Συμμετοχή στην e-Learning expo

Με τις εισηγήσεις: «Από το κείμενο, τον ήχο και την εικόνα… στην αφή και την κίνηση» (Σάββατο 10:50) και «Από το μέρος …στο όλον» (Σάββατο 13:50), συμμετέχουμε στην  e-Learning expo.

1. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά, ή τι χρειαζόμαστε (ως μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς), για την ομαλή εισαγωγή και αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία; Είναι εύκολο να περάσουμε από το κείμενο, τον ήχο και την εικόνα, …στην αφή και την κίνηση; Ποιος είναι ο ρόλος των αισθήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία; Η απάντηση αρχίζει να διαμορφώνεται κάνοντας δύο βασικές παραδοχές:

• Οι συσκευές (υπολογιστικές “μηχανές”), γίνονται ολοένα πιο φιλικές και αυτόνομες, με τάση να μειώνεται ο χρόνος που πρέπει να αφιερώσουμε για να αποκτήσουμε δεξιότητες χρήσης.
• Το λογισμικό προσαρμόζεται ολοένα και περισσότερο, στις απαιτήσεις αλλά και τις δυνατότητες του χρήστη, ανάλογα με την ηλικιακή ζώνη στην οποία ανήκει και όπως είναι φυσικό, προσαρμοζόμενο αξιοποιεί τις καινοτόμες λύσεις που προσφέρει η εξέλιξη του υλικού.

2. Μέσα από συνδυαστική διδακτική μεθοδολογία διαλογικού ομάδας συνεργαστικού μοντέλου διδασκαλίας, δραματοποίηση θεματικών ενοτήτων, πολλαπλές αναπαραστάσεις και αλληλοδιδασκαλία, οι μαθητές μας «οδηγήθηκαν» σε ενεργητική συμμετοχή και δημιουργική ανακάλυψη. Από το μέρος φτάσαμε στο όλον. Ένα όλον μαγικό, με μαθητές να ξεχύνονται στην αυλή και να μπαίνουν στο χορό, με καθηγητές να ακολουθούν και να ενώνονται σε μια κοινωνία ονειρική, σε έναν οργανισμό καλό συντονισμένο. «Όταν τα μέρη συνεργάζονται, το όλον μπορεί να είναι μεγαλειώδες!» Ένα σημαντικό μάθημα για τα παιδιά μας, σε μια κοινωνία που αναζητά την αλληλεγγύη, σε μια χώρα που δικαιούται το «ωραίο όλον»!

Περισσότερα στοιχεία:

• http://www.elearningexpo.gr/index.php/el/agenda-day-1/ekpaideutiria-douka 
• http://www.elearningexpo.gr/index.php/el/agenda-day-1/microsoft 
• http://elearningexpo.gr/newsletter/newsletter-5/Newsletter-5.html

 

Αλλαγή των εκπαιδευτικών προτύπων (Ken Robinson)

 

Συμμετοχή στο 5ο Συνέδριο: «Η Πληροφορική στην Εκπαίδευση»

Το ερχόμενο Σάββατο 12/10/2013, στο 5th Conference on Informatics in Education, παρουσιάζουμε σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Αιγαίου (Δ. Σπανός Υποψήφιος Διδάκτωρ, Α. Σοφός Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αιγαίου, Β. Οικονόμου), ένα τμήμα της έρευνας που είχε διεξαχθεί στο σχολείο μας για το έργο 1:1 (ένας μαθητής με ένα μαθητικό υπολογιστή), και συγκεκριμένα αυτό που σχετίζεται με «…τον ψηφιακό γραμματισμό μαθητών σε περιβάλλον ενός φορητού υπολογιστή ανά μαθητή…». Το 5th Conference on Informatics in Education – Η Πληροφορική στην εκπαίδευση (5th CIE 2013), διοργανώνεται από το Τμήμα Πληροφορικής του Πανεπιστημίου Πειραιώς και το Τμήμα Πληροφορικής του Ιονίου Πανεπιστημίου σε συνεργασία με την ΕΠΥ και εστιάζεται στην Πληροφορική, αλλά και στις ΤΠΕ στην εκπαίδευση. Το συνέδριο τελεί υπό την Αιγίδα του Υ.ΠΑΙ.Θ.

Γονείς ενημερωμένοι – χρήσιμοι για τα παιδιά τους

Σύμφωνα με την επιταγή των νέων και συνεχώς μεταβαλλόμενων τάσεων στο χώρο της εκπαίδευσης σε διεθνές επίπεδο και με στόχο να εξοικειωθούν και οι γονείς με την εκπαιδευτική πραγματικότητα των παιδιών τους, το Σάββατο, 14 Σεπτεμβρίου, 2013, στην Ανοιχτή Αίθουσα Διδασκαλίας των Εκπαιδευτηρίων Δούκα, πραγματοποιήθηκε Σεμινάριο για τους Γονείς των μαθητών και μαθητριών της Δ’ Τάξης του Δημοτικού μας στον τρόπο χρήσης του iPad στην εκπαιδευτική διαδικασία με εισηγητή τον Βασίλη Οικονόμου.

Οι μαθητές, από τη Δ’ Δημοτικού μέχρι και τη Α’ Λυκείου, αξιοποιούν στην καθημερινή διδασκαλία και τις σχολικές δραστηριότητες, τον Μαθητικό Υπολογιστή τους, εφαρμόζοντας στην πράξη το Εκπαιδευτικό Μοντέλο «1:1» (ένας μαθητής – ένας υπολογιστής).

Τι θέλουμε να κάνουν τα παιδιά μας, με τις Τ.Π.Ε.;

Αφορμή για το μικρό κείμενο που ακολουθεί, αποτέλεσε ένα e-mail που έλαβα (@haikalis), το οποίο περιείχε μια μόνο εικόνα. …Μια εικόνα χίλιες λέξεις; Δεν ξέρω… Στην εικόνα αυτή τίθεται ένα σημαντικό (κατά τη γνώμη μου) ερώτημα, για όσους πιστεύουν στην αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ερώτημα που θέτει τη βάση για γόνιμο προβληματισμό: «Τι θέλουμε να κάνουν τα παιδιά μας με την Τεχνολογία;» Οι απαντήσεις ταξινομήθηκαν στο πίνακα που ακολουθεί (προσθέτοντας κάποια στοιχεία που σκέφτομαι για το θέμα):

Να δημιουργούν διαφάνειες (prezi)	Να ευαισθητοποιούν και να ευαισθητοποιούνται.
Να δημιουργούν Blogs	Να ξεκινούν, ή και να συμμετέχουν σε συζητήσεις.
Να δημιουργούν Wordle	Να βρίσκουν απαντήσεις …στις δικές τους ερωτήσεις.
Να δημοσιεύουν φωτογραφίες	Να φτιάχνουν ομάδες …και να δουλεύουν σε ομάδες.
Να δημιουργούν Flipcharts	Να αλλάζουν νοοτροπία, να επαναπροσδιορίζουν καταστάσεις.
Να δημιουργούν Videos	Να κάνουν τη διαφορά σε επίπεδο γνώσεων, δεξιοτήτων στάσεων και αξιών.
Να ανακοινώνουν στο Edmodo	Να αναλαμβάνουν δράση ή και δράσεις.
Να χρησιμοποιούν τον Διαδραστικό πίνακα	Να φέρνουν αλλαγές…
Να αναπτύσσουν Apps (Applications)

Ακόμα και χωρίς τους τίτλους (Λάθος/Σωστό) των δύο στηλών, η απάντηση για την κατεύθυνση που πρέπει να οδηγήσουμε τις προσπάθειές μας μοιάζει προφανής. …Πάντα πίστευα και πιστεύω συμφωνώντας εν μέρει, ότι:  «η τεχνολογία είναι «εργαλείο» και όχι μαθησιακό αντικείμενο με την στενή έννοια…». Υπάρχει η λογική που αναφέρει ότι και η ουσιαστική χρήση – αξιοποίηση των εργαλείων στον κατάλληλο χρόνο,  δημιουργεί σημαντική υπεραξία στη γνώση και τις δεξιότητες. Μήπως τελικά ο δημιουργικός συνδυασμός όλων όσων καταγράφονται στο πίνακα, είναι αυτός που θα φανεί χρήσιμος για τα παιδιά μας; Μήπως πολλά από τα παραπάνω …και ακόμη περισσότερα, είναι πολύτιμα εφόδια για τον πολίτη του κόσμου που θέλουμε να προετοιμάζουμε;

Mentoring

Κάποτε διάβασα μια ενδιαφέρουσα άποψη για το mentoring και την καταθέτω: «…κάνω την εμπειρία μου σκαλοπάτι για ν’ ανέβεις εσύ λίγο πιο εύκολα, λίγο πιο ψηλά. Ας μην ξανά-ανακαλύψουμε τον τροχό, αν δεν υπάρχει λόγος»…

«Με τις Nέες Tεχνολογίες δημιουργούμε την επιθυμία για μάθηση…»

«Ο Μαθητικός Υπολογιστής και η μεθοδολογία 1:1 (ένας μαθητής με ένα προσωπικό υπολογιστή), εισήχθη στην εκπαιδευτική διαδικασία όχι μόνο για να την προσαρμόσει στις σύγχρονες απαιτήσεις, αλλά – γιατί όχι; – και για να αλλάξει κάποιες προσεγγίσεις, ‘εμπλέκοντας’ δημιουργικά όσο το δυνατόν περισσότερες από τις γνωστές μεθοδολογίες μάθησης. Έτσι, με την αξιοποίησή τους μεταβαίνουμε από αυστηρά δασκαλοκεντρικά μοντέλα, σε πιο ομαδοσυνεργατικά σχήματα.  Τελικά πετυχαίνουμε ένα σχολείο δημιουργικό, ευχάριστο, χαρούμενο και αποτελεσματικό για τους μαθητές όλων των βαθμίδων μας«, τονίζει ο… (συνέχεια στο EMEA.gr)

Συμμετοχή στο συνέδριο της Σύρου

Παρασκευή 21/Ιουν/2013, 19:00-20:00  (Ολομέλεια), Β. Οικονόμου, Σ. Παπαδοπούλου. «Από το μέρος στο …όλον» Μια Διαθεματική, διαβαθμιακή και διασχολική προσέγγιση με αφορμή τα μαθήματα: Βιολογίας, Νεοελληνικής Γλώσσας, Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής, Αγγλικών και Φυσικής Αγωγής.

Κυριακή 23/Ιουν/2013 (Συνεδρία Δασκάλων-Νηπιαγωγών), 11:00 – 11:15 Αθηνά Ζύμαρη, Εύα Νικολαΐδου, Ελισάβετ Τσοβαλτζή, Οικονόμου Βασίλης. «Από τη μάχη του Μαραθώνα στο Μαραθώνιο δρόμο. Μια διαθεματική, διαβαθμιακή προσέγγιση των μαθημάτων της Ιστορίας και της Φ. Αγωγής στη Δ’ Δημοτικού και στην Α’ Γυμνασίου»

Κυριακή 23/Ιουν/2013 (Συνεδρία Δασκάλων-Νηπιαγωγών), 11:15 – 11:30 Γιαννέλος Τάσος, Καρυστινού Μάρθα, Ζήση Νικολέτα, Γιαννακούρη Γιάννα, Γιαννακογιώργος Νίκος, Οικονόμου Βασίλη. «Ο Θαλασσοπόρος. Μια διαθεματική, διατμηματική προσέγγιση της Γλώσσας στη Στ’ Δημοτικού».

Το πλήρες πρόγραμμα: Programma_Syros  (.pdf, 827KB).

Ευχαριστώ…

Κάτι τέτοιες στιγμές… όπως οι σημερινές, που «έζησα» στο Κέντρο Περιβαλλοντικής Έρευνας και Εκπαίδευσης ΓΑΙΑ, είναι που επιβεβαιώνουν ότι αξίζει η προσπάθεια που άρχισε αρκετά χρόνια πριν για την όχι απλά εισαγωγή, αλλά και αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Κι αυτό για πολλούς λόγους:

Πρώτα, γιατί διαπίστωσα για μια ακόμη φορά ότι: υπάρχουν «εργαλεία», υπάρχει υλικό, υπάρχουν γνώσεις, υπάρχουν καινοτόμες  ιδέες, υπάρχει όρεξη, υπάρχει μεράκι από πολλούς. …Κι ολοένα ο αριθμός αυτός μεγαλώνει.

Μετά, γιατί μας δόθηκε η ευκαιρία να μεταφέρουμε το κλίμα, που δημιούργησε η δυναμική των ομάδων των μαθητών που συμμετείχαν στις δραστηριότητες του έργου  «από το μέρος …στο όλον», στους παρευρισκόμενους στην αίθουσα, σε μια καλά οργανωμένη εκδήλωση …αυτή των Πρωτοπόρων Δασκάλων…

Έτσι δεν γίνεται πάντα; Ξεκινούν λίγοι, γίνονται περισσότεροι και τελικά να… …ένα όμορφο «όλον»… Σαν μεταδοτική «ασθένεια» κι αυτό.  Μελετάς, γνωρίζεις κόσμο που έχει το μικρόβιο, δουλεύεις μαζί τους, έστω και διαδικτυακά (τις περισσότερες φορές εκτός ωραρίου βασικής απασχόλησης), …κολλάς κι εσύ…

Σήμερα είχα την ευκαιρία να γνωρίσω αρκετούς από αυτούς που έχουν «κολλήσει» το μικρόβιο της καινοτομίας στην εκπαιδευτική διαδικασία. Τον Γρηγόρη Ζερβό, τον Γιάννη Σουδία, τον Πέτρο 

Μιχαηλίδη, την Ευπραξία Τριαντάφυλλου, τον Κυριάκο Περιμένη, τη Δήμητρα Σταματίου, την Ευτυχία Σπελέτα, τη Χαρά Κουτόβα, την Ελένη Μουρατίδου. Τους ευχαριστώ (…και πολλούς άλλους), επαναλαμβάνοντας για μια ακόμη φορά ότι μαθαίνω πάντα και από όλους…

…Άλλωστε ποτέ δεν πίστεψα σε μικρές μετατοπίσεις προς τη νέα γνώση, αλλά στον επαναπροσδιορισμό και την αλλαγή των θέσεων… Ποτέ δεν ξέχασα ότι από τους ανθρώπους δεν λείπει η δύναμη. Η θέληση λείπει… 

Αναφορές:

Μicrosoft, Συνεργάτες στη Μάθηση Microsoft STORIE UNΑME Ελεύθερος Τύπος (κ.Μαυραγάνης) REAL News portal.kathimerini.gr Πρώτο ΘΕΜΑ online Εκπαιδευτική Ραδιοτηλεόραση iNews sch.gr zougla.gr MY WAY COM  PC ΝΕΑ iPaideia Top7news.gr Ελληνική εκπαίδευση Out of Specs.gr

Εκπαιδευτική τηλεόραση ITDaily ΕΜΕΑ.gr NewsLog. GreekInformatics All About Windows Tech Business Tv Kosmos Tech Press Edu News schools.gr Grafeio-typou.gr Οurlife.gr FmVOICE DIKTYO Σύλλογος Υπαλήλων Τράπεσας Αττικής e-selides.gr stoBLOG.gr Ανοιχτό Σχολείο Νάουσας Ελληνική Γνώμη

Ομιλία στην Comicdom Con Athens

Τo μοναδικό ελληνικό φεστιβάλ αποκλειστικά αφιερωμένο στα κόμικς ανοίγει για όγδοη χρονιά τις πύλες του στο αθηναϊκό κοινό το Σάββατο 20 Απριλίου 2013. Στην Ελληνοαμερικάνικη Ένωση. Παρουσιάζονται διεθνείς προσκεκλημένοι και ανερχόμενοι δημιουργοί, η έκθεση «Η Ζωή και το έργο του Hergé», ομιλίες, προβολές και σεμινάρια, το πλήρες και ενημερωμένο bazaar από ελληνικές εκδόσεις κόμικς, ο Διαγωνισμός Cosplay και τα Comicdom Awards…

Το θέμα της ομιλίας μας είναι: «Αξιοποίηση εφαρμογών Comic στο iPad με στόχο τη διαθεματική προσέγγιση της Γλώσσας στο Δημοτικό Σχολείο»

___________

Comicdom

1:1. Η προσπάθεια των Εκπαιδευτηρίων Δούκα για την αξιοποίηση των Τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία από το 2005 μέχρι σήμερα»

Ως προσκεκλημένος ομιλητής στη Microsoft Hellas, είχα την ευκαιρία να παρουσιάσω την προσπάθεια των Εκπαιδευτηρίων Δούκα για την ένταξη και την αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία από το 2005 μέχρι σήμερα. Ένα έργο που στόχο έχει την εμπλοκή και των τεσσάρων βασικών παραγόντων της εκπαίδευσης: Μαθητές, Εκπαιδευτικούς, Γονείς και Σχολείο, σε ένα κόσμο διερεύνησης, μάθησης και καλλιέργειας ικανοτήτων 21ου αιώνα, ως αποτέλεσμα γνώσεων Δεξιοτήτων Στάσεων και Αξιών. Στη συνάντηση αυτή που παρακολούθησαν αρκετοί εκπρόσωποι εκπαιδευτηρίων από το λεκανοπέδιο και τη Θεσσαλονίκη παρουσιάστηκε και το νέο λειτουργικό σύστημα της Microsoft (Windows 8) καθώς και τα νέα tablets που το υποστηρίζουν. Ακολούθησε γόνιμος διάλογος για θέματα τεχνολογίας στην εκπαίδευση και ακούστηκαν αρκετές απόψεις για συγκροτημένη ανταλλαγή τεχνογνωσίας στο συγκεκριμένο θέμα. Β.Ο.

