωμά, για τον τρόπο που με δεχτήκατε, που ανταποκριθήκατε, που με κάνατε να αισθάνομαι ότι προσέφερα κάτι…  Ευχαριστώ Γιάννη, για την απλόχερη προσφορά του υλικού σου στην εκπαιδευτική κοινότητα. Ευχαριστώ Γιάννη Σουδία που μου έδωσες την ευκαιρία να γνωρίσω τα υπέροχα παιδιά – μαθητές σου.

Να έτσι, με μικρά βήματα, με μικρές παρεμβάσεις και συνέργειες, …ίσως να αλλάζουν τα πράγματα…

Δύο εισηγήσεις σε συνέδρια…

Συμμετοχή με εισήγηση στο συνέδριο «Τεχνολογίες Αιχμής στην Εκπαιδευτική Πράξη» που οργανώθηκε από το εκπαιδευτήριο Αυγουλέα – Λιναρδάτου, υπό την αιγίδα του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας & Θρησκευμάτων με θέμα: «Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία απο το 2005 μέχρι σήμερα – Πλεονεκτήματα και δυσκολίες. Το παράδειγμα των εκπαιδευτηρίων Δούκα» (7 & 8 Μαρτίου 2015).

Συμμετοχή με εισήγηση στο συνέδριο «Καλές πρακτικές και καινοτομία στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση», με θέμα: «Από τη μάχη του Μαραθώνα στον Μαραθώνιο Δρόμο«, που οργάνωσαν η Πανελλήνια Παιδαγωγική Εταιρεία Δρυτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και το Ελληνοαμερικάνικο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα, σε συνεργασία με το Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου (14 & 15 Μαρτιου 2015).

Ομιλία στο 4ο Συνέδριο Ασφαλούς Πλοήγησης

20823711_13022015didhe8.limghandler[…Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ασφαλούς Πλοήγησης στο Διαδίκτυο, το Αρχηγείο της Ελληνικής Αστυνομίας και η Διεύθυνση Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος διοργανώνωσε το 4ο Συνέδριο Ασφαλούς Πλοήγησης την Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2015, στο Μέγαρο Μουσικής Αθηνών. safe4Η διοργάνωση περιελάμβανε δύο θεματικές ενότητες οι οποίες διεχείχθησαν διαδοχικά και αφορούσαν, η μεν πρώτη ενότητα παρουσιάσεις μαθητών σε σχέση με την ασφαλή χρήση του διαδικτύου, ενώ η δεύτερη ενότητα  εισηγήσεις διακεκριμένων επιστημόνων του διαδικτυακού χώρου….]

Το πρόγραμμα του συνεδρίου:

Στιγμιότυπο 2015-02-12, 8.33.07 π.μ.

Η ομιλία μέσω video streaming:

Απόσπασμα από τα πρακτικά του συνεδρίου:

Η παρουσίαση που υποστήριξε την ομιλία:

_________

www.tanea.grwww.alphatv.grwww.megatv.comwww.protothema.grwww.atromitosfc.gr

Jobs of the Future Decoded – Βρυξέλλες 2015

Αλήθεια, πώς αισθάνεται κάποιος, όταν βλέπει το παιδί του να μιλά με αγάπη και πάθος για κάτι που μπήκε στη δική του ζωή και καθόρισε την πορεία του, πολλά – πολλά χρόνια πριν; Ναι, «ο κώδικας βρίσκεται παντού», πίσω από τις περισσότρες πτυχές της σύγχρονης ζωής μας. Ναι, «ο κώδικας είναι VIN_0544-e1429094125271-643x367ελευθερία». Ναι, «ο κώδικας είναι τρόπος να σκέφτεσαι». Ναι, «ο κώδικας είναι δημιουργία χωρίς όρια». Ναι, «όλοι μπορούν να προγραμματίσουν».

Σ’ ευχαριστώ μικρέ μου γιε που μεγάλωσες. Σ΄ευχαριστώ που έμαθες να ονειρεύεσαι… Και ελπίζω… Γιατί όταν μπορέσεις να ονειρευτείς κάτι …θα μπορέσεις να το χτίσεις…

Η παρουσίαση κατά τη διάρκεια της ομιλίας στις Βρυξέλες:

Μακάρι να «συναντούσα» τη συγγραφή κώδικα αρκετά μικρότερος…

«Επικαλούμαι τη συνδυαστική σκέψη σας (μια απο τις δεξιότητες που καλλιεργούνται και με την συγγραφή κώδικα), για να απαντήσετε στην «επικίνδυνη» για μένα ερώτηση: τι είναι αυτό που θα άλλαζε ένας άνθρωπος 50 ετών (περίπου) αν ξαναζούσε από την αρχή. Ένας άνθρωπος που έχει γράψει (και συνεχίζει να γράφει) αρκετές γραμμές κώδικα εμπορικού – λογιστικού – διαχειριστικού αλλά και εκπαιδευτικού λογισμικού για τουλάχιστον 27 χρόνια»… Αυτή ήταν η μικρή εισαγωγή – ερώτηση προς τους μαθητές που συμμετείχαν στην τελετή λήξης της παγκόσμιας εβδομάδας του κώδικα, που οργάνωσε η Microsoft. Ένας μαθητής σήκωσε το χέρι του και απάντησε: «Θα ξεκινούσατε κύριε να γράφετε κώδικα από μικρότερη ηλικία». Ναι …αυτό είναι. Πόσο δίκιο είχε…

