Μεταμορφώνοντας τον κόσμο μας. Η Εκπαίδευση στην Ατζέντα του 2030. Είναι τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών και η κουλτούρα μας κυρίως, έτοιμα για τις σπουδαίες αλλαγές που μαίνονται(*)

μαίνονται(*) ; εκδηλώνομαι με ιδιαίτερη σφοδρότητα (όπως τα ακραία καιρικά φαινόμενα)

Μεγάλη μου χαρά και τιμή για την εμπιστοσύνη να συμμετέχω ανάμεσα σε σημαντικούς ομιλητές: Diana Ghazaryan, Education, CEE Area HQ at Microsoft, Dina Ghobashy, Senior Manager, Education Leadership at Microsoft, Άννα Διαμαντοπούλου, π. Υπουργός Παιδείας, Harry Anthony Patrinos, Adviser, Office of the Chief Economist, World Bank, Europe and Central Asia, Δημήτριος Σάμψων Καθηγητής ΠΑΠΕΙ, Μαρία Σπυράκη, Ευρωβουλευτής), στο διαδικτυακό συνέδριο SMART EDUCATION 6: «Reimagining education – Ο ρόλος της εκπαίδευσης σε έναν κόσμο που διαρκώς αλλάζει» που διοργάνωσαν τα Εκπαιδευτήρια Ε. Μαντουλίδη. 

Η ομιλία με τίτλο:  «Μεταμορφώνοντας τον κόσμο μας. Η Εκπαίδευση στην Ατζέντα του 2030. Είναι τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών και η κουλτούρα μας κυρίως, έτοιμα για τις σπουδαίες αλλαγές που μαίνονται».  συνίσταται στα παρακάτω βασικά σημεία:

Έτος 2030: Ορόσημο κοσμοϊστορικών αλλαγών, 4η Βιομηχανική Επανάσταση, Εκθετικές Τεχνολογίες, Εκτεταμένη Πραγματικότητα, Νευρωνικά δίκτυα, Τεχνική Νοημοσύνη, Μηχανική Μάθηση, Νευροεπιστήμη, Συνείδηση, Ηθική…

Είναι άραγε αρκετά αυτά που μαθαίνουμε για να σταθούμε μπροστά στις επερχόμενες σημαντικές αλλαγές; 

Ο Andreas Schleicher, αναπληρωτής Διευθυντής Εκπαίδευσης του ΟΟΣΑ, αναφέρει ότι «Η μελλοντική παγκόσμια οικονομία δε θα πληρώνει πια για όσες γνώσεις έχει κάποιος, αλλά για όσα μπορεί να κάνει με αυτές».

Θα απαιτηθούν λοιπόν, νέες λύσεις για προβλήματα που ακόμα δεν έχουν εμφανιστεί καν στον ορίζοντα… Είναι σίγουρα χρήσιμο να προετοιμαζόμαστε νωρίτερα για αλλαγές που έρχονται… 

Πόση αξία όμως έχει να μαθαίνουμε, να εξελισσόμαστε, να αποκτούμε νέες ικανότητες, ίσως και νέες αξίες(;), ώστε να επηρεάζουμε δημιουργικά τις επερχόμενες αλλαγές… ή και να τις δημιουργούμε… 

Τι θα σκεφτόμασταν, τι θα σχεδιάζαμε, τι θα υλοποιούσαμε διαφορετικά τώρα στις μέρες μας, ώστε να βοηθήσουμε στην οικοδόμηση ενός καλύτερου κόσμου για την επόμενη γενιά;

Μέχρι το 2030, οι απλές γνώσεις, θα έχουν αξία;

Είναι ο συνδυασμός γνώσεων, δεξιοτήτων και αξιών σε μια συγκεκριμένη ποσόστωση οι ικανότητες που απαιτούνται πλέον από τις μέρες μας και για το μέλλον;

Η εκπαίδευση μεταφέρει γνώσεις, ή θα πρέπει να προετοιμάσει τους μαθητές να ερευνούν, να αμφισβητούν, να σκέφτονται συνδυαστικά, δημιουργικά, ανεξάρτητα αλλά και συνεργατικά, έχοντας πλήρη επίγνωση του εαυτού τους αλλά και της θέσης τους στο κοινωνικό τους πλαίσιο;

Πώς θα φτάσουμε από εδώ που είμαστε …εκεί …στο 2030;

Ας φανταστούμε το μέλλον και ας δούμε τις όποιες συνέπειες από  τις σημερινές μας προσεγγίσεις σε σημαντικές προκλήσεις. 

Τις τελευταίες δεκαετίες δημιουργείται για την εκπαίδευση σε παγκόσμιο επίπεδο, ένα τεράστιο αποθετήριο πληροφοριών και εμπειρίας σχετικά με τον τρόπο που βελτιώνουμε τη μάθηση. 

Ίσως τώρα περισσότερο από κάθε άλλη φορά, μας παρέχεται μια μεγάλη ευκαιρία.

[ΒΟ 2022]

Επαυξημένη, Εικονική… και Πραγματικότητα (Mixed Reality). Σύγχρονη διδακτική παρέμβαση ή/και… εργαλείο εξατομικευμένης διερευνητικής μάθησης;

…ο τίτλος της εισήγησης στο ετήσιο Συνέδριο των Εκπαιδευτηρίων Μαντουλίδη.

Η ικανοποίηση των μαθησιακών αναγκών απαιτεί ενναλακτικούς τρόπους προσέγγισης και καινοτόμες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Η μάθηση γίνεται πολυδιάστατη, προσεγγίζεται διαθεματικά, αναπτύσσοντας  ικανότητες 21^ου αιώνα μέσα απόγνώσεις, δεξιότητες και αξίες.  