Συμμετοχή στο Συνέδριο ΕΤΠΕ

Με την εργασία: «Εκπαιδευτική Επίσκεψη στο Μουσείο της Ακρόπολης: Μια Διαθεματική Προσέγγιση που Ξεπερνά τα Όρια της Σχολικής Αίθουσας»,  Περίληψη | PDF (291.8Kb). συμμετέχουμε στο 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία»

Τα πλήρη Πρακτικά του συνεδρίου.

«Education and Innovation in the 21st Century»

Συνέδριο Education and Innovation in the 21st Century Από το blog της Τερέζας Γιακουμάτου :«Το συνέδριο προσπάθησε να προσεγγίσει το θέμα της σύνδεσης εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας. Αρκετοί ομιλητές εστίασαν στις δεξιότητες που απαιτούνται για να εισέλθει κάποιος στην αγορά εργασίας και να μην μείνει κολλημένος στην ουρά των ανέργων.» 

Εστιάζω στη χιουμοριστική διάσταση του υστερόγραφου της:

[…»ΥΓ. Στα συνέδρια που περιλαμβάνουν την λέξη «καινοτομία» μαζεύονται διαφόρων ειδών άνθρωποι. Άνθρωποι της αγοράς που αδημονούν να εισάγουν την καινοτομία για να αποκομίσουν κέρδη, άνθρωποι της εκπαίδευσης που αδημονούν να προκαλέσουν τους μαθητές τους με την τελευταία λέξη της εκπαιδευτικής τεχνολογίας. Μπροστά μου κάθονταν δύο εκπαιδευτικοί με λαπτοπ. Κατά τη διάρκεια του συνεδρίου, πρέπει να μέτρησα 10 εφαρμογές που χρησιμοποίησαν. Εφτιαχναν παρουσιάσεις, μπλογκάριζαν, έστελναν tweets, ενημέρωναν excel.  Φανταζόμουν τον εγκέφαλό τους να ανάβει σαν πολυέλαιος όσο το συνέδριο προχωρούσε. Ατυχώς προδόθηκαν από τις μπαταρίες τους, κι έκλεισαν τα λαπτοπ με μεγάλη απογοήτευση. Κατευθείαν μεταφέρθηκαν στα smartphones τους και συνέχισαν από κει. Καμένοι; κι όμως τέτοιους χρειαζόμαστε για να μας βγάζουν από την αδράνεια… Από την άλλη κάποιοι ομιλητές χρειάζονταν βοήθεια για να ανοίξουν την παρουσίασή τους. Σε συνέδριο για την καινοτομία…«…]

Τερέζα ευχαριστώ για τη διάθεση, τα καλά λόγια και τη διάσταση που έδωσες σε κάποιες στιγμές καθημερινότητας…

Από το κείμενο, τον ήχο και την εικόνα… στην κίνηση!

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά, ή τι χρειαζόμαστε (ως μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς), για την ομαλή εισαγωγή και αξιοποίηση τελικά της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία; Είναι εύκολο να περάσουμε από το κείμενο, τον ήχο και την εικόνα, …στην κίνηση; Ποιος είναι ο ρόλος των αισθήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία; Η απάντηση αρχίζει να διαμορφώνεται κάνοντας δύο βασικές παραδοχές:

• Οι συσκευές (υπολογιστικές «μηχανές»), γίνονται ολοένα πιο φιλικές και αυτόνομες, με τάση να μειώνεται ο χρόνος που πρέπει να αφιερώσουμε για να αποκτήσουμε δεξιότητες χρήσης.
• Το λογισμικό προσαρμόζεται ολοένα και περισσότερο, στις απαιτήσεις αλλά και τις δυνατότητες του χρήστη, ανάλογα με την ηλικιακή ζώνη στην οποία ανήκει και όπως είναι φυσικό, προσαρμοζόμενο αξιοποιεί τις καινοτόμες λύσεις που προσφέρει η εξέλιξη του υλικού.

Πέντε βασικές «χειρονομίες» – Πέντε βασικές εφαρμογές

Πέντε «χειρονομίες»:

1. Επιλέγω αντικείμενα με το δάχτυλο μου.
2. Μεγεθύνω τα αντικείμενα, μέσω απόκλισης των δύο δακτύλων μου.
3. Μεταβαίνω από εφαρμογή σε εφαρμογή, σύροντας τα τέσσερα δάκτυλα μου ταυτόχρονα.
4. Περιστρέφω αντικείμενα, περιστρέφοντας τα δύο μου δάχτυλα.
5. «Κλείνω» εφαρμογές συγκλίνοντας τα πέντε μου δάχτυλα.

Πέντε βασικές κατηγορίες εφαρμογών:

1. Οργανώνω την εργασία μου, τη μελέτη μου, ή και τις υποχρεώσεις μου, μέσω το ψηφιακού μου ηaμερολογίου.
2. Δημιουργώ, μέσω απλών εφαρμογών δημιουργίας ψηφιακών βιβλίων και πολυμεσικών παρουσιάσεων.
3. Αποκτώ γνώσεις γύρω από μια θεματική ενότητα, μέσω πολλαπλών αναπαραστάσεων και διαθεματικών προσεγγίσεων, που μου παρέχονται από ένα σύγχρονο διαδραστικό ψηφιακό βιβλίο.
4. «Γράφω» με το δάχτυλο, τη γραφίδα, τη φωνή μου, ή και το πληκτρολόγιο, σχεδιάζω εμπλέκοντας πολυμεσικό υλικό με ευκολία, στην εργασία μου
5. Δημιουργώ πολυμεσικό υλικό, ακλουθώντας καλά σχεδιασμένα βήματα (μια μεθοδολογία που το «εργαλείο» προτείνει) και αξιολογώ τις γνώσεις μου μέσα από ένα ευχάριστο περιβάλλον που δεν ασκεί κριτική στην κάθε μου προσπάθεια…

Κύριο μελημά μας αρχικά, είναι να προκαλέσουμε όσο το δυνατόν περισσότερο το ενδιαφέρον των μαθητών μας, ώστε να καλιεργήσουμε ικανότητες του 21ου αιώνα, ως αποτέλεσμα γνώσεων, δεξιοτήτων, στάσεων και αξιών. Στην προσπάθειά μας αυτή εμπλέξαμε τους εκπαιδευτικούς μας στη δημιουργία υλικού. Στο καινούργιο οικοσύστημα εμπουτίζουμε τα βιβλία με εστιασμένο πολυμεσικό υλικό και επιλέγουμε εφαρμογές με στόχο τη δημιουργία, την καταννόηση, την ανάλυση, τη σύνθεση, την εφαρμογή των γνώσεων και την αξιολόγηση. Η αποδοχή του από τους μαθητές και η αξιοποίησή του από τους εκπαιδευτικούς, ξεπερνά τις αρχικές μας προσδοκίες.» 

Βασίλης Οικονόμου
…από την παρουσίαση του  Μαθητικού Υπολογιστή
στην εκπαιδευτική διαδικασία (27/2/2013)

Γονέας στος 21ο αιώνα… 9/3/2013

Σημμετοχή στις εργασίες της ημερίδας με την εισήγηση:

«Μαζί, παιδιά και γονείς, αξιοποιούν δημιουργικά την τεχνολογία»

[…Να αναλάβουμε πρωτοβουλίες δοκιμάζοντας μόνοι μας, αλλά ακόμη καλύτερα μαζί με τα παιδιά μας. Να συνεργαστούμε, να κουβεντιάσουμε.  Καλά προετοιμασμένοι… να κάνουμε τα παιδιά μας να ενδιαφερθούν, να αναδείξουν τα ενδιαφέροντά τους, να κινητοποιηθούν και συμμετέχοντας ενεργά σε κατάλληλα «σχεδιασμένες δραστηριότητες», να καλλιεργήσουν τις δεξιότητες του 21ου αιώνα με ευχάριστο και εποικοδομητικό τρόπο. Να «συναντηθούμε» εκεί που συχνάζουν …στις ψηφιακές «αλάνες» και να προσπαθήσουμε να δώσουμε αξία στη μέθοδο με την οποία χρησιμοποιούν τα σύγχρονα εργαλεία. Υπάρχουν τρόποι. Να διαβάσουμε μαζί με τα παιδιά μας, στα νέου τύπου ψηφιακά διαδραστικά βιβλία. Πρόκειται για μια εντελώς νέα εμπειρία, αξιοποιώντας τις λειτουργίες του σύγχρονου υπολογιστή, που τον καθιστούν χρήσιμο, ευχάριστο, δημιουργικό και αποτελεσματικό «εργαλείο». Να παίξουμε μαζί με τα παιδιά μας.  Να αντιμετωπίζουμε με σοβαρότητα το παιχνίδι των παιδιών μας.  Να συμμετέχουμε ευχάριστα, χωρίς να παρεμβαίνουμε, να ενθαρρύνουμε τη χρήση της φαντασίας, να τους παρέχουμε τον απαραίτητο χρόνο και χώρο. Να τους μάθουμε να διαχειρίζονται  την επιτυχία, αλλά και το σημαντικότερο: την αποτυχία. Είναι πολύ καλή ευκαιρία ώστε να αναπτύξουμε μια διαγενεακή αλληλεγγύη. Να βοηθηθούμε από τις γνώσεις των παιδιών μας, για να μπορέσουμε να τα βοηθήσουμε με τις εμπειρίες μας… ] B.O.

Δήλωση συμμετοχής...

Από το μέρος… στο όλον… (1η Διάκριση)

Μία από τις 5 δραστηριότητες εκπαιδευτικών που προκρίθηκε, παρουσιάστηκε και κέρδισε τελικά το πρώτο βραβείο (που οδηγεί στην εκπροσώπηση της χώρας μας στο Παγκόσμιο συνέδριο  Συνεργάτες στην Μάθηση), παρουσιάστηκε στην «Ημέρα Καινοτομίας στην Τάξη» (12 Μαΐου 2013, 9.30 πμ) στο Κέντρο Περιβαλλοντικής Έρευνας και Εκπαίδευσης ΓΑΙΑ του Μουσείου Γουλανδρή Φυσικής Ιστορίας, με τίτλο «Από το μέρος στο όλον». Στην εκδήλωση πραγματοποιηθηκαν οι τελικοί του Πανελλήνιου Διαγωνισμού Πρωτοπόρων Εκπαιδευτικών και βραβευττικαν οι 3 πιο καινοτόμες. Τα ονόματα των παρουσιάσεων που συναγωνίστηκαν στους τελικούς είναι τα παρακάτω με αλφαβητική σειρά τίτλου δραστηριότητάς.

• Creative Class, Μιχαηλίδης Πέτρος, 5ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξανδρούπολης.
• Leonardo Da Vinci – Homo Universalis, Περιμένης Κυριάκος, Σταματίου Δήμητρα, 3ο ΓΕΛ Κερατσινίου 
  
• Από το μέρος… στο όλον… Σοφία Παπαδοπούλου, Βασίλης Οικονόμου. Εκπαιδευτήρια Δούκα. 
  
• Ένα ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων… Ευπραξία Τριανταφύλλου, 2ο Δημοτικό Σχολείο Αχαρνών. 
  
• Και λακωνίζειν και φιλοσοφείν, Σπελέτα Ευτυχία, Κουτόβα Χαρά, Μουρατίδου Ελένη, Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Βέροιας. 
  

Ευχαριστώ πολύ την ομάδα στην οποία συμμετείχα. Κέρδισα-έμαθα και κερδίζω-μαθαίνω πολλά…

Ημερίδα Μαθηματικών

Τα Εκπαιδευτήρια  Δούκα διοργανώνουν  ημερίδα με τίτλο: «Αξιοποιώντας, με καλές πρακτικές, ψηφιακά μέσα και εργαλεία στη διδασκαλία των Μαθηματικών της Δ/θμιας Εκπαίδευσης», το Σάββατο 26 Ιανουαρίου 2013, 9.00– 14.00 / Θέατρο πολιτιστικού Κέντρου Δαΐς. Πρακτικές αξιοποίησης ψηφιακών μέσων και εργαλείων στη διδασκαλία των Μαθηματικών. Τα τελευταία χρόνια όλο και περισσότεροι εκπαιδευτικοί εμπλέκονται με την αξιοποίηση των ψηφιακών μέσων και εργαλείων στη διαδικασία της μάθησης των Μαθηματικών και στη διδασκαλία τους.

«Αόρατος» γονιός

Θα ξεκινήσω ξετυλίγοντας το νήμα του θέματος, με κάποιες πολυσυζητημένες  παραδοχές. Όχι κάτι καινοτόμο. Πράγματα που συζητούμε ή σκεφτόμαστε καθημερινά…

Π α ρ α δ ο χ ή  π ρ ώ τ η. Ως γονείς πλέον δεν έχουμε… Δεν έχουμε αρκετό χρόνο, δεν έχουμε μία μόνο πηγή γνώσης, δεν έχουμε τις ειδικευμένες γνώσεις που απαιτούνται για να προσεγγίσουμε τους νέους, τις περισσότερες φορές δεν έχουμε διάθεση… Δεν είχαμε τηλεόραση όταν γεννηθήκαμε.

Π α ρ α δ ο χ ή  δ ε ύ τ ε ρ η. Τα παιδιά μας αλλάζουν γρήγορα συνήθειες… Διαθέτουν πολλαπλές πηγές ενημέρωσης, διαθέτουν πολλαπλά μέσα επικοινωνίας, μαθαίνουν γρηγορότερα. Γεννήθηκαν με το τηλεκοντρόλ στο κομοδίνο του μπαμπά ή της μαμάς, και ως κυρίαρχη παιδική ανάμνηση έχουν την εικόνα ενός από τους δύο (στην καλύτερη περίπτωση), να δουλεύει ή και να ξεκουράζεται πίσω από την οθόνη του υπολογιστή…

Π α ρ α δ ο χ ή   τ ρ ί τ η. Ο ρόλος του σχολείου αλλάζει… Δε υφίστανται πλέον τα όρια της αίθουσας. Μέσα από μαθητοκεντρικά εκπαιδευτικά μοντέλα, αναπτύσσεται μια «κουλτούρα» πειραματισμού και καινοτομίας, που μετατοπίζει την εκπαιδευτική διαδικασία από την παθητική καλλιέργεια της γνώσης στη συνεργατική μάθηση, την κοινωνική ενσωμάτωση και την ανάπτυξη ανώτερων ικανοτήτων (αυτορρύθμιση, κριτική ικανότητα, ανάπτυξη της σκέψης).