Αναρωτιέμαι, πόσα έχει να «κερδίσει» ο μικρός μαθητής που ξεκινά τη συγγραφή κώδικα από τα 8-10 του χρόνια. Κάποιος που ξεκινά εξερευνώντας και… ανακαλύπτοντας την έννοια της μεταβλητής μέσα από διαδοχικές αλλαγές μεγέθους της πλευράς απλών σχημάτων, γνωστά σε εκείνον. Πόσα είναι αυτά που κερδίζει όταν ανακαλύπτει την έννοια της δομής της επανάληψης, επειδή τη χρειάζεται για να μην γράφει άσκοπα εντολές που επαναλαμβάνονται… Κι όταν καταλάβει τη χρήση αλλά και τη χρησιμότητα της, να ανακαλύπτει ότι ο κύκλος μπορεί να σχεδιαστεί από ένα «avatar» που κινείται βήμα-βήμα και αφήνει πίσω του ίχνος, στρίβωντας μάθε φορά «κάποιες» μοίρες… Όταν δε, ανακαλύψει (μέσα από τη διαδικασία δοκιμής και λάθους), πόσα είναι τα βήματα και πόσες οι μοίρες της στροφής, δημιουργεί με τρεις γραμμές κώδικα όποιου μεθέθους κύκλο θελήσει…

Ως αναλυτής – προγραμματιστής Ηλεκτρονικών Υπολογιστών όλα αυτά τα χρόνια, μπορώ να ισχυριστώ ότι οι ασχολούμενοι στο πεδίο αυτό «κερδίζουν» …

Στον τρόπο σκέψης και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων:

  • Στη διαδικασία ταξινόμισης των γεγονότων με βάση πολλαπλά κριτήρια (χρόνος, χαρακτηριστικά, ιδιότητες, αντιδράσεις, κ.λπ.).
  • Στην ανάλυση («τεμαχίζοντας»), δυσεπίλυτων προβλημάτων σε μικρότερα, για την ευκολότερη επίλυσή τους.
  • Στη σύνθεση των μικρών εύκολων λύσεων και στη προσσπαθεια επίλυσης μιας μεγαλύτερης …πολυπλοκότερης.
  • Στη προσπάθεια να μη σταματούν στην ευκολότερη άποψη, αλλά να επιχειρούν τη βελτίωση όσο το δυνατόν της αρχικής πρότασης.
  • Στην επαναχρησιμοποίηση του παραγόμενου υλικού (αρχικών διαδικασίων για την περίσταση), που δημιουργεί γνώση χρήσιμη, αποτελώντας πολύτιμο αρωγό στην ολοκλήρωση μεγάλων έργων.

Στις γνώσεις:

  • Ανάλογα με την εφαρμογή με την οποία καταπιάνονται κάθε φορά μαθαίνουν μέσω εμπειριών: Λογιστική, Εφαρμοσμένα Μαθηματικά, Γεωμετρία, Φυσική, Χημεία, Ιστορία, μηχανισμούς της γλώσσας, Γεωγραφία, κ.λπ.
  • Χρησιμοποιούν σε βάθος λειτουργίες «εργαλείων» δημιουργίας, μετατροπής και βελτίωσης ψηφιακού πολυμεσικού υλικού.

Στα συναισθήματα:

  • Βλέπουν χαρούμενα πρόσωπα εργαζομένων, που κερδίζουν χρόνο με αυτοματισμούς επαναλαμβανόμενων «βαρετών» διαδικασιών.
  • Βλέπουν «φωτισμένα» πρόσωπα μαθητών να μαθαίνουν μέσα από διαδραστικά, πολυτροπικά, ευχάριστα ψηφιακά βιβλία.
  • Χαίρονται τελικά για τον τροπο με τον οποίο μαθαίνουν να τιθασεύουν τις μηχανές, να τους δίνουν ζωή και να τις θέτουν στην υπηρεσία των εργασιών…

http://getbusy.gr/Home/News/All/29415
Edutopia

Kodu Kup Europe

Η Ελληνική ομάδα στην πρώτη θέση της Ευρώπης. Δεύτερη η ομάδα της Αγγλίας. Οι εμπειρίες που συλλέξαμε στις Βρυξέλες, είναι η πρώτη μας νίκη… Η μεγάλη νίκη ήρθε στις 15/10/2014, μετά από τις παρουσιάσεις των ομάδων με τη μέθοδο “in a dragon’s den style”.

H βράβευση έγινε στο πλαίσο του Ευρωπαϊκού Συνεδρίου e-skils στην ΡώμηΠερισσότερα στοιχεία, δημοσιεύματα, καθώς και φωτογραφικό υλικό από το τετραήμερο ταξίδι στις Βρυξέλες και τη βράβευση που ακολούθησε στη Ρώμη …στο: kodukupgreece.wordpress.comH περιγραφή του έργου (και με video) στο pathfinder.gr

Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.

Η εξοικείωση των μαθητών με τις ΤΠΕ (τεχνολογικός αλφαβητισμός), η κατανόηση βασικών-διαχρονικών εννοιών της Πληροφορικής και η ανάπτυξη σχετικών δεξιοτήτων θεωρούνται τμήμα του πυρήνα της βασικής εκπαίδευσης, αντίστοιχης σπουδαιότητας με την ανάγνωση και τη γραφή (Unesco/IFIP, 2000).

Η σημασία του προγραμματισμού Η/Υ, ως γνωστική δραστηριότητα των μαθητών, και η συνεισφορά του στην ανάπτυξη δομημένης σκέψης, είναι αρκετά σημαντική. Θεωρείται ένα ισχυρό μέσο για τη διδασκαλία βασικών εννοιών που βρίσκουν εφαρμογή στα Μαθηματικά, στη Φυσική και στη Λογική (Papert 1980, Howe et al. 1989). Κατά την επίλυση προβλημάτων με χρήση προγραμματιστικών εργαλείων χρησιμοποιούνται θεμελιώδεις έννοιες (μεταβλητή, δομή επιλογής, δομές επανάληψης κ.λπ.) οι οποίες είναι δύσκολο να οικοδομηθούν από τους μαθητές με τα παραδοσιακά διδακτικά μέσα.

Στιγμιότυπο 2014-11-17, 11.16.45 π.μ.

Στιγμιότυπο 2014-11-17, 11.16.37 π.μ.

Η συμβολή του προγραμματισμού στην ανάπτυξη δεξιοτήτων υψηλού επιπέδου και οι διαδικασίες μεταφοράς δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων σε άλλες γνωστικές περιοχές έχουν γίνει αντικείμενο εκτεταμένης μελέτης (Clements 1987, Kagan 1989, Mayer, Dyck & Vilberg 1989, Kurland et al. 1989, Palumbo & Reed 1991, Ennis 1994, Pirolli & Recker 1994).

Εισήγηση στο συνέδριο eTwinning 2014

Οι στάσεις των μαθητών που συμμετέχουν σε πρόγραμμα ενός φορητού υπολογιστή ανά μαθητή και οι διαφορές μεταξύ αγοριών και κοριτσιών

Σπανός Δημήτρης1, Σοφός Αλιβίζος2, Οικονόμου Βασίλης3

1 Εκπαιδευτικός Πληροφορικής ΠΕ19, Υπ. Διδάκτορας ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Αιγαίου
2 Καθηγητής ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Αιγαίου
3 Yπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής, ΙΤ in Education Specialist
dimitris.spanos@gmail.com, lsofos@rhodes.aegean.gr, econn@doukas.gr

Στιγμιότυπο 2014-12-11, 11.11.26 π.μ. ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Οι μαθητές που συμμετέχουν σε προγράμματα ενός φορητού υπολογιστή ανά μαθητή, δηλώνουν ότι έχουν μεγαλύτερο μαθητικό κίνητρο, μεγαλύτερο ενδιαφέρον προς το σχολείο (Bebell & Kay, 2010), και αισθάνονται πιο οργανωμένοι (McKeeman, 2008). Η έρευνα αυτή εστιάζει στις απόψεις και οι στάσεις των μαθητών που συμμετείχαν στο πρώτο πρόγραμμα ενός φορητού υπολογιστή ανά μαθητή στην Ελλάδα. Επίσης εξετάστηκαν στις απόψεις οι διαφορές αγοριών και κοριτσιών. Οι μαθητές συμπλήρωσαν ένα ερωτηματολόγιο με 15 δηλώσεις και δύο ανοικτές ερωτήσεις δύο φορές: στην αρχή της χρονιάς και στο τέλος της χρονιάς. Από τις απαντήσεις των μαθητών, εξάγονται τα πορίσματα ότι ότι στους μαθητές αρέσει ο φορητός στο σχολείο: πηγαίνουν στο σχολείο με μεγαλύτερη ευχαρίστηση, θεωρούν ότι λόγω του φορητού τα μαθήματα είναι πιο ευχάριστα, ενώ τους ενοχλούν τα τεχνικά προβλήματα. Για τις διαφορές των φύλων, τα αγόρια φαίνονται να εξοικειώνονται ευκολότερα από τα κορίτσια, ενώ τα κορίτσια εκτιμούν περισσότερο τις εκπαιδευτικές δυνατότητες του φορητού…

Χρησιμοποίηση, Χρήση, Κατάχρηση, Αξιοποίηση

Χρήση – Χρησιμοποίηση… Ποια είναι η σημασιολογική διαφορά ανάμεσα σ’ αυτές τις δύο λέξεις;