Π α ρ α δ ο χ ή   Τ έ τ α ρ τ η. Οι ρυθμοί της ζωής είναι γρηγορότεροι για όλους… Η ανασφάλεια και το άγχος που πηγάζει από αυτή αγγίζει τους υψηλότερους δείκτες, κάθε τρία χρόνια η γνώση ανανεώνεται, ζούμε στην ψηφιακή εποχή, οι Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών «ήρθαν για να μείνουν» βρίσκοντας εφαρμογή σχεδόν σε κάθε τομέα της ζωής μας…

Με βάση τις παραπάνω παραδοχές ο γονιός καλείται να προσαρμοστεί ώστε να συνεχίσει να είναι κοντά στο παιδί του, να συνεχίσει να το εμπνέει, να συνεχίσει να ανταποκρίνεται στις υποχρεώσεις που πηγάζουν από το συνθετότερο ίσως ρόλο του, ως ανθρώπινη ύπαρξη.

Ταξινομία Bloom και iPad

• http://www.ipadcurriculum.com/2012/01/280/ 
• http://langwitches.org/blog/2011/08/21/blooms-taxonomy-and-ipad-apps/
• http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html
• http://eskymaclj.blogspot.com.au/2012/02/only-1-ipad-in-classroom.html 
• http://www.diigo.com/list/tzouris/i_pad-deployment 
• 5 Reasons The iPad Will Stay The King of the Classroom
• 23 Things Every Teacher Should Be Able to Do with an iPad
• 62 Interesting ways to Integrate iPad in your Classroom
• The 55 Best Free iPad apps for Education
• 18 iPad uses classrooms are benefiting from
• 11 Essential Tools for better Project Based Learning
• iSchool campus Idaho
• http://ipadapps4school.com/2013/03/21/a-small-collection-of-studies-of-ipad-use-in-education/

55 best free educational apps

http://www.teachthought.com/apps-2/the-55-best-best-free-education-apps-for-ipad/

11 essential tools for better project based learning

http://www.teachthought.com/learning/project-based-learning/11-tools-for-better-project-based-learning/

18 iPad uses classrooms are benefiting from

http://www.schargel.com/2013/03/05/18-ipad-uses-how-classrooms-are-benefiting-from-apples-tablets/

62 Interesting ways to integrate iPad in your classroom

http://www.educatorstechnology.com/2013/03/62-interesting-ways-to-integrate-ipad.html

Διαδραστικές επιφάνειες και ψηφιακό Υλικό στην τάξη

Την Δευτέρα 3 Δεκεμβρίου μετά από έγκριση της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης,  θα πραγματοποιηθεί απογευματινή επιμορφωτική συνάντηση με θέμα «Διαδραστικές επιφάνειες και ψηφιακό Υλικό στην τάξη«. Στη συνάντηση θα παρουσιαστούν οι εμπειρίες εκπαιδευτικών από το Πρότυπο Πειραματικό σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών καθώς και των Εκπαιδευτηρίων Δούκα από τη χρήση iPad στην εκπαιδευτική διαδικασία πραγματικών τάξεων.  Επίσης από την πλευρά του Ελεύθερου Λογισμικού και χαμηλού κόστους υλικού  θα παρουσιαστούν εφαρμογές του OLPC (One Laptot Per Child). Ευάγγελος Κανίδης Σχ. Σύμβουλος Πληροφορικής Β Αθήνας και Ανατολικής Αττικής

e-learningExpo

elearningexpo

Ένα σχέδιο μαθήματος…

Ένα σχέδιο μαθήματος με την ευκαιρία της επίσκεψης μαθητών στο Κοργιαλένειο Μουσείο

Ανοιχτοί χώροι μάθησης, επικοινωνίας, δημιουργίας…

• «Θέλω να μπορώ να επιλέγω πού και πώς θα καθίσω στην αίθουσα, πού θα κοιτάξω, πού θα εστιάσω την προσοχή μου…»
• «Θέλω να είμαι δίπλα στους καλούς μου συνεργάτες, να ανταλλάσσουμε υλικό, να ψάχνουμε μαζί…»
• «Θέλω η διάταξη των γραφείων να αλλάζει ανάλογα με το είδος της διδασκαλίας και τη μεθοδολογία…»
• «Θέλω να έχω πρόσβαση σε ηλεκτρονικές (και όχι μόνο) πηγές γνώσης, την ίδια στιγμή αν χρεαστεί…»
• «Θέλω να χρησιμοποιώ τα ψηφιακά μέσα χωρίς κόπο, να είναι εκεί όταν τα χρειάζομαι, έτοιμα…»
• «Θέλω να ακούγεται η φωνή μου, όταν έχω κάτι σημαντικό να πω…»
• «Θέλω να χαλαρώσω λιγάκι από μια κουραστική συνεδρία…»
• «Θέλω να βρω ένα χώρο να μπορέσω να οργανώσω τη σκέψη μου…»
• «Θέλω να μπορώ να ακούω την ησυχία!»

Ποια από τα παραπάνω «θέλω» είναι λόγια μαθητών και ποια είναι λόγια των εκπαιδευτικών τους;

Μήπως κατά κάποια έννοια, τα «θέλω» του ενός, είναι και «θέλω» του άλλου;

Πρόσφατα είχα την ευκαιρία να κάνω δύο μαθήματα σε μια τέτοια αίθουσα. Open Learning Space την ονόμασαν εκτός συνόρων. Πολλές μελέτες και έρευνες διεθνώς. …Πολύ λίγες υλοποιήσεις. Μία από αυτές εδώ... Κι εγώ με τρεις διαφορετικούς ρόλους. Ο δεύτερος  χρονικά ρόλος ως εκπαιδευτής ενηλήκων, σε σεμινάριο 96 γονέων μαθητών, με θέμα την αξιοποίηση διαδραστικών επιφανειών στην καθημερινότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ο τρίτος ρόλος ως δάσκαλος ειδικότητας, σε μια εκπληκτική συνδιδασκαλία γλώσσας με διαθεματική προσέγγιση,  δύο τμημάτων της έκτης του Δημοτικού Σχολείου. Ο πρώτος (πάντα χρονικά) ρόλος ως ο άνθρωπος που πιστεύει (και έχει κάνει πράξη της επαγγελματικής του ζωής) …ότι τα ψηφιακά μέσα και οι μεθοδολογίες είναι εδώ για να λύνουν προβλήματα, να διευρύνουν ορίζοντες, να προσφέρουν εναλλακτικές θεωρήσεις …και όχι για να δημιουργούν θέματα…

Το αποτέλεσμα δεν αφήνει πολλά περιθώρια στο νου να επιλέξει κάτι άλλο… κάτι διαφορετικό…

Γονέας στον 21ο αιώνα – Συμμετέχω, Επικοινωνώ, Συμβουλεύω

Η συνεδρία αυτή εντάσσεται σε ένα σύνολο δράσεων που αφορούν στο ρόλο της οικογένειας σε ένα κοινωνικό και εκπαιδευτικό σύγχρονο περιβάλλον, που διαρκώς μεταβάλλεται. Στόχος μας είναι να συνεχίσουμε τον «ανοιχτό διάλογο» για το νέο ρόλο του Γονέα και της Οικογένειας, όπως διαμορφώνεται σύμφωνα με τα δεδομένα της σημερινής εποχής, με πρωταρχικό στόχο τη διαπαιδαγώγηση των παιδιών μας (ο διάλογος αυτός ξεκίνησε από την ημερίδα: «Γονέας στον 21ο αιώνα – Συμμετέχω, Επικοινωνώ, Συμβουλεύω» και διοργανώθηκε από τα Εκπαιδευτήρια Δούκα στις 18 Φεβρουαρίου 2012, goneas.wordpress.com).

 Η συνεδρία απευθύνεται σε γονείς, εκπαιδευτικούς αλλά και στο ευρύτερο κοινωνικό σύνολο, σε μια προσπάθεια σφαιρικής ενημέρωσης γύρω από καίρια ζητήματα των παιδιών και των εφήβων που αφορούν στην καινοτόμο μάθηση, την ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο, τη χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης, τις σχέσεις γονέων – παιδιών και τη στάση ζωής.

Η θεματολογία της συνεδρίας είναι:

Τα μυστικά μιας ευτυχισμένης εφηβείας: συμβουλές για γονείς. Αγγελική Χούγια, Κέντρο Συμβουλευτικής Προσανατολισμού και Εκπαίδευσης Σ.Ε.Π.&Ε. – Career Associates, ΜΑ, Ψυχολόγος – Σύμβουλος Σταδιοδρομίας & Οικογενειακή Θεραπεύτρια

Εκπαιδευμένοι γονείς… παιδιά με ασφάλεια στο διαδίκτυο. Χρήστος Λουφόπουλος, Μηχανικός, Συνιδρυτής του ιστολόγιου “ΜαμάδεςΜπαμπάδες”

Δημιουργική απασχόληση οικογένειας: μαζί γονείς και παιδιά αξιοποιούν την τεχνολογία. Βασίλης Οικονόμου, Υπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής στα Εκπαιδευτήρια Δούκα

Ενδιαφέρον – Κινητοποίηση – Δεξιότητες 21ου αιώνα

Ένα από τα ερωτήματα που με απασχολεί τα τελευταία χρόνια, σχετικά πάντα με την αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία, είναι πως θα κάνουμε τους μαθητές να ενδιαφερθούν, …να αναδείξουν τα ενδιαφέροντά τους, να κινητοποιηθούν στο μάθημα και συμμετέχοντας ενεργά να καλλιεργήσουν δεξιότητες 21ου αιώνα με ευχάριστο και εποικοδομητικό 

iBooks (iPad)

Πρόκειται για μια εντελώς νέα εμπειρία αξιοποιώντας τις λειτουργίες του  iPad (multitouch χειρονομιών) που αλλάζει τον τρόπο με τον οποίο ο μαθητής αλληλεπιδρά με το περιεχόμενο του βιβλίου.

Στα νέου τύπου ψηφιακά διαδραστικά βιβλία ενσωματώνονται βίντεο, 3D μοντέλα, συστήματα αυτοαξιολόγησης, παρουσιάσεις που ήδη έχουν δημιουργηθεί με “εργαλεία” τρίτων κατασκευαστών, μικρόκοσμοι που έχουν δημιουργηθεί με HTML 5, ενώ σε portrait mode διατηρείται το κλασικό στιλ ανάγνωσης κειμένου.

Σημαντική είναι η δυνατότητα που παρέχεται για την τήρηση σημειώσεων οι οποίες εκτός από το σημείο που εντοπίστηκαν συγκεντρώνονται σε ειδικά διαμορφωμένο σημειωματάριο άμεσα προσβάσιμο στον αναγνώστη.

Η δυνατότητα αναζήτησης σελίδας, λέξης ή και φράσης στο περιεχόμενο του βιβλίου, σε λεξικό όρων, αλλά και στο διαδίκτυο ή τη wikipedia, η ευκολία με την οποία γίνεται είναι πράγματι κάτι που αξίζει προσοχής.

Η αποδοχή των νέων αυτών διαδραστικών ψηφιακών βιβλίων από τους μαθητές και τους γονείς (που ήταν και είναι ενεργά συμμέτοχοι στην εκπαιδευτική διαδικασία) είναι μεγάλη. Οι πολλαπλές αναπαραστάσεις που χρησιμοποιούνται για το ίδιο θέμα – αντικείμενο, δίνουν την ευκαιρία να επιλέξει ο καθένας το δικό του τρόπο μελέτης και κατανόησης εννοιών. Οι εφαρμογές εμπεδωτικής αυτοαξιολόγησης συνεισφέρουν επίσης στην προσπάθεια αυτή. Πάνω απ’ όλα η ευχρηστία του βιβλίου και η προσβασιμότητα της πληροφορίας είναι στοιχεία που κάνουν τελικά τους εμπλεκόμενους να  ε ν δ ι α φ ε ρ θ ο ύ ν…

Βασίλης Οικονόμου

Οι φωτογραφίες είναι από το σεμινάριο γονέων με θέμα: «H αξιοποίηση του iPad στην εκπαιδευτική διαδικασία», που πραγματοποιήθηκε στον ανοιχτό χώρο μάθησης των Εκπαιδευτηρίων Δούκα.

“Ποιότητα είναι, να το κάνεις σωστά όταν κανείς δε κοιτάει…”. Henry Ford.

H συστηματική αυτοαξιολόγηση του Οργανισμού, μέσα από την οποία εντοπίστηκαν και ιεραρχήθηκαν περιοχές βελτίωσης, και η διαρκής παρακολούθηση μετρήσιμων στόχων οδήγησαν τον Οργανισμό στην καλλιέργεια μιας κουλτούρας Επιχειρηματικής Αριστείας, η οποία αποτελεί κινητήρια δύναμη για την υλοποίηση μιας σειράς νέων προσεγγίσεων σε θέματα διοίκησης, ανθρώπινου δυναμικού και διαδικασιών.

Η διασφάλιση της ποιότητας δεν είναι απλά μια εταιρική πρόθεση. Είναι άνθρωποι, οργάνωση, συστήματα, συνεργασίες, πίστη σε στόχους οι οποίοι πρέπει να υλοποιούνται.

Στο όμορφο αυτό ταξίδι, στο οποίο όλα τα μέλη του Οργανισμού γίναμε για δεύτερη φορά συνεπιβάτες, είχαμε την ευκαιρία να προσαρμόσουμε το Μοντέλο του E.F.Q.M. στην εκπαιδευτική διαδικασία και να προσαρμοστούμε στους κανόνες του. Μέσα από το ευρύ φάσμα των κριτηρίων του οδηγηθήκαμε σε μια ολιστική θεώρηση της ποιότητας των διαδικασιών μας με στόχο την αύξηση της ανταγωνιστικότητας και την εδραίωση του ηγετικού ρόλου που κατέχουν τα Εκπαιδευτήρια Δούκα στην αγορά.

Βασίλης Οικονόμου
Υπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής
Μέλος της Ομάδας Ποιότητας

Χρήσιμες διευθύνσεις για το iPAd στην εκπαίδευση…

http://www.livebinders.com/play/play_or_edit?id=26195

http://apps.cultofmac.com/

http://askatechteacher.wordpress.com/2012/04/11/107-favorite-ipad-apps-for-k-8/

http://www.eschoolnews.com/2011/01/07/10-of-the-best-apps-for-education/

http://www.edutopia.org/ipad-apps-elementary-blooms-taxomony-diane-darrow

http://www.maclife.com/article/features/ipads_classroom_are_changing_face_education

http://www.sfhs.com/academics/technology/one-to-one/index.aspx

http://www.scoop.it/t/ipads-for-learning/p/1113937884/100-ipad-apps-perfect-for-middle-school-edudemic

http://www.gartner.com/technology/reprints.do?id=1-17TT1BN&ct=111031&st=sb

http://www.youtube.com/watch?v=LWUFXE0OLEw&feature=youtube_gdata_player

http://larryferlazzo.edublogs.org/2011/12/31/the-best-resources-for-beginning-ipad-users/

Μάθηση 2.0

Την Τετάρτη 27 Ιουνίου 2012 στο πλαίσιο της ημερίδας ενημέρωσης και διαλόγου της δράσης: Μάθηση 2.0 plus,  για την εκπαίδευση και δια βίου μάθηση 2.0, έγινε η παρουσίαση με θέμα: «Όταν τα κοινωνικά δίκτυα  α ν α δ ε ι κ ν ύ ο υ ν  ένα μαθητικό διαγωνισμό δημιουργικής γραφής και φιλαναγνωσίας», από τον Οικονόμου Βασίλη  (Β. Οικονόμου, Α. Κόντα, Π. Τζαφέρου, Σ. Κολιοπούλου, Γ. Τσούκας)

Αποσπάσματα από την ομιλία: […Όταν τα κοινωνικά δίκτυα αξιοποιούνται στην εκπαιδευτική διαδικασία τα αποτελέσματα είναι εκπληκτικά!

Η χρήση των δυνατοτήτων: μιας πλατφόρμας δημιουργίας blogs, μιας εφαρμογής δημιουργίας διαδικτυακών ερωτηματολογίων και αυτών της ψηφοφορίας θεμάτων μέσω διαδικτύου, …το μεράκι για προσφορά των τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία, …μας οδήγησαν στη σχεδίαση και υλοποίηση ενός διαγωνισμού μέσω διαδικτύου για τους μαθητές του Δημοτικού μας σχολείου. Βασικοί στόχοι: Η δημιουργική προσέγγιση της γραφής. Μέσα από τα παραμύθια και τα διηγήματα τα παιδιά:να εκφράσουν σκέψεις, προβληματισμούς, συναισθήματα και όνειρα… Η δημιουργική και ασφαλής προσέγγιση του διαδικτύου. Η ενίσχυση της φιλαναγνωσίας…] Περισσότερα στο http://diigima.wordpress.com

Το πρόγραμμα της ημερίδας (σε μορφή .pdf)

«Αλλάζοντας το πρόσωπο της εκπαίδευσης», Τετάρτη 6 Ιουνίου

Αλλάζοντας το πρόσωπο της εκπαίδευσης…

Tο Πρότυπο Πειραματικό σχολείο Πανεπιστημίου Αθηνών οργανώνει ημερίδα για την τεχνολογία στην Εκπαίδευση.

Η αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών ως μέσο για την εξέλιξη της εκπαιδευτικής διαδικασίαςσε περισσότερο δημιουργική, διαδραστική και αποτεσματική, θα αποτελέσει το κύριο αντικείμενο της παρουσίασης…

Για δήλωση σημμετοχής πατήστε εδώ

Ποιότητα στην Eκπαίδευση: Τάσεις και Προοπτικές

Με δύο εισηγήσεις συμμετείχαμε στο Πανελλήνιο Συνέδριο (με διεθνή συμμετοχή): «Ποιότητα στην εκπαίδευση: Τάσεις και Προοπτικές» που διοργάνωσε το Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου Αθηνών (από 11 έως 13 Μαΐου 2012) και πραγματοποιήθηκε στο κτίριο της Φιλοσοφικής Σχολής Αθηνών.

• Οικονόμου Βασίλης, Υπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής Εκπαιδευτηρίων Δούκα & Αγγελόπουλος Θωμάς, Υπεύθυνος Γραφείου Ποιότητας Εκπαιδευτηρίων Δούκα Εκπαιδευτήρια Δούκα: «Ποιότητα στο Σχολείο του Μέλλοντος»
• Μανούρη Όλγα, Βιολόγος Γυμνασίου Εκπαιδευτηρίων Δούκα & Οικονόμου Βασίλης, Υπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής Εκπαιδευτηρίων Δούκα: «Διαδραστικό πολυμεσικό υλικό στην εκπαιδευτική διαδικασία: Το παράδειγμα της Γεωγραφίας- Γεωλογίας Α’ Γυμνασίου»

Λυσίας: (Πανελλήνιος διαγωνισμός γνώσεων μέσω Διαδικτύου)

Περισσότερα στοιχεία και σχέδια μαθήματος…

Ημερίδα μνήμης και τιμής για τον Γ. Σεφέρη

Το Σάββατο 24 Μαρτίου 2012 (9:30-14:00), στο Θέατρο του Πολιτιστικού κέντρου Δαΐς, θα πραγματοποιηθεί ημερίδα μνήμης και τιμής για τον ποιητή Γιώργο Σεφέρη. Το πρόγραμμα της ημερίδας καθώς και την αίτηση εγγραφής θα τα βρείτε στο gseferis.wordpress.com. Η ημερίδα διοργανώνεται από τα Εκπαιδευτήρια Δούκα με την υποστήριξη της εταιρίας συγγραφέων.

«Καλή πρακτική» ΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

Μια διδακτική πρακτική που αξιοποιεί τον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Γνώσεων μέσω Διαδικτύου «ΛΥΣΙΑΣ», είναι δημοσιευμένη στο ΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ – Καλές Πρακτικές. Ο ΛΥΣΙΑΣ είναι Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός μέσω Internet, ο οποίος οργανώνεται για 16η συνεχή χρονιά. Ο διαγωνισμός διεξάγεται, υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, από τα Εκπαιδευτήρια Δούκα, τη Microsoft Hellas και τον OTE, με τη συνεργασία του Ιδρύματος Λαμπράκη, της ΕΕΔΕ, της ΕΠΥ και της Cyprus Computer Society, διακεκριμένων επιστημόνων από Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, Ινστιτούτα, Πανεπιστήμια, καθώς και εκπαιδευτικών απ’ όλες τις βαθμίδες Εκπαίδευσης.

Win 8: Αλλαγή, Επανάσταση, ή ένα ακόμα Λειτουργικό Σύστημα;

Σε ένα παράλληλο event με το Mobile World Congress στη Βαρκελώνη, η Microsoft έδωσε την παρουσίαση του Consumer Preview του νέου λειτουργικού και επιβεβαίωσε ότι «αλλάζει ο τρόπος εργασίας μας, όπως άλλαξε με την εμφάνιση του mouse».

Τα Windows 8 έχουν σαν βασική λογική να μην χρειάζεται να βρίσκεσαι στο δίλημμα αν θα χρησιμοποιήσεις ποντίκι και πληκτρολόγιο ή οθόνη αφής. Θα πρέπει να μπορείς να κάνεις και τα δύο αν θέλεις. Έτσι, χτίστηκε ένα λειτουργικό που θα μπορεί με την ίδια ευκολία να λειτουργεί με όλους τους τρόπους.

Τόσο το Metro Style που είναι πολύ γνωστό σε όσους είναι εξοικειωμένοι με τα Windows Phone, όσο και το κλασσικό desktop που μοιάζει πάρα πολύ με τα Windows 7, είναι εξίσου καλά ενσωματωμένα στο νέο λειτουργικό.

1:1 (Ένας Μαθητής ένας Υπολογιστής), Μεθοδολογία ένταξης & Υποδομές

…με το θέμα αυτό συμμετέχουμε στην Διημερίδα που διοργανώνουν τα Εκπαιδευτήρια Αυγουλέα – Λιναρδάτου, στις 3 & 4 Μαρτίου 2012 στην αίθουσα 12 (3/4/2012, 15:20 – 16:00 μ.μ.) . Ο τίτλος της ημερίδας είναι: Τεχνολογίες αιχμής στην εκπαιδευτική πράξη. Απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, σε ακαδημαϊκούς και φοιτητές της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, σε καθηγητές και φοιτητές κολεγίων-επαγγελματικών σχολών, σε γονείς και τέλος σε εκπροσώπους Υπουργείων και  Δημοσίων Υπηρεσιών. Το πλήρες πρόγραμμα μπορούμε να το δούμε από εδώ…  Οδηγίες για το πως κάποιος μπορεί να έρθει στο χώρο της διημερίδας μπορεί να βρει εδώ…

…Οι σύνεδροι που παρακολούθησαν την συνεδρία αυτή είχαν την δυνατότητα να αναζητήσουν το πως οι μαθητές συμμετέχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία, πως η τεχνολογία αλλάζει την εκπαίδευση, πως οι εκπαιδευτικοί και μαθητές γίνονται δημιουργοί, πως οργανώνεται το ψηφιακό υλικό, πώς καλλιεργούμε τις ικανότητες των μαθητών και πως τελικά οι Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών βελτιώνουν τα μαθησιακά αποτελέσματα….

”Smartphones, tablets, iPads…”: Χρησιμότητα και υπερβολές!

Η μάθηση μέσω Smartphones, tablets, iPads (των διαδραστικών επιφανειών γενικότερα), δίνει την ευκαιρία στο παιδί να προσεγγίσει την πληροφορία με πολλαπλούς τρόπους. Καλλιεργεί  την πρωτοβουλία,  και το εφοδιάζει με χρήσιμα και ελκυστικά “εργαλεία”.  Ενθαρρύνει την έρευνα και την αναζήτηση πληροφοριών. Εξατομικεύει τη διδασκαλία. Βελτιώνει την ικανότητα ανάλυσης και σύνθεσης των πληροφοριών.

Αν επιχειρήσουμε να προσδώσουμε στην τεχνολογία τη θέση που της αναλογεί…  αν την καταστήσουμε δηλαδή, «εργαλείο» διερεύνησης και μάθησης και πάψουμε να τη θεωρούμε πανάκεια ή ευκαιρία για ανούσια και επιδερμική διασκέδαση, ή ακόμα και μέσο για άσκοπες πλοηγήσεις – ίσως να ανοίξουν νέες προοπτικές. Ίσως ο εκπαιδευτικός να έχει την ευκαιρία να αλλάξει τη στάση και τη θέση του και αντί να βρίσκεται απέναντι στο μαθητή του, να βρεθεί δίπλα του…

Οι «έξυπνες» συσκευές και το εύχρηστο λογισμικό τους, δημιουργούν πολλαπλές αναπαραστάσεις με στόχο την κινητοποίησή των μαθητών και την ευκολότερη εμπέδωση της ύλης. Κυρίως όμως καλλιεργούν ικανότητες του 21ου αιώνα, ενός μίγματος δεξιοτήτων, γνώσεων, στάσεων ή και αξιών…

Στο συγκεκριμένο εργαστήριο αναζητήσαμε έστω για λίγο μαζί τα όρια μεταξύ της χρησιμότητας των συσκευών αυτών …και της υπερβολής στη χρήση τους. Ευχαριστώ θερμά τους συμμετέχοντες που έδωσαν ένα ευχάριστο τόνο στο εργαστήριο [Β.Ο.]

Διαδίκτυο: Ευκαιρία ή ανάγκη για διαγενεακή αλληλεγγύη

Χωρίς καμία διάθεση δαιμονοποίησης του Διαδικτύου, αλλά σαν μια ευκαιρία αρχικά να το γνωρίσουμε, κυρίως για να αναπτύξουμε και να προωθήσουμε τη διαγενεακή αλληλεγγύη, που θα εφοδιάσει γονείς και παιδιά με τα κατάλληλα εργαλεία ώστε η χρήση του Διαδικτύου να είναι ασφαλής, και να αποτελεί μια δημιουργική διαδικασία, παραθέτω ορισμένους (εντυπωσιακούς για μένα) αριθμούς:

2 δισεκατομύρια είναι οι χρήστες του Google.

4 δισεκατομύρια video παρακολουθούνται την ημέρα στο Youtube.

845 εκατομμύρια είναι οι ενεργοί χρήστες του Facebook (Πηγή: ΑΠΕ ΜΠΕ).

60 ώρες video «ανεβαίνουν»  στο Youtube ανά λεπτό.

Υπολογιστής και Διαδίκτυο: Εποικοδομητική χρήση και αξιοποίηση ή κατάχρηση που οδηγεί στην «εξάρτηση»

9 ερωτήσεις και αντίστοιχες απαντήσεις για ένα θέμα που απασχολεί γονείς και παιδιά σε σχέση με την χρήση (κατάχρηση) του υπολογιστή και του Διαδικτύου…

1. Τι είναι το φαινόμενο «εξάρτησης» (internet addiction) από το Διαδίκτυο;

Η  χρήση του διαδικτύου μπορεί να γίνει  η επικρατούσα δραστηριότητα στην καθημερινότητα ορισμένων εφήβων με αποτέλεσμα την παραμέληση βασικών τομέων δράσης, όπως το σχολείο, τα χόμπι, ο αθλητισμός, οι κοινωνικές σχέσεις κ.λπ. Μπορεί ακόμη να υπάρξουν διαταραχές του ύπνου, παρεκτροπές στη διατροφή και παραμέληση της σωματικής φροντίδας και υγιεινής. Η κατάχρηση του διαδικτύου αντιμετωπίζεται στη Μ.Ε.Υ. με ψυχοεκπαίδευση και συμπεριφορικού τύπου παρέμβαση, καθώς και οικογενειακή συμβουλευτική.

 

Τι σημαίνει «καλός ΔΑΣΚΑΛΟΣ»;

Η μεγαλύτερη επιτυχία για έναν δάσκαλο είναι η… εξαφάνισή του!

Δεν πρόκειται όμως για ταχυδακτυλουργία, αλλά για τον μεγαλύτερο στόχο της διδασκαλίας, όπως τον περιγράφει η μεγάλη παιδαγωγός Μαρία Μοντεσόρι. Να μπορεί να πει ο δάσκαλος: «Τα παιδιά τώρα δουλεύουν σαν να μην υπάρχω». Τότε, δια της πλασματικής του απουσίας, η οποία στην πραγματικότητα είναι η πιο αποτελεσματική παρουσία, έχει καθορίσει τους μαθητές του. Έχει επιτύχει. «ΤΑ ΝΕΑ» ζήτησαν από τρεις σύγχρονους δασκάλους, που κατά γενική ομολογία έχουν διακριθεί για τη διδακτική τους ικανότητα, να πουν ποιοι ήταν οι δικοί τους δάσκαλοι που τους καθόρισαν. Και τι σημαίνει, κατά τη δική τους οπτική, καλός δάσκαλος. Η διεθνούς φήμης καθηγήτρια Ελένη Γλύκατζη ‐ Αρβελέρ, ο Αρχιεπίσκοπος Αλβανίας Αναστάσιος που είναι και ακαδημαϊκός εκτός από ποιμένας και ο πρώην πρύτανης του Πανεπιστημίου Αθήνας Γεώργιος Μπαμπινιώτης μιλούν για τους δασκάλους τους και για τη διδασκαλία.

Eργαστήριο στην ημερίδα: «Γονέας στον 21ο αιώνα»

Το Σάββατο 18 Φεβρουαρίου στο Θέατρο του Πολιτιστικού Κέντρου Δαΐς θα συζητήσουμε όσα μας απασχολούν ως γονείς, λόγω του γοργά μεταβαλλόμενου κοινωνικού και εκπαιδευτικού μας περιβάλλοντος.

Η Ημερίδα αυτή διοργανώνεται με την ευκαιρία της συμπλήρωσης 95 χρόνων (1917-2012) καινοτόμου και εποικοδομητικής εκπαιδευτικής πορείας των Εκπαιδευτηρίων Δούκα,  και απευθύνεται στο ευρύτερο κοινωνικό σύνολο, σε μια προσπάθεια σφαιρικής ενημέρωσης γύρω από καίρια ζητήματα των παιδιών και των εφήβων που αφορούν στην Καινοτόμο Μάθηση, τη Διαχείριση Σταδιοδρομίας και τη Στάση Ζωής.

Σε ένα από τα ενδιαφέροντα στο σύνολό τους εργαστήρια (13:00-14:30), θα παρουσιαστεί βιωματικά το θέμα: «Smartphones, tablets, iPads…»: χρησιμότητα και υπερβολές!  [Βασίλης Οικονόμου].