Vassilis_Economou_steps_2007Ολοένα και περισσότερα είναι αυτά που ακούγονται και γράφονται για την «δόση» (ή καλύτερα τη δόση της χρήσης), της Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση…

Έχοντας πάντα κατά νου την ισορροπία και το “Μέτρον Άριστον” (Κλεόβουλος – 6ος αι. π.χ.), παραθέτω κάποιες σκέψεις σχετικά…

Χρησιμοποίηση είναι η μεταχείριση – κάνω κάτι να λειτουργήσει ως μέσο, το μεταχειρίζομαι…
Χρήση είναι η ενέργεια του χρησιμοποιώ, η χρησιμοποίηση κάποιου πράγματος…

Τι γίνεται όταν χρησιμοποιούμε όμως κάτι χωρίς μέτρο;
…Κατάχρηση είναι η υπερβολική χρήση…
Κι όταν χρησιμοποιούμε λελογισμένα κάτι, ώστε να μας αφήνει ένα καταστάλαγμα γνώσης ή και δεξιότητας που μπορεί να επαναχρησιμοποιηθεί;
…Αξιοποίηση είναι η εκμετάλλευση των δυνατοτήτων που μου παρέχει κάτι, έτσι ώστε να φτάσει στο υψηλότερο σημείο της απόδοσής του…

Τι είναι όμως, αυτό που μας κάνει πολλές φορές να πατάμε το «σαθρό» σκαλοπάτι της κατάχρησης, όταν ασχολούμαστε με την τεχνολογία ως εκπαιδευτικό «εργαλείο»;

  • είναι η ασφάλεια που μας προσφέρει αυτό που μάθαμε να κάνουμε καλά;
  • είναι ότι δεν έχουμε χρόνο, ή φοβόμαστε να δοκιμάσουμε κάτι καινούργιο;
  • είναι γιατί δεν τολμάμε να αλλάξουμε μεθοδολογία;
  • είναι γιατί ο χρόνος μας πιέζει και δεν μπορούμε να διαχειριστούμε αυτόν που μας απομένει;
  • είναι οτι η φαντασία μας έχει αρχίσει να περιορίζεται στα απαραίτητα;
  • μήπως είναι ότι τελικά, η χρήση του μέσου έχει γίνει αυτοσκοπός και όχι «εργαλείο« για να «πάμε» την εκπαίδευση λίγο πιο πέρα… να την εκσυγχρονίσουμε, …για να εκσυγχρονιστούμε και μέσα από αυτό, να καλλιεργήσουμε στους μαθητές μας ικανότητες 21ου αιώνα;
  • ή μήπως είναι όλα τα παραπάνω;

Πηγές – ερμηνείες λέξεων:
http://www.greek-language.gr/greekLang/index.html 

[Β.Ο. 2014]

…a Low-Tech Parent

Ενδιαφέρον άρθρο στη New York Times, το οποίο δεν μπορεί να μείνει ασχολίαστο…

Επειδή, πραγματικά, αρεσκόμεθα στην εκ του ασφαλούς κριτική των πάντων και στην έκφραση «τσιτάτων» που κυρίως ξεκινούν από την επιδερμίδα και προς τα έξω, έχω να πω τα εξής (και για το άρθρο και για τους κομιστές του…).

Όταν σου δοθεί η ευκαιρία να εμβαθύνεις σε κάτι, να πονέσεις γι΄αυτό, να …»ματώσεις»…, πολύ λίγα πράγματα μπορούν να σου στερήσουν τα επιχειρήματα που τεκμηριώνουν τις αγαθές προθέσεις του αγώνα σου…

Ο αρθρογράφος Nick Bilton έχει «δώσει μάχες» για την διείσδυση της τεχνολογίας … και είμαι πεπεισμένος ότι η οπτική του δεν είναι απολύτως αρνητική, όσο τουλάχιστον εκφράζονται από τις (χωρίς πηγές) αναδημοσιεύσεις του (π.χ. Koolnews).

Πάντα έλεγα (και όσο μεγαλώνω το πιστεύω ολοένα και περισσότερο), ότι η κουλτούρα «οικοδομείται» με περιορισμούς. Τα όρια είναι κάτι που τα (μικρά κυρίως – αλλά όχι μόνο) παιδιά αποζητούν με κάθε τρόπο. Κι όταν γίνουν δυνατά στον μικρό χώρο τους… τότε είναι έτοιμα (και κυρίως ωριμότερα) να τον διερυρύνουν, με λιγότερο κόστος για τα ίδια και τους γύρω τους. Πάντα έχω στο νου μου ότι η πειθαρχία μαθαίνεται …δεν επιβάλλεται… Πάντα έχω στο νου μου τον «αόρατο γονιό«…

Η ισορροπία είναι η απάντηση στον οποιονδήποτε πιστεύει ότι το ένα μέτρο είναι καλύτερο από το άλλο… «Μέτρον Άριστον»* (Κλεόβουλος – 6ος αι. π.χ.) είναι και η συμβολή μου στην εκκίνηση ενός τέτοιου διαλόγου…