Tο πρόγραμμα της Ημερίδας, συνοδευτικά κείμενα, συνεντεύξεις, καθώς και φόρμα συμμετοχής θα βρείτε στη διεύθυνση: http://goneas.wordpress.com

iPad …ένα μέσο …καταλύτης στην εκπαιδευτική διαδικασία…

Άρθρο για τα iPads στα Εκπαιδευτήρια Δούκα εκδόθηκε στο καινούριο περιοδικό iPlanet που εκδίδει η iSquare. Θα το βρείτε στο κομμάτι Εκπαίδευση στην σελίδα 36 και 37.

http://www.iplanet.com.gr/

[Κάποτε δεν ήταν καθόλου προφανές ότι κάθε μαθητής θα είχε το δικό του μολύβι (1 student: 1 pencil) ούτε ότι κάθε μαθητής θα είχε το δικό του βιβλίο (1 student: 1 book). Σήμερα πλέον που κάθε μαθητής καλείτε να έχει το δικό του μαθητικό υπολογιστή (1 student: 1 computer), ποια μπορεί να είναι η συνέχεια; Επειδή κάθε μαθητής είναι ξεχωριστός θα πρέπει να έχει και το δικό του προσωπικό αναλυτικό πρόγραμμα (1 student: 1 curriculum);

Κάτω από το γενικό τίτλο «εκπαιδευτική τεχνολογία 1:1» (“1:1 educational computing”), περιγράφεται η πρακτική κατά την οποία κάθε μαθητής μέσα σε μια τάξη, διαθέτει μια ατομική υπολογιστική συσκευή, με την οποία συμμετέχει στις μαθησιακές δραστηριότητες. Η πρακτική αυτή αποδεικνύει, καθώς εξελίσσεται, τα αδιαφιλονίκητα οφέλη που προσφέρει στη μάθηση.

Να προτιμήσουμε τελικά τον μαυροπίνακα ή μήπως όχι…

Πρόσφατα διάβασα ένα αρκετά ενδιαφέρον άρθρο στο BHMASCIENCE με τίτλο: Προτιμήστε τον μαυροπίνακα! (http://www.tovima.gr/science/article/?aid=431906) Σε κάθε του γραμμή στο μυαλό μου έρχονταν ολοένα… όλα όσα κάνουμε τα τελευταία χρόνια προσπαθώντας να δημιουργήσουμε τις συνθήκες για την αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία…

Παραθέτω βασικά στοιχεία του άρθρου ώστε να «προχωρήσω» (σ)το συλλογισμό μου…

[…Σε μια υπερσύγχρονη κοινωνία όπου καθημερινά οι μαθητές βομβαρδίζονται από τεχνολογικούς πειρασμούς και από συνεχείς προσθήκες στο ήδη βεβαρημένο πρόγραμμά τους, πώς μπορούν άραγε να βελτιώσουν τους βαθμούς τους και παράλληλα να «γυμνάσουν» τον εγκέφαλό τους ώστε να αφομοιώνει όσο το δυνατόν περισσότερες γνώσεις; Ο αυστριακός «γκουρού» της ψυχιατρικής και επικεφαλής της Ψυχιατρικής Κλινικής του Πανεπιστημίου Ουλμ δρ Μάνφρεντ Σπίτσερ μας «ταξιδεύει» στα άδυτα του εγκεφάλου. Εκεί όπου πραγματοποιούνται οι διεργασίες τις οποίες ονομάζουμε μάθηση.

Ο Μαθητικός Υπολογιστής αρωγός στην εκπαιδευτική διαδικασία

Η μάθηση μέσω του Μαθητικού Υπολογιστή (M.Y.) δίνει την ευκαιρία στο μαθητή να προσεγγίσει την πληροφορία με πολλαπλούς τρόπους. Δεν ανταγωνίζεται τις υπάρχουσες μεθόδους διδασκαλίας, αλλά τις συμπληρώνει. Καλλιεργεί την πρωτοβουλία, επαναπροσδιορίζει το ρόλο του εκπαιδευτικού και τον εφοδιάζει με χρήσιμα «εργαλεία». Ενθαρρύνει την έρευνα και την αναζήτηση πληροφοριών. Εξατομικεύει τη διδασκαλία. Ανατρέπει τη σειριακή μάθηση. Κατηγοριοποιεί τα δεδομένα και τις πληροφορίες. Βελτιώνει την ικανότητα ανάλυσης και σύνθεσης των πληροφοριών. Συνδυάζεται με τον διαδραστικό πίνακα που αποτελεί σημαντικό μέσο ευαισθητοποίησης, κινητοποίησης και αξιολόγησης των γνώσεων που απέκτησαν οι μαθητές.

Συνεργατικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες με την αξιοποίηση διαθεματικών μικρόκοσμων

(Το παράδειγμα της «Μελέτης περιβάλλοντος» στη Γ’ Δημοτικού, της ενότητας «Χρήμα» στη Β’ Δημοτικού», της Γεωμετρίας Ε’Δημοτικού, και άλλων διαθεματικών μικρόκοσμων για όλες τις τάξεις Δημοτικού – Γυμνασίου).

Από την οπτική του δημιουργού εφαρμογών, τη συνεργατική σχεδίαση και συγγραφή εκπαιδευτικού λογισμικού με τη μορφή διαθεματικών μικρόκοσμων προσαρμοσμένου στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Για την ανάπτυξη τέτοιων μικρόκοσμων, απαιτείται η πολλή καλή γνώση του αντικειμένου, η λεπτομερής σχεδίαση των λειτουργιών που θα εκτελούν και το απαραίτητο υπάρχον ή προς δημιουργία, υλικό πολυμέσων. Η εμπλοκή των εκπαιδευτικών στη σχεδίαση και συγγραφή των εφαρμογών αυτών, μπορεί να ενισχύσει με πολλούς τρόπους την εκπαιδευτική διαδικασία. Είναι πολύ σημαντικό γι’αυτόν που γνωρίζει τις ανάγκες της τάξης, να έχει τη δυνατότητα να χρησιμοποιεί στοχευμένα και κατάλληλα το λογισμικό που έχει προκύψει από την συνεργασία όλων όσων μετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Οι εκπαιδευτικοί είναι σε θέση να προτείνουν και να οργανώσουν δικές τους εκδοχές για τον τρόπο με τον οποίο μπορεί να ικανοποιηθούν οι ανάγκες και οι απαιτήσεις τους και μεταθέτει σε αυτούς τον πλήρη έλεγχο της εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Με τον τρόπο αυτό επιτυγχάνεται η εύκολη ενσωμάτωση της μεθοδολογίας στην καθημερινή πραγματικότητα ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.

Η μεθοδολογία αποτελείται από δυο φάσεις.

1. Στην πρώτη φάση πραγματοποιούνται πολλαπλές συνεδρίες σχεδίασης από μικρές ομάδες εκπαιδευτικών. Στις συνεδρίες, καταγράφονται ανάγκες και προβλήματα που έχουν αντιμετωπίσει με την υπό ανάλυση εκπαιδευτική διαδικασία, προτείνουν και συνθέτουν συνεργατικά λύσεις, και σχεδιάζουν μια πρότυπη εφαρμογή για την υποστήριξη της διαδικασίας. Τα προϊόντα των πολλαπλών συνεδριών αποτελούν ένα σύνολο απαιτήσεων για την επιθυμητή λειτουργία και εμφάνιση της τελικής εφαρμογής.
2. Στη δεύτερη φάση, τα προϊόντα αυτά αναλύονται, αξιολογούνται και οργανώνονται από τους σχεδιαστές, με στόχο τη σύνθεση μιας εφαρμογής βάσει των προτάσεων των εκπαιδευτικών.

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: Προγραμματισμός, Εξατομικευμένη μάθηση, Ομαδοσυνεργατική προσέγγιση, Διερευνητικοί Μικρόκοσμοι, Επαναχρησιμοποίηση, Διαδραστικός πίνακας, TabletPc, Μαθητικός Υπολογιστής.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ 

Ο ρόλος της εκπαίδευσης αλλάζει για να ανταποκριθεί στις νέες προκλήσεις της σύγχρονης κοινωνίας. Η μάθηση μέσω του Μαθητικού Υπολογιστή (Μ.Υ.) δίνει την ευκαιρία στο μαθητή να προσεγγίσει τη πληροφορία με πολλαπλούς τρόπους.

• Δεν ανταγωνίζεται τους υπάρχοντες τρόπους διδασκαλίας, αλλά τους συμπληρώνει.
• Καλλιεργεί την πρωτοβουλία, επαναπροσδιορίζει το ρόλο του εκπαιδευτικού και τον εφοδιάζει με χρήσιμα «εργαλεία»
• Ενθαρύνει την έρευνα και την αναζήτηση πληροφοριών.
• Εξατομικεύει τη διδασκαλία.
• Αναπτύσσει τη ομαδοσυνεργατική μάθηση.
• Ανατρέπει τη σειριακή μάθηση.
• Κατηγοριοποιεί τα δεδομένα και τις πληροφορίες.
• Βελτιώνει την ικανότητα ανάλυσης και σύνθεσης των πληροφοριών.
• Πιστοποιεί αποκτηθείσες γνώσεις..

Η γνώση αλλάζει με τρομακτικούς ρυθμούς σήμερα. Στο παρελθόν, οι άνθρωποι μπορούσαν να πάρουν το πτυχίο τους, να γίνουν δάσκαλοι, και να είναι βέβαιοι ότι δεν έχουν πολλά να μάθουν στο μέλλον, παρά μόνον να διδάσκουν. Σήμερα δεν ισχύει αυτό. Αντίθετα, η γνώση ανανεώνεται διαρκώς, πολλές φορές ανατρέπεται βγάζοντας νέες αλήθειες στην επιφάνεια…

Η χρήση των νέων τεχνολογιών δεν είναι πανάκεια και δεν πρόκειται ποτέ να υποκαταστήσει τη ζωντανή διδασκαλία. Η εσφαλμένη χρήση της και η κατασκευή λογισμικού που δεν θα πληροί τα κριτήρια ποιότητας μπορεί να προκαλέσει μαθησιακά κενά στους αποδέκτες της. Σε κάθε περίπτωση, η τεχνολογία είναι το μέσον και όχι ο αυτοσκοπός.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β’ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ: «ΧΡΗΜΑ» 

Η προτεινόμενη μαθηματική δραστηριότητα επίλυσης προβλημάτων προετοιμάζει τους μαθητές για την καθημερινή ζωή, αναπτύσσει τη λογικομαθηματική τους ικανότητα ενώ συγχρόνως τους εξοικειώνει με την τεχνολογία του Μ.Υ. (Tablet PC).

Οι διδακτικοί στόχοι που τίθενται στην ενότητα αυτή είναι:

• να αποκτήσουν οι μαθητές/-τριες αίσθηση της αξίας των χρημάτων (κερμάτων και χαρτονομισμάτων),
• να χρησιμοποιούν και να διαχειρίζονται χρήματα,
• να αναγνωρίζουν τα κέρματα και τις σχέσεις τους και να εξοικειώνονται με καταστάσεις ανταλλαγών,
• να εμπλουτίζουν τις εμπειρίες τους στην επίλυση πραγματικών προβλημάτων κάνοντας χρήση των νομισμάτων,
• να είναι ικανοί να διατυπώνουν δικά τους ερωτήματα – προβλήματα βάσει δεδομένων,
• να εξοικειωθούν με τη νέα τεχνολογία.

Το συγκεκριμένο σχέδιο μαθήματος προϋποθέτει ότι ο μαθητής εργάζεται ατομικά στο δικό του Μ.Υ. και αργότερα προωθείται η ομαδοσυνεργατική προσέγγιση. Η παρουσίαση και επίλυση κάθε προβλήματος χωρίζεται σε δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος, εμφανίζεται στο Μ.Υ. το ποσό των χρημάτων που πρέπει να έχει ο κάθε μαθητής στο ηλεκτρονικό πορτοφόλι του. Αφού συγκεντρώσει το απαιτούμενο ποσό, γίνεται συζήτηση για τους πιθανούς συνδυασμούς κερμάτων ή χαρτονομισμάτων που χρειάστηκε για να έχει τα χρήματα αυτά. Στο σημείο αυτό όποιος μαθητής θέλει, μπορεί να παρουσιάσει τη δική του σκέψη και λύση στο Μ.Υ. μέσω του βιντεοπροβολέα.

ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Δ’ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ: «ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ-ΑΠΟΡΡΙΜΜΑΤΑ»

Στο μάθημα της Μελέτη Περιβάλλοντος διδάσκεται η ενότητα «Ανακύκλωση – Απορρίμματα» με διαθεματική δραστηριότητα, υποστηριζόμενη από τις νέες τεχνολογίες. Σε περιβάλλον πόλης τα παιδιά εντοπίζουν τα απορρίμματα, τα τοποθετούν στους ανάλογους κάδους ανακύκλωσης και παράλληλα δημιουργούν προτάσεις με τα στοιχεία που ανακυκλώνουν. Οι διδακτικοί στόχοι της δραστηριότητας είναι:

• η εξοικείωση με μεθόδους ανακύκλωσης και με τα είδη ανακυκλωμένων απορριμμάτων,
• ο διαχωρισμός των απορριμμάτων και η συγκέντρωσή τους σε κατάλληλους κάδους,
• η οργάνωση ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας,
• η παραγωγή γραπτού λόγου,
• η ανάπτυξη παρατήρησης και κριτικής σκέψης,
• η ανακάλυψη της γνώσης μέσω εμπειρικών δραστηριοτήτων,
• η επαφή και εξοικείωση των μαθητών με ηλεκτρονικά μέσα διαδασκαλίας.

Τα παιδιά (10 ομάδες των 2 παιδιών) καλούνται να εντοπίσουν και να κατανείμουν τα απορρίμματα σε αντίστοιχους κάδους. Παράλληλα δημιουργούν προτάσεις ανάλογες των προηγούμενων επιλογών τους. Τέλος δοκιμάζουν τις γνώσεις τους μέσω ερωτήσεων με απαντήσεις πολλαπλών επιλογών. Η αξιολόγηση γίνεται αυτόματα μέσω του ειδικού προγράμματος της εφαρμογής με δυνατότητα εντοπισμού των λαθών των μαθητών.

ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ ΣΤ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ: «ΠΕΡΙΜΕΤΡΟΣ ΣΧΗΜΑΤΩΝ» 

Μέσω του μικρόκοσμου αυτού επιχειρείται η παρουσίαση ενότητας με θέμα την περίμετρο των σχημάτων.

Οι διδακτικοί στόχοι που τίθενται στην ενότητα αυτή είναι:

• η κατανόηση της έννοιας της Περιμέτρου,
• η αναγνώριση της μονάδα μέτρησης περιμέτρου,
• η επίλυση ασκήσεων με την περίμετρο.
• η οργάνωση των ηλεκτρονικών βοηθημάτων,
• η εξοικείωση των μαθητών με ηλεκτρονικά μέσα διαδασκαλίας,
• η αξιολόγηση των γνώσεων.

Μετά από την ανάκληση γνώσεων και τη δημιουργία ενός σχήματος στον «Έξυπνο Πίνακα» με στόχο την κατανόηση του θέματος, προχωρούμε με τη θεωρία του βιβλίου και την εμπέδωση των «τύπων» της περιμέτρου μέσω ασκήσεων. Τελειώνουμε με ατομική αξιολόγηση η οποία υλοποιείται με ερωτήσεις αυτοαξιολόγησης πολλαπλής επιλογής από την ενότητα, μέσω Μ.Υ.

ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ: «ΔΟΜΗΣΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΚΕΙΜΕΝΩΝ»  

Η προτεινόμενη γλωσσική δραστηριότητα σύνθεσης προτάσεων, αναπτύσσει την ικανότητα του παιδιού να γράφει και να διατυπώνει γραπτά νοήματα, ενώ συγχρόνως το εξοικειώνει με τη λειτουργία του διαδραστικού πίνακα.