Αυτό οφείλουμε να κάνουμε για τα παιδιά μας, αυτό έκανε και o Steven Paul Jobs ως πατέρας, αφήνοντας πίσω του οποιαδήποτε επαγγελματική διαστροφή… Δεν σταματά να διδάσκει αξίες ο άνθρωπος και μετά το θάνατό του… για ορισμένους «όψιμους» σχολιαστές των κατά καιρούς λεγόμενών του…

Και κάτι ακόμα που έχω πολλές φορές σκεφτεί και πει… Δεν είναι μοναδική ευκαιρία τα παιδιά να μάθουν τα όρια αυτά, την ένταση, τη συχνότητα αλλά και τον χρήσιμο τρόπο αξιοποίησης της τεχνολογίας, σε ένα γνώριμο περιβάλλον από ειδικούς; Και γιατί όχι στο σχολείο τους, σε ένα ασφαλές και δομημένο περιβάλλον, που συνεργάζεται άψογα και με τους γονείς;

Και κάτι τελευταίο για αποφώνηση… Εμείς αξιοποιούμε την τεχνολογία εμπλουτίζοντας την εκπαιδευτική μας διαδικασία με εικόνες, πολυτροπικά κείμενα, πολλαπλές αναπαραστάσεις και διερευνητικές πρακτικές… με στόχο τον πειραματισμό, την ανακαλυπτική διάθεση, την ομαδοσυνεργατική και διαθεματική προσέγγιση … και την κατανόηση. Δεν πρέπει και δεν αφήνουμε τα παιδιά έτσι, χωρίς δεύτερη σκέψη, παθητικούς δέκτες στις «ορέξεις» του οποιουδήποτε τηλεοπτικού προγράμματος, ή και στους αμφιβόλου ποιότητας κατασκευαστές «ψηφιακών παιχνιδιών» … μέσα και έξω από τα εισαγωγικά…

Ας αφήσουμε το μεγάλο έργο υποδομών που γίνεται στην κατεύθυνση αυτή, να αποδείξει του λόγου το αληθές…

[ΒΟ 2014]

*Η φράση ανάγεται στην αρχαιότητα και πρωτοδιατυπώθηκε από τον Κλεόβουλο τον Λίνδιο ως «μέτρον άριστον», που σημαίνει ότι το καλύτερο είναι να αποφεύγουμε τις ακρότητες και να τηρούμε το μέτρο σε κάθε έκφανση του δημοσίου και ιδιωτικού μας βίου. Ωστόσο, στο πέρασμα των αιώνων προστέθηκε το «παν» μπροστά στη φράση και μάλιστα χρησιμοποιήθηκε από λόγιους της Βυζαντινής περιόδου ως «παν μέτρον άριστον». Βέβαια, λέγοντας «παν μέτρον άριστον», δηλαδή «κάθε μέτρο είναι το άριστο», ομολογουμένως προκαλείται νοηματική ασάφεια, σε σημείο που να θεωρείται λανθασμένο. Η σωστή έκφραση, η οποία και αποδίδει το ακριβές νόημα της αποφυγής των άκρων, είναι όντως το «μέτρον άριστον». Επιπλέον στοιχεία για τη φράση: http://psifiakesergasies.wordpress.com/2013/09/28/metron/

…καλό «ταξίδι» Παναγιώτη…

…κι όλα γύρω αλλάζουν, όταν ο ήλιος θαμπώνει,
…για τους περισσότερους…,
όχι για σένα που συνεχίζεις…
…που συνεχίζεις να δείχνεις πόσο δυνατός μπορείς να γίνεσαι όταν χρειάζεται,
…που συνεχίζεις ν’ αγωνίζεσαι,
…που συνεχίζεις να προσφέρεις…

Αλλάζει το φως του… μα δεν σβήνει…
μένει εκεί… να θυμίζει ότι όλα είναι δυνατά αρκεί να το θελήσεις πολύ…

…Δεν έφυγες φίλε.
Έχω ακούσματα…, έχω τα λόγια σου…, σε διαβάζω…
Έτσι όπως πάντα…, από μακριά.
Και κάποια στιγμή, …εκεί κάτω από τις πολεμίστρες, θα τα ξαναπούμε…

…Φεύγει κάποιος όταν σταματάμε να τον σκεφτόμαστε…

[για τον Παναγιώτη…]
[ΒΟ 2014]

Συμμετοχή στην ημερίδα του European University Cyprus…

«ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΦΟΡΗΤΩΝ ΣΥΣΚΕΥΩΝ» Mobile Mathematics Learning and Teaching, 14 Ιουνίoυ 2014, στο ΑΜΦΙΘΕΑΤΡΟ ΔΕΛΤΑ E.U.C., ...με την εισήγηση: «1:1» (Ένας μαθητής με ένα προσωπικό υπολογιστή). Η Αξιοποίηση του μοντέλου στην εκπαιδευτική διαδικασία. Πλεονεκτήματα και δυσκολίες, Vassilis Economou, IT Manager, Doukas School, Athens.