Οι διδακτικοί στόχοι της δραστηριότητας είναι:

• η καλλιέργεια αναγνωστικής δεξιότητας και κατανόησης κειμένου,
• η κατανόηση από τους μαθητές των στοιχείων της πρότασης και ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισής τους,
• η σύνθεση προτάσεων με λέξεις,
• η ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να δομούν κείμενο με βάση τη χρονική αλληλουχία των γεγονότων.

Οι μαθητές/-τριες εξασκούνται με ασκήσεις στο διαδραστικό πίνακα και στο Μ.Υ. Οι ασκήσεις αφορούν στη νέα γνώση.

Στην πρώτη δραστηριότητα, τους ζητείται να τοποθετήσουν στη σωστή σειρά ανακατεμένες λέξεις ώστε να συνθέσουν σωστά δομημένες, ως προς το νόημα, προτάσεις. Οι μαθητές/-τριες τοποθετούν τις λέξεις σε λογική σειρά είτε ατομικά στον Μ.Υ. ή στον διαδραστικό πίνακα.

Στη δεύτερη δραστηριότητα οι μαθητές, γνωρίζοντας τα χαρακτηριστικά της πρότασης, καλούνται να διορθώσουν ένα κείμενο στο οποίο δεν υπάρχουν κεφαλαία γράμματα και σημεία στίξης. Επικουρικά χρησιμοποιούνται φύλλα εργασίας.

Στην τρίτη δραστηριότητα, εξασκείται η ικανότητά τους να συνθέτουν κείμενα με βάση τη χρονική αλληλουχία των γεγονότων. Χρησιμοποιώντας τον διαδραστικό πίνακα ή τον Μ.Υ. τοποθετούν στη σειρά προτάσεις οι οποίες φανερώνουν χρόνο (χθες, αύριο, μεθαύριο κτλ.)

Τέλος γίνεται ανακεφαλαίωση της διδαχθείσας ύλης. Ο δάσκαλος δείχνει στους μαθητές μια εικόνα από ένα παραμύθι και τους ζητά να συνθέσουν προτάσεις οι οποίες να έχουν σχέση με το θέμα της εικόνας. Με αυτόν τον τρόπο ελέγχεται ο βαθμός επίτευξης των στόχων.

ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ-ΑΤΤΙΚΗ-ΚΕΝΤΡΟ ΑΘΗΝΑΣ Γ’ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Μελέτης Περιβάλλοντος, οι μαθητές της Γ’ Δημοτικού έρχονται για πρώτη φορά σε επαφή με την παρατήρηση και κατανόηση του χάρτη. Στους βασικούς στόχους περιλαμβάνεται η ανάγνωση χαρτών, η σχεδίαση χάρτη, ο προσανατολισμός μέσω διαθεματικής προσέγγισης και ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας

Μέσω του μικρόκοσμου αυτού για τις πέντε ομάδες των τεσσάρων μαθητών

επιχειρείται

• Διέγερση προσοχής: Υπενθύμιση ομαδικής κατασκευής ανάγλυφου χάρτη  Αττικής με πλαστελίνες (βιντεοσκόπηση της δραστηριότητας).
• Προβληματισμός – Βιώματα μαθητών: Ανάκληση προηγούμενων γνώσεων και δραστηριοτήτων (χερσόνησος, λεκανοπέδιο, βουνά – πεδιάδες – λίμνες Αττικής,  πνεύμονες πρασίνου στην Αθήνα, κύρια ιστορικά σημεία, κ.ά.).
• Επεξεργασία, Διερεύνηση, Ανακάλυψη: Εντοπισμός και ονομασία περιοχών και στοιχείων στο χάρτη,  σχεδιασμός  χάρτη, προσανατολισμός (αεροπλανάκι που ελέγχουν οι μαθητές μέσω πιλοτηρίου).
• Οδηγίες: Χωρισμός σε ομάδες και κλήση σε εντοπισμό στοιχείων.
• Έλεγχος κατανόησης: Μέσω της ανταπόκρισης των μαθητών ελέγχουμε την κατανόηση και το βαθμό εμπέδωσης των αντικειμένων.

Αφού εξοικειωθούν με τη μελέτη του χάρτη και τον εντοπισμό περιοχών και στοιχείων, οι μαθητές/-τριες κάνουν μια νοερή περιήγηση στην Αττική, μέσα από ένα ταξίδι που αφηγούνται παιδιά της ηλικίας τους. Στη διάρκεια αυτού του «ταξιδιού», κάνουν στάση στα σημαντικότερα σημεία και μιλούν για τη μορφολογία, ιστορία, οικονομία και ό,τι άλλο ενδιαφέρον υπάρχει εκεί. Σε κανένα στάδιο αυτής της διαδικασίας δε ζητείται η απομνημόνευση όρων και πληροφοριών, εντυπώνονται και αποθηκεύονται στο μυαλό τους πολύ περισσότερα στοιχεία απ’ό,τι θα περίμενε κανείς και για πολύ μεγαλύτερη χρονική διάρκεια.

ΑΝΑΦΟΡΑ:

Η εισήγηση με τίτλο «Συνεργατικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες με την αξιοποίηση διαθεματικών μικρόκοσμων«, στη ΣΥΡΟ το 2009: Βασίλης Οικονόμου, Γιάννης Κωτσάνης Ελισάβετ Τσοβαλτζη, Χαράλαμπος Μπότσης

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Harel I., Children Designers, MIT Media Laboratory, 1991
2. Koutlis M. et al., 1999: “E-Slate: a kit of educational components” AI-ED ’99 International Conference, poster session, Le Mans, Γαλλία, Ιούλιος 1999
3. Roschelle J., Koutlis M., Reppening A., et al.: “Developing Educational Software Components”, IEEE Computer 10,9, special issue on Web based learning and collaboration, Σεπτέμβριος 1999, σελ. 50-58.

_________________

Εισήγηση σε συνέδριο 2009

Λύκειο Άστρους: «Αξιοποιώντας τις Τ.Π.Ε. στην εκπαιδευτική διαδικασία».

Την Παρασκευή 18/11/2011 στο Γυμνάσιο Άστρους, θα πραγματοποιηθεί τρίωρη εκπαιδευτική συνεδρία με θέμα: «Αξιοποιώντας τις Τ.Π.Ε. στην εκπαιδευτική διαδικασία». Τη διοργάνωση έχει αναλάβει το Λύκειο Άστρους  «Δημήτριος Σακαλής», και θα παρακολουθήσουν εκπαιδευτικοί της ευρύτερης περιοχής. Εισηγητής: Βασίλης Οικονόμου.

1ο Γυμνάσιο Ναυπλίου (21/10/2011), «Η αξιοποίηση του Διαδραστικού Πίνακα στην εκπαιδευτική διαδικασία»

Tην Παρασκευή 21 Οκτωβρίου και ώρα 5:30 μ.μ. στο 1ο Γυμνάσιο Ναυπλίου θα πραγματοποιηθεί εκπαιδευτική συνάντηση με θέμα: «Η αξιοποίηση του Διαδραστικού Πίνακα στην εκπαιδευτική διαδικασία» με εισηγητή τον κ. Βασίλη Οικονόμου, Επιμορφωτή Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση – Υπεύθυνο Συστημάτων Πληροφορικής στα Εκπαιδευτήρια Δούκα. Θα παρουσιαστούν τρόποι αξιοποίησης του Διαδραστικού Πίνακα στα Αρχαία Ελληνικά, τα Μαθηματικά και τη Γεωγραφία. Θα πραγματοποιηθεί σχεδιασμός και υλοποίηση δραστηριοτήτων. Η Διευθύντρια Μαρία Κορομπίλη. Αναφορές: http://www.moriasnews.gr/2011/10

Οι εκπαιδευτικοί παρακολούθησαν αρχικά μια γενική εισήγηση για την αξιοποίηση της Τεχνολογίας στην Εκπαιδευτική Διαδικασία. Αμέσως μετά, ακολούθησε παρουσίαση του διαδραστικού πίνακα ως ένα από τα σύγχρονα «εργαλεία» που αξιοποιούνται κατά την αφόρμηση του μαθήματος, για τη δημιουργία εναλλακτικών τρόπων παρουσίασης του μαθήματος και για την ανάπτυξη διάδρασης με τους μαθητές, τον εκπαιδευτικό και τα διδακτικά αντικείμενα. Στο πλαίσιο αυτό παρουσιάστηκαν και οι βιβλιοθήκες πολυμεσικού υλικού που διατίθεται με το λογισμικό του, το οποίο χρησιμοποιήθηκε για την παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού από ομάδα εκπαιδευτικών για την υποστήριξη του μαθήματός τους.

Στη δεύτερη θέση το «Διαδραστικό πολυμεσικό υλικό στην εκπαιδευτική διαδικασία: Το παράδειγμα της Γεωγραφίας Δ’ Δημοτικού»

Στο τέλος της διεθνούς ημερίδας με θέμα “Digital Media & Active Learning”  (Σάββατο 8/10/2011), θα γίνει η βράβευση των νικητών του διαγωνισμού «Μάθηση και Τεχνολογία» που συνδιοργανώνεται από το Ίδρυμα Λαμπράκη και το Δίκτυο Σχολικής Καινοτομίας, το Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων του Πανεπιστημίου Πειραιά, την Microsoft Hellas στο πλαίσιο της πρωτοβουλίας «Συνεργάτες στη Μάθηση» και την Intel Hellas  στο πλαίσιο των δράσεων της πλατφόρμας ανοικτής πρόσβασης skoool.gr.

Στη δεύτερη θέση βρίσκεται η εργασία: «Διαδραστικό πολυμεσικό υλικό στην εκπαιδευτική διαδικασία: Το παράδειγμα της Γεωγραφίας Δ’ Δημοτικού«

Η ομάδα των Eκπαιδευτηρίων Δούκα που εργάστηκε για την εφαρμογή είναι: Βασίλης Οικονόμου, Ανάλυση, σχεδίαση και υλοποίηση εκπαιδευτικών διαδραστικών μικρόκοσμων, δημιουργία υλικού, ψηφιοποίηση υλικού, συγκέντρωση και οργάνωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Ιωάννα Παυλοπούλου, Δασκάλα Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Γεωργία Γεωργίου, Δασκάλα Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Γιώργος Καραγιώργος, Δάσκαλος Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Ελισάβετ Τζοβαλτζή, Δασκάλα Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Ολυμπία Κορτσάρη, Δασκάλα Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Γεωργία Κωσταντοπούλου, Δασκάλα Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Αλεξάνδρα Λιούλη, Δασκάλα Ε’ Δημοτικού, σχεδίαση και συγγραφή εκπαιδευτικού περιεχομένου.

Αναφορές: http://www.kathigitis.org, http://www.tanea.gr, http://protovoulia.org

Η τάξη του μέλλοντος στην e-Learning Expo

Για τρίτη συνεχόμενη χρονιά διοργανώνεται και φέτος η e-Learning Expo, η κύρια έκθεση για την παρουσίαση προϊόντων και υπηρεσιών ηλεκτρονικής μάθησης (e-Learning) στην Ελλάδα. Το διήμερο 8 & 9 Οκτωβρίου 2011, στο χώρο της Αίγλης Ζαππείου θα πραγματοποιηθούν ενδιαφέρουσες τεχνολογικές παρουσιάσεις, ανοιχτές συζητήσεις, επιδείξεις εκπαιδευτικού λογισμικού, προβολή υπηρεσιών ηλεκτρονικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, εκπαιδευτικών παιχνιδιών και εξοπλισμού ηλεκτρονικής μάθησης.

Σημαντική καινοτομία της φετινής έκθεσης είναι ότι θα ανακοινωθούν στη διάρκεια της έκθεσης τα αποτελέσματα του διαγωνισμού «Μάθηση και Τεχνολογία» για τον οποίο συνεργάζονται το Δίκτυο Σχολικής Καινοτομίας και το Πανεπιστήμιο Πειραιά με την υποστήριξη της Microsoft Ελλάς και το πρόγραμμα «Συνεργάτες στη Μάθηση» και της Intel Ελλάς στο πλαίσιο της πλατφόρμας skoool.gr.

Παράλληλες Συνεδρίες:

1. Case Studies InEdu

      Βασίλης Οικονόμου (Υπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής, Εκπαιδευτήρια 

      Δούκα) Δρ. Δημήτριος Ν. Χαραλαμπίδης (Ελληνογαλλική Σχολή Saint Joseph),   

      Συντονιστής: Δημήτρης Λάιος (InEdu Director)

      (Κυριακή, 9 Οκτωβρίου 2011, Ώρα 11:35 – 12:35, Αίθουσα ΟΛΥΜΠΙΑ ΙΙΙ)

2. Μαθητικό Μοντέλο 1-to-1 – InEdu PC

      Κωστής Δούκας (Διευθυντής, Εκπαιδευτήρια Δούκας

      Βασίλης Οικονόμου (Υπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής, Εκπαιδευτήρια

      Δούκα)

      Δημήτρης Λάιος (InEdu Director)

      (Κυριακή, 9 Οκτωβρίου 2011, Ώρα 12:40 – 13:40, Αίθουσα ΟΛΥΜΠΙΑ ΙV)

Επιμόρφωση Νοσοκομειακών Εκπαιδευτικών

Στο νοσοκομειακό σχολείο «Αγία Σογία», θα πραγματοποιηθεί την Πέμπτη 6/10/2011, επιμόρφωση με θέμα την αξιοποίηση του Διαδραστικού Πίνακα  στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Την επιμορφωτική αυτή συνάντηση διοργανώνει ο Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ70 Χρίστος Πατσάλης.

Βασικός εισηγητής: Βασίλης Οικονόμου.

Τα Εκπαιδευτήρια Δούκα μέλος της Παγκόσμιας Εκπαιδευτικής Κοινότητας MICROSOFT PARTNERS IN LEARNING

H παγκόσμια εκπαιδευτική κοινότητα αναγνωρίζει την αξία του προγράμματός των Εκπαιδευτηρίων Δούκα, η οποία επικυρώνεται με την σφραγίδα της Microsoft, εφόσον πλέον το σχολείο αποτελεί μέλος ενός παγκόσμιου δικτύου καινοτόμων σχολείων!

Χάρη στις άοκνες προσπάθειες όλων μας προς την κατεύθυνση του Σχολείου του Μέλλοντος, η Microsoft, ο πρώτος οργανισμός τεχνολογικής καινοτομίας σε όλο τον κόσμο, μας επέλεξε να συμμετέχουμε στο διεθνές δίκτυο «Partners in Learning for Schools».

Για φέτος, η Microsoft επέλεξε 63 σχολεία συνολικά από όλον τον κόσμο. Αξίζει να σημειωθεί ότι από την Ελλάδα, μόνο δύο σχολεία έγιναν μέλη της παγκόσμιας αυτής εκπαιδευτικής κοινότητας. Ένα από αυτά είναι και τα Εκπαιδευτήρια Δούκα

Vill@ge: Μια Δεύτερη Ζωή για τις ξένες γλώσσες… »

Αξιοποιώντας τις πολύπλευρες δυνατότητες τις οποίες προσφέρει το διάσημο δικτυακό εικονικό περιβάλλον Second Life, αλλά και την οικειότητα των νέων ανθρώπων προς αυτό, το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα Vill@ge – που ολοκληρώθηκε πρόσφατα, με ελληνικό συντονισμό- προωθεί μέσω αυτού μια πρωτότυπη βιωματική μέθοδο – συμπλήρωμα των παραδοσιακών προσεγγίσεων στην εκμάθηση ξένων γλωσσών, στην οποία οι εκπαιδευόμενοι παίζουν μαθαίνοντας και μαθαίνουν παίζοντας. …

Άρθρο από το Γιάννη Ριζόπουλο (Pathfinder Τεχνολογείν)

http://technologein.pathfinder.gr/vill@ge/

Μάθηση 2.0. Αξιοποίηση των Διαδικτυακών Εργαλείων και Κοινοτήτων στον τομέα της Εκπαίδευσης

Την Τετάρτη 29/06/2011 και ώρες 09:30 – 17:30, στο Συνεδριακό Κέντρο «Δαΐς»  πραγματοποιήθηκε ημερίδα από το έργο «Μάθηση 2.0 – Ενημέρωση για την αξιοποίηση Διαδικτυακών Εργαλείων και Κοινοτήτων στον τομέα της Εκπαίδευσης και της Δια Βίου Μάθησης», που διοργάνωσε το Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Εφηρμοσμένης Επικοινωνίας. http://mathisi20.gr/news/announcements/i122

Στην ημερίδα αυτή συμμετείχαμε με εισήγηση στην τρίτη συνεδρία 12:30  με 13:00. Το θέμα της εισήγησης: Δημιουργία ιστολογίων από μαθητές στο Σχολείο του Μέλλοντος (Βασίλης Οικονόμου, Απόστολος Βογιατζής).