Στιγμιότυπο 2014-06-02, 7.05.39 μ.μ.

Το πρόγραμμα συνεχίζεται…

User experience …μια άποψη

kill-user-experienceΥπάρχει μια αρχή με την οποία συμπορεύομαι όλα αυτά τα χρόνια: Να προσαρμόζομαι σε οποιαδήποτε κατάσταση και συνθήκη. Να συμβιβάζομαι με τα δεδομένα που κάθε φορά βρίσκω …ή μου δίδονται. Να χτίζω μ’ αυτά …πάνω σ’ αυτά. Να παίρνω από αυτά ότι καλύτερο έχουν να μου δώσουν, να τα εμπλουτίζω …να τα εξαντλώ.  Βλέποντας μέσα από το πρίσμα της «τεχνολογίας στην εκπαίδευση» αρκετά χρόνια τώρα, θα μπορούσα να πω ότι για την εκπαίδευση αυτό είναι ένα από τα ζητούμενα…

Ας κοιτάξουμε το πρίσμα από άλλο σημείο. Ας δούμε για λίγο από την άλλη πλευρά των πραγμάτων. Ας αναθεωρήσουμε την παραπάνω σκέψη, που με τα χρόνια έγινε (καλώς ή κακώς) αρχή. Στην εκπαίδευση άλλωστε δεν χωρούν μικρές μετατοπίσεις…

Ας κάνουμε μια «υπόθεση εργασίας» στις γραμμές που ακολουθούν…

Συνέχεια ανάγνωσης

Kodu kup Europe

Για πρώτη φορά στην Ευρώπη διεξάγεται ο διαγωνισμός Kodu kup Europe.

koduΈνας διαγωνισμός ο οποίος απευθύνεται και σε έλληνες μαθητές ηλικίας 6-16 ετών και αποσκοπεί κυρίως στο να γνωρίσουν οι συμμετέχοντες την «μαγεία» του προγραμματισμού μέσα από το εύκολο και φιλικό περιβάλλον του Kodu game lab.

Βοηθά τους μαθητές στην ανάπτυξη κριτικής σκέψης, ικανότητας επίλυσης προβλημάτων, οι οποίοι μαθαίνουν να συνεργάζονται αποτελεσματικά σε μία ομάδα, ορίζοντας ρόλους, ακολουθώντας συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα για να επιτευχθεί ο κοινός τους στόχος.

Οι συμμετέχοντες καλούνται να σχεδιάσουν το παιχνίδι τους με βάση τρείς (3) θεματικές ενότητες – περιοχές:

  1. Retro game. Όπως τα παλιά Pac-man, Λαβύρινθος, κ.λπ.
  2. Water awareness. Ένα παιχνίδι που πρέπει να δίνει λύσεις στο πρόβλημα της υπερκατανάλωσης του νερού, ή της μόλυνσής του…
  3. Mars exploration. Ένα παιχνίδι που πρέπει να είναι βασισμένο στην εξερεύνηση του πλανήτη Άρη. Να έχει τη δυνατότητα ο παίκτης (για παράδειγμα), να μάθει για τις κλιματικές συνθήκες που επικρατούν στον Άρη και για τους διάφορους τύπους πετρωμάτων…

(Περισσότερες πληροφορίες – λεπτομέρειες στο: KODU Europe Teacher Pack [.pdf, 1,6MB]) http://www.youtube.com/watch?v=vRinIB3Am5Y

Οι μαθητές, μεταξύ των άλλων, καλούνται να σχεδιάσουν και το εξώφυλλο του παιχνιδιού, εμπλεκόμενοι με τις βασικές αρχές του Marketing. Οι νικητές του διαγωνισμού κάθε χώρας θα κληθούν να διαγωνιστούν στον τελικό, που θα διεξαχθεί στα γραφεία της Microsoft, να βραβευτούν και να παρακολουθήσουν ειδικά σεμινάρια. http://www.youtube.com/watch?v=vRinIB3Am5Y

Χρήσιμες διευθύνσεις – υλικό:

_________________________

kodu3Η ομάδα PN GamingMαθητές των Εκπαιδευτηρίων Δούκα αποφάσισαν να συμμετέχουν σε αυτόν τον δημιουργικό διαγωνισμό επιλέγοντας το θέμα: Mars exploration. Ένα θέμα αρκετά απαιτητικό και ανάγκη για εμπεριστατωμένη έρευνα. Σε έναν μικρόκοσμο όπου αναπαριστά την επιφάνεια του πλανήτη Άρη, ο «παίκτης» καλείται να χρησιμοποιήσει το ειδικά διαμορφωμένο και εξοπλισμένο ρομπότ rover το οποίο πρέπει  και να πάρει δείγματα από τους διάφορους τύπους πετρωμάτων που μπορεί να βρίσκονται εκεί και να τα αναλύσει. Μέχρι τώρα… Ποιος ξέρει τι μπορεί να γίνει μετά… Καλή επιτυχία!

Ομιλία στην ημερίδα: Μαθαίνοντας με το iPad

APPLEΣτις 9 Απριλίου 2014, (Maroussi Plaza) ο επίσημος διανομέας της Apple σε Ελλάδα και Κύπρο υλοποίησε ημερίδα με θέμα: «Μαθαίνοντας με το iPad«. Παρουσιάστηκαν τρόποι με τους οποίους το iPad έχει αλλάξει την εκπαιδευτική διαδικασία, ενισχύοντας τη συμμετοχή και τη δημιουργικότητα των μαθητών.

Στην ημερίδα είχαμε την ευκαιρία να δούμε το μοντέλο μάθησης «ένα iPad για κάθε μαθητή» με προσκεκλημένους ομιλητές από την Apple, το Hove Park School από την Αγγλία, αλλά και από κορυφαία Ελληνικά σχολεία, που τα τελευταία τρία χρόνια ακολουθούν το μοντέλο αυτό, καταργώντας τα στενά όρια της παραδοσιακής τάξης.

Συνέχεια ανάγνωσης

Ομιλία στο: 1st European Summit: «Education on the Cloud»

Tablets use in School Classroom

1st European Summit "School on the Cloud"“1:1 educational computing” describes the educational practice where each student has their own computing device. These devices are mobile and are equipped with a wireless connection. They also come in various forms (Smartphones, Win8.1 Tablets, iPads, etc.) and have varying possibilities. This 1:1 practice, primarily as a methodology, offers many benefits. Some of them are as follows:

  • The student becomes an active participant in his own learning and educational activities;
  • The teacher becomes a partner and mentor. He or she organizes, inspires and creates experiential activities, releases the potential in the classroom, fosters initiative and critical thinking;
  • Computer technology makes numerous diverse tools available to the student. Technology enables teaching to become individualized, reinforces the role of multiple representations and promotes research and the quest for information.

Smart and mobile devices, with their user-friendly educational software, contribute effectively to learning. They create appropriate learning environments with opportunities for interdisciplinary instruction. Mainly, they cultivate 21st century competences, by combining skills, knowledge, attitudes and values. In this workshop, by working with tablets, we highlight the importance of the Cloud environment for the pedagogical framework we are presenting.

Vassilis Economou, IT Manager at Doukas School, IT in education Specialist

1st European Summit: «Education on the Cloud» Saturday, 22 March 2014,  Dais Cultural Center.

…από το ΜS Global Forum 2014

Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.

Φωτογραφίες από μια μοναδική εμπειρία κατά τη διάρκεια των πέντε (5) ημερών στη Βαρκελώνη, όπου ο πρωθυπουργός της Καταλονίας που φιλοξένησε το γεγονός, χαρακτήρισε ως: «…εκδήλωση των Ηνωμένων Εθνών της εκπαίδευσης…»

Όλα ξεκίνησαν πριν από μισό περίπου χρόνο, όταν 22.000 εκαιδευτικοί απ’ όλο τον κόσμο κατέθεταν στο διαγωνισμό τις καινοτόμες δραστηριότητές που σχεδιάζουν και αναπτύσσουν καθημερινά στις αίθουσες διδασκαλίας ή και έξω από αυτές, για και με τους μαθητές τους. Οι δραστηριότητες αυτές διαγωνίστηκαν σε εθνικό αρχικά επίπεδο και τελικά οι 230 προκριθέντες εκπαιδευτικοί συγκεντρωθήκαμε στο Global forum στη Βαρκελώνη.  Εκεί εκτέθηκαν οι εργασίες με στόχο την ανταλλαγή καλών πρακτικών, εμπειριών και τεχνογνωσίας. Η εμπειρία του να δημιουργήσουμε ομάδες, με μέλη από κάθε μήκος και πλάτος του πλανήτη, να επικοινωννήσουμε και να συνεργαστούμε για την εκπόνηση εργασιών πάνω σε ένα θέμα, ήταν εκπληκτική. Υψηλόβαθμα στελέχη τη Microsoft μας κάλεσαν να μιλήσουμε για το εγχείρημα των επτά (7) τελευταίων ετών με την καθολική εισαγωγή και αξιοποίηση της μεθοδολογίας 1:1 Computing στην εκπαιδευτική διαδικασία. Είμασταν ένας από του πέντε Εκπαιδευτικούς Οργανισμούς στον κόσμο και μοναδικός από την Ελλάδα που παρουσιάσαμε σε 500 περίπου επικεφαλείς σχολείων ανά τον κόσμο, τις προτάσεις μας για την καινοτομία στην εκπαίδευση. Μας δώθηκε η ευκαιρία να παρουσιάσουμε επίσης, το Desktop For Student (DfS), τη διαχειριστική εφαρμογή (ψηφιακό περιβάλλον εργασίας μαθητών, εκπαιδευτικών, γονέων) και μέρος του διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού που αναπτύξαμε για να στηρίξει την πρώιμη για πολλούς εκκίνηση του έργου μας σε παγκόσμιο επίεδο, με στόχο την ανάπτυξη ικανοτήτων του 21ου αιώνα, ως αποτέλεσμα γνώσεων, δεξιοτήτων, στάσεων και αξιών, στους μαθητές μας.