Ο χώρος διεξαγωγής της ημερίδας: Πολιτιστικό και Αθλητικό κέντρο Δαΐς, Μεσογείων 151, Μαρούσι

Το πρόγραμμα της ημερίδας: http://mathisi20.gr/downloads/mathisi20_programme_v2.pdf

Οι παρουσιάσεις των εισηγήσεων: http://mathisi20.gr/news/announcements/i188

Διάκριση για την εργασία: «Ο Μαθητικός Υπολογιστής στην εκπαιδευτική διαδικασία»

Στα 9 καλύτερα έργα του διαγωνισμού που οργανώνει το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων με τίτλο «Αριστεία & Καινοτομία στην Εκπαίδευση 2010-2011», καταγάγει η εργασία «Ο Μαθητικός Υπολογιστής στην εκπαιδευτική διαδικασία» που εκπόνησε ομάδα των Εκπαιδευτηρίων Δούκα.

Στην τελετή βράβευσης παρουσιάστηκαν και βραβέυτηκαν οι πρώτες 100 εργασίες από 850 περίπου εργασίες που αξιολογήθηκαν.

Στόχος της δράσης είναι η αξιοποίηση της καινοτομίας και της δημιουργικότητας που αναπτύσσεται στα σχολεία, ως βάση για τον εμπλουτισμό και την ενδυνάμωση του εκπαιδευτικού έργου μέσα από την επιβράβευση και την δημόσια ανάδειξη «βέλτιστων πρακτικών» της μαθησιακής διαδικασίας. Η δράση αποτελεί μία πρωτοβουλία που επιχειρεί να ανοίξει το δρόμο σε ένα σχολείο που επιδιώκει τη συνεχή βελτίωση, την αλλαγή, την πολυμορφία καθώς και σε μηχανισμούς συνεχούς ανατροφοδότησης και υποστήριξης της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. Οι καλές πρακτικές, όπως θα αναδεικνύονται μέσα από την διαδικασία αυτής της δράσης και τη μελλοντική της εφαρμογή κατά τις επόμενες σχολικές χρονιές, θα αναρτώνται στον ιστότοπο «Αριστεία και Καινοτομία» του ΥΠ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ Δ.Β.Μ.Θ. (δημιουργία ηλεκτρονικής βιβλιοθήκης), που θα αποτελεί στο εξής μία δεξαμενή άντλησης ιδεών για όλους τους ενδιαφερόμενους.

http://excellence.sch.gr/index.php

Παρουσίαση του Σχολείου του Μέλλοντος στα κεντρικά γραφεία της APPLE

Την Τετάρτη 1/6/2011 πραγματοποιήθηκε παρουσίαση του Σχολείου του Μέλλοντος που υλοποιούν τα Εκπαιδευτήρια Δούκα στα κεντρικά γραφεία της APPLE στο Λονδίνο.

Στη συνέχεια (2/6/20011), παρακολουθήσαμε τον τρόπο με τον οποίο εφαρμόζεται η μέθοδος 1:1 (ένας μαθητής – ένας υπολογιστής), σε ένα σχολικό συγκρότημα στη Σκοτία (σε μικρότερη κλίμακα όσον αφορά στον αριθμό των υπολογιστών και των μαθητών).

Στο σχολείο αυτό χρησιμοποιούνται iPad στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι μαθητές από μικρή ηλικία έχουν το προσωπικό τους iPad στη σχολική τους τσάντα. Εργάζονται σε ομάδες ή και ατομικά σε διάφορες θεματικές ενότητες. Στο μάθημα των εικαστικών οι μεγαλύτεροι μαθητές ζωγραφίζουν – εκφράζονται καλλιτεχνικά, αξιοποιώντας τις εκπληκτικές δυνατότητες του υπολογιστή αυτού και του αντίστοιχου εστιασμένου λογισμικού.

19o Διεθνές Συνέδριο Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού

Πρόσκληση στον Βασίλη Οικονόμου για συμμετοχή στη Στρογγυλή Τράπεζα με τίτλο: «Το  Σχολείο  του  μέλλοντος… σήμερα», η οποία θα λάβει χώρα το Σάββατο, 21 Μαϊου 2011 και ώρα: 12:0013:30, στο πλαίσιο του 19ου Διεθνούς Συνεδρίου Φυσικής Αγωγής, στην πόλη της Κομοτηνής,  από τον κο Γιώργο Κώστα (Αντιπρύτανης Δ.Π.Θ., Αναπληρωτής Καθηγητής, Πρόεδρος της Οργανωτικής Επιτροπής του 19ου Διεθνούς Συνεδρίου Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού). Το Διεθνές Συνέδριο Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού διοργανώνεται για 19η συνεχή χρονιά στην πόλη της Κομοτηνής από το Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης.   http://www-new.phyed.duth.gr/icpes/programme/detail.php?ID=18758).

6ο Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις Τ.Π.Ε.

Στο συνέδριο: «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη» (Σύρος 6, 7, 8 Μαΐου 2011), θα  συμμετάσχει και ο Βασίλης Οικονόμου με την εισήγηση: «Η Ένταξη του Μαθητικού Υπολογιστή στην Εκπαιδευτική Διαδικασία», (Κυριακή 11:30 π.μ.)

Σκοπός του Συνεδρίου είναι ο γόνιμος προβληματισμός και ο δημιουργικός διάλογος αναφορικά με την εφαρμογή των «Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση» (ΤΠΕ-Ε), καθώς και τις σύγχρονες πρακτικές τους έτσι όπως διαμορφώνονται στη σχολική πραγματικότητα. Ιδιαίτερα στοχεύει στο να ευαισθητοποιήσει τους/τις εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης προς την κατεύθυνση ανάδειξης των θεμάτων διδακτικής μεθοδολογίας με την αξιοποίηση ΤΠΕ.

To πρόγραμμα σε μορφή αρχείου .pdf (Programma_Syros) Δικτυακοί τόποι: www.e-diktyo.eu και http://www.epyna.gr/

«Η Ελλάδα Καινοτομεί» – Εκπαιδευτήρια Δούκα

Παρουσιάστηκαν στη Θεσσαλονίκη οι 21 προτάσεις-υποψηφιότητες που προκρίθηκαν στην τελική φάση του διαγωνισμού εφαρμοσμένης έρευνας και καινοτομίας με τίτλο «Η Ελλάδα καινοτομεί» που διοργανώνουν από κοινού ο ΣΕΒ και η Eurobank EFG.

Τα Εκπαιδευτήρια Δούκα με το έργο: «Από την Τάξη του Μέλλοντος, στο Σχολείο του Μέλλοντος»,   συμμετείχαν στο διαγωνισμό και βρίσκονται στην ομάδα των 11 επιλεγμένων εταιριών στην κατηγοριά των καινοτόμων υπηρεσιών και το μοναδικό στην κατηγορία: «εκπαίδευση».

Παράλληλα με τα εγκαίνια της έκθεσης, στο Κέντρο «Νόησις» της Θεσσαλονίκης, διοργανώθηκε ειδική εκδήλωση με θέμα «Έρευνα, Καινοτομία, Επιχειρηματικότητα: Προϋποθέσεις Ανάπτυξης». Στο χαιρετισμό του, ο Υπουργός Περιφερειακής Ανάπτυξης & Ανταγωνιστικότητας, κ. Μιχάλης Χρυσοχοϊδης έκανε λόγο για ένα ολοκληρωμένο θεσμικό και χρηματοδοτικό πακέτο ενίσχυσης για τη νεανική επιχειρηματικότητα και την καινοτομία.

Η έκθεση στο Κέντρο Διάδοσης Επιστημών  και Μουσείο Τεχνολογίας «Νόησις» της Θεσσαλονίκης θα διαρκέσει έως και τις 17 Απριλίου. Στη συνέχεια, η έκθεση θα παρουσιαστεί στην Πάτρα (Πολυχώρος Πολιτεία, 9-15 Μαΐου), στο  Ηράκλειο Κρήτης (Ίδρυμα Έρευνας και  Τεχνολογίας, 31 Μαΐου-5 Ιουνίου) και  στην Αθήνα, από τις 17 Ιουνίου, στον «Ελληνικό Κόσμο», όπου στις 21 Ιουνίου θα ολοκληρωθεί η διαγωνιστική διαδικασία με την πανηγυρική τελετή βράβευσης τεσσάρων προτάσεων, δύο από το χώρο της καινοτομίας και δύο από την εφαρμοσμένη έρευνα.

 http://kainotomeis.gr/home.html

http://www.skai.gr/player/TV/?mmid=215494 

Η πρόκληση της αξιοποίησης των Τ.Π.Ε. στη διδασκαλία των Φιλολογικών Μαθημάτων

H ημερίδα με το θέμα αυτό,  πραγματοποιήθηκε στο θέατρο Δαΐς των Εκπαιδευτηρίων Δούκα στις 2/4/2011. Διοργανώθηκε από τις σχολικές συμβούλους Β’ Αθήνας, σε συνεργασία με τον κο Αντώνιο Σ. Ψύρη Διευθυντή Γυμνασίου των εκπαιδευτηρίων Δούκα.

Στις 11:00  πραγματοποιήθηκε εισήγηση με θέμα: «Η αξιοποίηση του Μαθητικού Υπολογιστή στην εκπαιδευτική διαδικασία»  από τον Βασίλη Οικονόμου Υπέυθυνο Συστημάτων Πληροφορικής των Εκπαιδευτηρίων Δούκα. Το  Πρόγραμμα Ημερίδας σε .pdf μορφή.

http://filologoi.wordpress.com, …για επικοινωνία και κείμενα ομιλιών.

http://www.doukas.gr/enimerosi_goneon_gymnasio, για το πρόγραμμα…

Social Media Conference

«Πρέπει να ψαρεύουμε εκεί που βρίσκονται τα ψάρια», δήλωσε πέρυσι ο Keith Weed, Chief Marketing Officer της Unilever.

Που συχνάζουν όλο και περισσότεροι Έλληνες; Μα φυσικά στα Social Media, τα οποία αποτελούν πια μέρος της καθημερινότητας τους.

Τα sites κοινωνικής δικτύωσης θεωρούνται, λοιπόν, ένα δυνητικό Ελντοράντο για κάθε brand. Πόσα έχουν καταφέρει, όμως, να αξιοποιήσουν στο έπακρο αυτό το «χρυσωρυχείο»;

Το Social Media Conference υπόσχεται να βοηθήσει τις ελληνικές εταιρείες «to dig into the social goldmine». Με ένα «ρόστερ» αποτελούμενο από διακεκριμένους ομιλητές οι οποίοι ειδικεύονται στα Social Media, το συνέδριο θα καταγράψει τις κυρίαρχες τάσεις, θα προσφέρει συμβουλές για την καλύτερη δυνατή ένταξη του Μέσου στο Marketing Mix και θα εμπνεύσει με μια σειρά από εντυπωσιακά ελληνικά και διεθνή case studies.

Στο Πολιτιστικό κέντρο Δαΐς πραγματοποιείται (22/3/2011) το συνέδριο του οποίου επιδίωξη είναι να λειτουργήσει ως ένας «οδηγός χρήσης». Γι’ αυτό ακριβώς θα εστιάσει σε καίρια ζητήματα όπως:

• Η ανάπτυξη αποτελεσματικής στρατηγικής με τα Social Media στο επίκεντρο.
• Οι σημαντικότερες τάσεις στα Social Media και τι σημαίνουν αυτές τόσο για τα brands όσο και για τα agencies.
• Ο ρόλος του PR και της Έρευνας στην εποχή των Social Media.
• Οι μύθοι στα Social Media και όλα όσα πρέπει να αποφύγετε.

http://www.socialmediaconference.gr/

Διάκριση

Η εργασία μας: “Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός ΛΥΣΙΑΣ» (www.lysias.gr)  …στη «δεκάδα» του διαγωνισμού «Πρωτοπόροι δάσκαλοι» της Microsoft.

«…με χαρά θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε ότι η δραστηριότητα σας αναδείχθηκε κατά την ημιτελική αξιολόγηση στην ομάδα των 10 καλύτερων δραστηριοτήτων πριν την τελική αξιολόγηση. Ως αποτέλεσμα, και με τον σκοπό να αναδείξουμε την γενικότερη εξαιρετική προσπάθεια των εκπαιδευτικών να καινοτομούν με την χρήση νέων τεχνολογιών, με χαρά μας θα θέλαμε να σας προσκαλέσουμε να παρουσιάσετε την δραστηριότητα σας σε ειδικό χώρο που θα δημιουργηθεί την ημέρα του Φόρουμ Πρωτοπόρου Εκπαίδευσης για αυτόν τον λόγο.

Έλενα Ζαγλαρίδου, Υπεύθυνη Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων, «Συνεργάτες στην Μάθηση», Microsoft Ελλάς».

«Φόρουμ Πρωτοπόρου Εκπαίδευσης», «Καινοτομία στην Εκπαίδευση: Ο Ρόλος των Νέων Τεχνολογιών», 19 Μαρτίου 2011.

Η εκδήλωση γίνεται υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων.
*Έχει προσκληθεί η Υπουργός Παιδείας Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων να χαιρετίσει την εκδήλωση.