Ευχαριστώ τους «Συνεργάτες στη Μάθηση» απ’ όλο τον κόσμο, επισημαίνοντας μοναδικές λέξεις/φράσεις που ακούστηκαν πολύ τις μέρες αυτές:

[B.O.]

«Όταν χάνεις, κάποιος άλλος φταίει πάντα;…»

…Τι θα πούμε στις γενιές που έρχονται;…

Ένα είναι σίγουρο – ότι πρέπει να πούμε ακριβώς το αντίθετο: «Όταν χάνω φταίω εγώ για κάποιο λόγο πάντα, …για κάτι που δεν έκανα καλά…». 

…Φταις εσύ …αρκεί να καταφέρεις να   π ε ι σ τ ε ί ς…

ότι:

  • δεν υπάρχουν εμπάθειες…
  • η ωριμότητα δεν αποτελει μόνο θέμα τίτλων σπουδών και θέσης
  • ότι τα μικρά συμφέροντα δεν είναι πάνω από τα μεγαλύτερα
  • η «κακία» δεν είναι κανόνας συμπεριφοράς
  • η προσωπική επιτυχία δεν είναι πάνω από την επιτυχία της ιδέας
  • οι ατομικές φοβίες και ανασφάλειες επηρεάζουν μόνο τον εαυτό μας και όχι τους γύρω μας

όταν:

  • οι όποιες αξίες μας περάσουν από την απλή λεκτική ανακοίνωσή τους, στη βελτίωση του εσωτερικού μας κόσμου
  • η στάση μας ξεφύγει από τις ανάλαφρες επιφανειακές συμπεριφορές
  • μάθουμε να είμαστε σταθεροί στις απόψεις μας εξελίσσοντάς τες
  • μάθουμε ότι η ουσία των πραγμάτων πάει πιο πέρα από τις ευμετάβλητες συμπεριφορές χαμαιλέοντα
  • καταλάβουμε ότι πίσω από την εικόνα που εκπέμπουμε, πρέπει να υπάρχει πάντα κάτι σημαντικότερο
  • κατανοήσουμε ότι όλα έχουν όνομα και χαρακτηρισμό
  • δώσουμε στις τύψεις μας το χώρο που τους ανήκει
  • σταματήσουμε να προσποιούμαστε για κάτι που δεν είμαστε
  • τελικά γίνουμε χρήσιμοι για τους άλλους και όχι μόνο για τον εαυτό μας.
Αφιερωμένο στους απανταχού κριτές,  …τους κατ’ επίφαση «συνεργάτες στη μάθηση», με μόνο κίνητρο το προσωπικό τους συμφέρον… 
[Β.Ο.]

Αλλάζουν τη σκέψη για τα πράγματα …τα γεγονότα;

Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.

Τις περισσότερες φορές όντας έξω από τα γεγονότα …δεν αισθάνεσαι ιδιαίτερα πράγματα. Ακόμη περισσότερο στέκεσαι κριτικά απέναντί τους. …Και ξαφνικά κάτι γίνεται …μπαίνεις μέσα σ’ αυτά. Γίνεσαι μέλος ενεργό, τα επηρεάζεις και επηρεάζεσαι …αλλάζεις. Σκέφτεσαι διαφορετικά. Αισθάνεσαι δικαιωμένος; Αυτό είναι; Αναρωτιέσαι… Αυτή τη φορά εντονότερα. Τι αξίζει περισσότερο; Το ταξίδι… ή ο προορισμός. Ακόμα βαθύτερα… Ποιός είναι ο προορισμός; Ποιό είναι το ταξίδι; Ακόμα βαθύτερα… Πόσο χρήσιμος είσαι στην οποιαδήποτε διαδρομή; Πόσο ευχάριστη την κάνεις …για τους άλλους, …για σένα;

Και ξαφνικά μια ομάδα ανθρώπων μπροστά στην ανώτατη αρχή. Ανθρώπων από διαφορετικές κατευθύνσεις με διαφορετικές προσλαμβάνουσες, ευκαιρίες, θέσεις, …που συγκλίνουν κάπου. Ανθρώπων που προσπαθούν να αλλάξουν…, πράγματα, συνειδήσεις, κουλτούρα, προσωπικές αντιθέσεις, …οι ίδιοι…  Άραγε, αλλάζουν τη σκέψη για τα πράγματα …τα γεγονότα;

…και ο λόγος;      …και σχετικό κείμενο από την Προεδρία της Δημοκρατίας

From the Part to the Whole

_PIL_from_PART_to_WHOLE_poster_small

Ένα infographic που περιγράφει τις δραστηριότητες του έργου μας «από το μέρος στο όλον»

[Β.Ο.]

Συνέχεια ανάγνωσης