Στο χώρο της έκθεσης στον δεύτερο όροφο του Κέντρου Καινοτομίας της Microsoft, το Σάββατο 19/3/2011, θα πραγματοποιηθεί παρουσίαση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που προκρίθηκαν στην τελική αξιολόγηση (η σειρά είναι τυχαία και όχι με βάση κάποια κατάταξη):

• Βασίλης Οικονόμου, Γιούλη Τζαφέρου, Κατερίνα Μπουλταδάκη, Σοφία Μυσιρλάκη, Γιάννης Κωτσάνης / Αναζητώ – Βρίσκω – Επιλύω και Απαντώ / Εκπαιδευτήρια Δούκα
• Κώστας Δημητρίου, Μάρκος Χατζητάσκος/ Διεπιστημονικός Εκπαιδευτής / Ελληνοαμερικάνικο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα / Κολλέγιο Αθηνών – Κολλέγιο Ψυχικού / Κολλέγιο Ψυχικού
• Αγγελική Καραματσούκη / Ο Χιονάνθρωπος και το Κορίτσι /2ο ΕΠΑΛ Κατερίνης
• Θωμάς Καραφέρης / Τα Ηλεκτρονικά Παιχνίδια ως Εργαλεία Διδασκαλίας – Περιβάλλοντα Μάθησης Πολύπλοκων Περιβαλλοντικών Προβλημάτων/ Δημόσια κεντρική βιβλιοθήκη Κόνιτσας
• Βασιλική Κιούπη / Η Εξέλιξη του Μαμούθ και των Σύγχρονων Συγγενών του / Γενικό Λύκειο Λιδωρικίου Φωκίδας
• Παναγιώτης Μοίρας / Τα μυστικά του Κάστρου-Μια περιπέτεια στα χρόνια τα βυζαντινά / 19ο Δημ. Σχ. Νίκαιας
• Ελένη Περιστέρη / Caught in a Space Adventure / 2ο Ενιαίο Λύκειο Καρδίτσας  (δεν θα παρουσιάσει λόγω ανειλημμένων υποχρεώσεων )

 Οι διακριθέντες του διαγωνισμού είναι:

1. Γιώργος Φιλιππούσης  – Λεόντειο Λύκειο Πατησίων/Γκέλυ Μανούσου – 7ο Δ. Σχ. Π. Φαλήρου / Πρόγραμμα Διαδραστικών τηλεδιασκέψεων –ΟΔΥΣΣΕΑΣ / Περιβάλλον – Ενεργειακή Επανάσταση-Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας- 2010 – Τα ταξίδια του καπετάν ΣΟΣ στη Μεσόγειο /
2. Γιώργος Κοντέλλης / Κατασκευή Εκπαιδευτικού Δορυφόρου τύπου CanSat / 3ο Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης
3. Κωνσταντίνος Καλοβρέκτης/ Αγώνας Ταχύτητας με την Μάθηση στο Τιμόνι / Επαγγελματικό Λύκειο ΛΙΒΑΔΕΙΑΣ

Π.Α.: Τηλεφωνικώς στο Τμήμα Εξυπηρέτησης Πελατών Microsoft τηλ: 210 9696 434 ή μέσω email στο mathisi@microsoft.com

Το Φόρουμ Πρωτοπόρου Εκπαίδευσης θα πραγματοποιηθεί ζωντανά στο διαδίκτυο με Live Streaming από την ιστοσελίδα http://iefathens.slpro.gr αλλά θα είναι διαθέσιμο σε αυτήν την ιστοσελίδα και μετά την εκδήλωση για 10 ημέρες.

WWF:Η ώρα της Γης

Ξεπεράστε τη μια ώρα. Ξεπεράστε τον ίδιο σας τον εαυτό!

Με αφορμή το σύνθημα αυτό με τους μαθητές του σχολείου μας δημιουργήσαμε ένα microsite http://www.wwf.gr/earthhour/doukas ώστε να ενώσουμε κι εμείς τη φωνή μας στη προσπάθεια για ένα καλύτερο περιβάλλον… ακολουθώντας δράσεις που τα παιδιά επέλεξαν.  

 Η Ώρα της Γης

Για τρίτη συνεχόμενη χρονιά η Ελλάδα συμμετέχει στην παγκόσμια εκστρατεία του WWF ενάντια στην κλιματική αλλαγή που έχει χαρακτηριστεί ως «το μεγαλύτερο συμμετοχικό γεγονός στον πλανήτη».

Κάθε χρόνο η Ώρα της Γης λαμβάνει και έναν ξεχωριστό χαρακτήρα. Φέτος, η Ώρα της Γης 2011 ξεπερνάει τον ίδιο της τον εαυτό! Μας θέτει απλά ερωτήματα για το τι πραγματικά κάνουμε για την αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής, μετά από την μια συμβολική ώρα στο σκοτάδι. Χρησιμοποιούμε τα ΜΜΜ; Επιλέγουμε το ποδήλατο, ή ακόμα και τα…πόδια μας για τις μετακινήσεις μας;

Φέτος λοιπόν, το Σάββατο, 26 Μαρτίου, στις 8:30 το βράδυ, ξεπεράστε τη μία ώρα. Ξεπεράστε τον ίδιο σας τον εαυτό!

 

Διάλεξη στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Τη Δευτέρα 14  και την Τρίτη 15 Μαρτίου πραγματοποιήθηκε διάλεξη από τον Βασίλη Οικονόμου, στο πλαίσιο του μαθήματος  «Σύγχρονες μέθοδοι διδασκαλίας και μάθησης για τη σχολική δια ζώσης εξ αποστάσεως εκπαίδευση» στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου.

Το θέμα της διάλεξης είναι: «Η ένταξη και η αξιοποίηση του Μαθητικού Υπολογιστή στην εκπαιδευτική διαδικασία. Μελέτη περιπτώσεων: Δ’, Ε’, Στ’ Δημοτικού και Α’, Β’ Γυμνασίου στην Τάξη του Μέλλοντος».

Webinar: ΛΥΣΙΑΣ, 10/3/2011 16:00-16:40

Σας προσκαλούμε στο πρώτο Ελληνικό Διαδικτυακό Σεμινάριο του Προγράμματος «Συνεργάτες στην Μάθηση» την Πέμπτη 10 Μαρτίου 2011 στις 16.00 – 16.40 με τίτλο “Διαδικτυακός Διαγωνισμός ΛΥΣΙΑΣ: Αξιοποιώντας τις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών, στην εκπαιδευτική διαδικασία”  

 Ο εκπαιδευτικός Βασίλης Οικονόμου από τα Εκπαιδευτήρια Δούκα θα παρουσιάσει τον «Διαδικτυακό  Διαγωνισμό «Λυσίας» και πως μπορεί να αξιοποιηθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία.»

 Αυτό το σεμινάριο γίνεται μέσα από το διαδίκτυο χρησιμοποιώντας την τεχνολογία της Microsoft Live Meeting .

 Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το Πρόγραμμα Συνεργάτες στην Μάθηση παρακαλώ επισκεφτείτε την ιστοσελίδα www.partnersinlearning.gr

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον Λυσία παρακαλούμε επισκεφτείτε την ιστοσελίδα www.lysias.gr

Η Πληροφορική στο Δημοτικό Σχολείο

Στο 6ο Δημοτικό Σχολείο Ιλίου Αττικής πραγματοποιήθηκε με πρωτοβουλία του Σχολικού Συμβούλου Πληροφορικής κου Βαγγέλη Κανίδη, ομιλία από τον Βασίλη Οικονόμου για τον Μαθητικό Υπολογιστή στην Τάξη του Μέλλοντος και προτάσεις για διδασκαλία του μαθήματος Πληροφορικής στο Δημοτικό.

Παρουσιάστηκε ο βασικός κορμός μιας πρότασης Αναλυτικού Προγράμματος από την Α’ μέχρι και τη Στ΄Δημοτικού καθώς και περιγραφή των αντικειμένων που χρησιμοποιούνται στη διδακτική πρακτική…      

Διημερίδα: Τεχνολογίες αιχμής στην εκπαιδευτική πράξη

Με τίτλο «Αξιοποιώντας το Μαθητικό Υπολογιστή στην Τάξη του Μέλλοντος», πραγματοποιήθηκε εισήγηση από τον Β. Οικονόμου (Υπεύθυνο Συστημάτων Πληροφορικής στα Εκπαιδευτήρια Δούκα), στη διημερίδα που διοργάνωσαν με επιτυχία τα εκπαιδευτήρια Αυγουλέα – Λιναρδάτου.

Η διημερίδα πραγματοποιήθηκε το Σάββατο 5 και την Κυριακή 6 Φεβρουαρίου 2011.

Microsoft® Hellas: Παρουσίαση Τεχνολογικών Λύσεων στο χώρο της Εκπαίδευσης

H SiEBEN και η Microsoft^® Ελλάς σας προσκαλούν να παρευρεθείτε στην εκδήλωση που συνδιοργανώνουν την Τρίτη 8 Φεβρουαρίου και ώρα 15.00 στα γραφεία της Microsoft^® Ελλάς (Λεωφ. Κηφισίας 221, Μαρούσι) με κεντρικό θέμα την παρουσίαση Τεχνολογικών Λύσεων στο χώρο της Εκπαίδευσης.

Στην εκδήλωση θα πραγματοποιηθούν παρουσιάσεις και θα προβληθούν case studies για λύσεις ειδικά σχεδιασμένες για τις ανάγκες όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης, για τους μαθητές, τους εκπαιδευτές, την διοίκηση και τους γονείς. Απευθύνεται σε Technology decision makers.

Εσπερίδα: Οι πολλαπλοί ρόλοι των καθηγητών πληροφορικής στα σύγχρονα ψηφιακά σχολεία. Η περίπτωση του «Σχολείου του Μέλλοντος» στα Eκπαιδευτήρια Δούκα. (13 Ιαν. 2011)

Στα δημόσια σχολεία πορευόμαστε προς το νέο ψηφιακό σχολείο. Τους καθηγητές πληροφορικής απασχολεί έντονα ποιος θα είναι ο ρόλος τους σε αυτό. Τα Εκπαιδευτήρια Δούκα με το «Σχολείο του Μέλλοντος» ήδη αξιοποιούν τις νέες τεχνολογίες στην εκπαιδευτική πράξη. Η εμπειρία των ανθρώπων της πληροφορικής που έδρασαν και δρουν σε αυτό το χώρο είναι ιδιαίτερα σημαντική.

Tην Πέμπτη 13 Ιανουαρίου στις 5:00’ μ.μ. στο αμφιθέατρο του Κέντρου Δαΐς των Εκπαιδευτηρίων Δούκα, οι συνάδελφοι πληροφορικής του σχολείου κ.κ.

Βασίλης Οικονόμου (Αναλυτής συστημάτων – επιμορφωτής) και
Γιάννης Κωτσάνης (Δρ. μηχανικός πληροφορικής)

κατάθεσαν την προσωπική εμπειρία τους σχετικά με το ρόλο του καθηγητή πληροφορικής κατά τη διαδικασία προπαρασκευής, μετάβασης και λειτουργίας από το σχολείο του μαυροπίνακα στο ψηφιακό σχολείο.

Ακολούθησε διάλογος  για το ρόλο του καθηγητή πληροφορικής μέσα σε ένα σύστημα που βρίσκεται σε μετάβαση και συνεχή εξέλιξη.

Οργάνωση Αναστάσιος Λαδιάς (Σχολικός Σύμβουλος Κλάδου ΠΕ19, Β΄ Αθήνας & Ανατολικής Αττικής)

Ο ρόλος του εκπ_Πληροφορικής (Παρουσίαση σε .pdf)

Βιωματικό σεμινάριο Imagine Logo

Το Γραφείο Σχολικών Συμβούλων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης  Β΄ ΑΘΗΝΑΣ (Δρ. Αναστάσιος Λαδιάς Σχολικός Σύμβουλος Κλάδου ΠΕ19 Β΄ Αθήνας & Ανατολικής Αττικής) και τα Εκπαιδευτήρια Δούκα διοργανώνουν σεμινάριο με θέμα «Ανάπτυξη εκπαιδευτικού λογισμικού στο περιβάλλον Imagine Logo»  για εκπαιδευτικούς Πληροφορικής ΠΕ19, που θα πραγματοποιηθεί  την Τετάρτη 8 Δεκεμβρίου και την Τετάρτη 15 Δεκεμβρίου στις 5:00-8:00μ.μ. σε εργαστήριο πληροφορικής των Εκπαιδευτηρίων Δούκα στο Μαρούσι  www.doukas.gr. Εισηγητής: Βασίλης Οικονόμου.

Η πρώτη άσκηση (.pdf): Multi-Logo_ML-Paint. H δεύτερη άσκηση (.pdf):Multi-Logo_ML-Robot

Ημερίδα:«Μαθηματικά στην Τάξη με Χρήση Λογισμικού»

Το Σάββατο 27 Νοεμβρίου 2010, πραγματοποιήθηκε, με αξιοσημείωτη επιτυχία, από τα Εκπαιδευτήρια Δούκα και τους Σχολικούς Συμβούλους Μαθηματικών Β’ Αθήνας, στο Θέατρο του Πολιτιστικού και Αθλητικού Κέντρου Δαΐς, Ημερίδα με θέμα «Μαθηματικά στην Τάξη με Χρήση Λογισμικού«.
Η συγκεκριμένη αυτή δράση στόχευε στην ενημέρωση των εκπαιδευτικών γύρω από τους νέους τρόπους διδασκαλίας των μαθηματικών με τη χρήση των νέων τεχνολογιών και την αξιοποίησή τους στην τάξη και απευθύνετο σε όλους τους καθηγητές μαθηματικών δημόσιας και ιδιωτικής εκπαίδευσης.
Στις συνεδρίες συμμετείχαν, από τα Εκπαιδευτήρια Δούκα, ο κ. Αλέξης Κόκκωνας, Μαθηματικός και ο κ. Βασίλης Οικονόμου, Υπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής με την εισήγηση «Ο Μαθητικός Υπολογιστής στην Τάξη: Υποδομή-προετοιμασία και μια πρόταση διδασκαλίας των δυνάμεων στην Α΄ Γυμνασίου» και ο κ. Γιώργος Λαγουδάκος, Μαθηματικός, με την εισήγηση  «Συμμετρίες και Μετατοπίσεις με τη βοήθεια του Geogebra».

Χρησιμοποίηση, Χρήση, Κατάχρηση, Αξιοποίηση

Χρήση – Χρησιμοποίηση… Ποια είναι η σημασιολογική διαφορά ανάμεσα σ’ αυτές τις δύο λέξεις;

Ολοένα και περισσότερα είναι αυτά που ακούγονται και γράφονται για την «δόση» (ή καλύτερα τη δόση της χρήσης), της Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση…

Έχοντας πάντα κατά νου την ισορροπία και το “Μέτρον Άριστον” (Κλεόβουλος – 6ος αι. π.χ.), παραθέτω κάποιες σκέψεις σχετικά…

Χρησιμοποίηση είναι η μεταχείριση – κάνω κάτι να λειτουργήσει ως μέσο, το μεταχειρίζομαι…
Χρήση είναι η ενέργεια του χρησιμοποιώ, η χρησιμοποίηση κάποιου πράγματος…

Τι γίνεται όταν χρησιμοποιούμε όμως κάτι χωρίς μέτρο;
…Κατάχρηση είναι η υπερβολική χρήση…
Κι όταν χρησιμοποιούμε λελογισμένα κάτι, ώστε να μας αφήνει ένα καταστάλαγμα γνώσης ή και δεξιότητας που μπορεί να επαναχρησιμοποιηθεί;
…Αξιοποίηση είναι η εκμετάλλευση των δυνατοτήτων που μου παρέχει κάτι, έτσι ώστε να φτάσει στο υψηλότερο σημείο της απόδοσής του…

Τι είναι όμως, αυτό που μας κάνει πολλές φορές να πατάμε το «σαθρό» σκαλοπάτι της κατάχρησης, όταν ασχολούμαστε με την τεχνολογία ως εκπαιδευτικό «εργαλείο»;

• είναι η ασφάλεια που μας προσφέρει αυτό που μάθαμε να κάνουμε καλά;
• είναι ότι δεν έχουμε χρόνο, ή φοβόμαστε να δοκιμάσουμε κάτι καινούργιο;
• είναι γιατί δεν τολμάμε να αλλάξουμε μεθοδολογία;
• είναι γιατί ο χρόνος μας πιέζει και δεν μπορούμε να διαχειριστούμε αυτόν που μας απομένει;
• είναι οτι η φαντασία μας έχει αρχίσει να περιορίζεται στα απαραίτητα;
• μήπως είναι ότι τελικά, η χρήση του μέσου έχει γίνει αυτοσκοπός και όχι «εργαλείο« για να «πάμε» την εκπαίδευση λίγο πιο πέρα… να την εκσυγχρονίσουμε, …για να εκσυγχρονιστούμε και μέσα από αυτό, να καλλιεργήσουμε στους μαθητές μας ικανότητες 21ου αιώνα;
• …ή μήπως είναι όλα τα παραπάνω;

Πηγές – ερμηνείες λέξεων:

• Διαγραμματική απεικόνηση «κλίμακας»: Οικονόμου Β. (2007)
• http://www.greek-language.gr/greekLang/index.html 

[Β.Ο. 2007]