Σκοπός της διαθεματικής παρέμβασης με αφορμή την Ιστορία, είναι να γνωρίσουν οι μαθητές/τριες το «Χρυσό Αιώνα της Τέχνης», μέσα από δημιουργήματα που σώζονται μέχρι σήμερα, να αναπτύξουν κριτική ικανότητα αναλύοντας την αναγκαιότητα και τον τρόπο δημιουργίας τους, συμμετέχοντας σε δραστηριότητες αναζήτησης, συνδυαστικής προσέγγισης πηγών, συλλογής και παρουσίασης πληροφοριών, παρατήρησης τρισδιάστατων απεικονίσεων, εικαστικής δημιουργίας, κατασκευών και εμβύθισης σε εικονικά περιβάλλοντα για  διερεύνηση. 

Ας φανταστούμε μαθητές/-τριες και εκπαιδευτικούς να «επισκέπτονται» εικονικά αρχαιολογικούς χώρους, εστιάζοντας σε λεπτομέρειες γλυπτών, υλικών κατασκευής και διακόσμησης.

Να παρατηρούν κτήρια, ναούς, αγάλματα, καθημερινά σκεύη… τη διαδικασία κατασκευής τους.

Να αναλογίζονται πώς σχεδιάστηκαν επιφάνειες, μοτίβα, σχήματα, καθώς και τη μηχανική στη σύνθεση των δομικών υλικών με τα μέσα της εποχής.

Ξεκινώντας με εικασίες, αναγνωρίζουν αντικείμενα μέσα από τη λειτουργικότητά τους, ερευνούν τις ιδιότητές τους, αναζητούν μεθόδους κατασκευής, αναπαράγουν τρόπους μεταφοράς και σύνθεσης δομικών υλικών, συνεργάζονται ανταλλάσσοντας ευρήματα, εξάγοντας συμπεράσματα, ώστε να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα της διαθεματικής τους εργασίας…

Ευχαριστώ πολύ για την τιμή που μου έγινε να βρίσκομαι ανάμεσα σε Εκπαιδευτικούς από πολλά μέρη της Ελλάδας και όχι μόνο και τόσο καλούς επιστήμονες ομιλητές. Θα ήταν πραγματικά όμορφο να είμαστε όλοι μαζί στο φιλόξενο θέατρο του Σχολείου σας και να συναισθανόμασυε τα τεκτενόμενα.

H χρήσιμη τεχνολογία …που μας δίνει τη δυνατότητα να βρισκόμαστε από παντού σε κοινούς ψηφιακούς χώρους και να συζητάμε απόψεις.

Περισσότερα στοιχεία...

[ΒΟ 2021]

Logo – ένα Δημιουργικό, Ευχάριστο, Χρήσιμο και Αποτελεσματικό περιβάλλον ανάπτυξης και …

…ικανοτήτων 21ου αι. για τους «μαθητευόμενους» όλων των ηλικιών

1967: Η γλώσσα προγραμματισμού LOGO σχεδιάζεται από τους Wally Feurzeig, Seymour Papert και Cynthia Solomon. Προέρχεται από την ελληνική λέξη ΛΟΓΟΣ που σημαίνει λέξη ή σκέψη. Η γλώσσα σχεδιάστηκε για να διδάξει τις έννοιες του προγραμματισμού που σχετίζονται με τη Lisp, για να επιτρέψει σε αυτό που ο Papert ονόμασε «συνθετική συλλογιστική», όπου οι μαθητές θα μπορούσαν να κατανοήσουν, να προβλέψουν και να αιτιολογήσουν την κίνηση της χελώνας μπαίνοντας στη θέση της.

1980: Οι υπολογιστές γίνονται πιο μικροί, πιο φτηνοί, πιο εύχρηστοι. Μπορούν όμως να διδάξουν τα παιδιά; Ο Papert απαντά πως δε μπορούν. «Τα παιδιά όμως μπορούν να διδάξουν τον υπολογιστή», …και φέρνει την ανατροπή στην εκπαιδευτική τεχνολογία.

2020: Εκατομμύρια παιδιά γράφουν κώδικα προγραμματίζοντας τρισδιάστατα αντικείμενα, συναρμολογούν δομικά στοιχεία, χρησιμοποιούν αισθητήρες και φτιάχνουν ρομπότ που τους δίνουν ζωή μέσω αυτοματισμών.

…

Η ομιλία με το θέμα του τίτλου, στο 1ο συμπόσιο για το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον των δραστηριοτήτων με logo-like περιβάλλοντα, μέσα από τη ματιά και τις εμπειρίες όσων τα αγάπησαν, τα δημιούργησαν και τα αξιοποίησαν στην εκπαιδευτική διαδικασία, ήταν μια εμπειρία…

Το συμποσιο έφερε σε επαφή παλαιούς και νεότερους εραστές, εργάτες καιμαχητές των logo-like περιβαλλόντων και της παιδαγωγικής τους αξιοποίησης, από τις απαρχές της Logo μέχρι το Scratch, και ακόμη παραπέρα, χωρίς κανενός είδους αποκλεισμό, μέσα από 4 εποχές.

• «80s»: Η εποχή της τοπικότητας, των δημιουργικών ανεξάρτητων πρωτοβουλιών
• «90s»: Η εποχή της υπολογιστικής πολυτροπικότητας, των πολυμέσων και των παραθύρων
• «00s»: Η εποχή των διεπιστημονικώνδιερευνήσεων, του οπτικού προγραμματισμού
• «10s»: Η εποχή των παγκόσμιων κοινοτήτων, των διασυνδέσεων με τον πραγματικό κόσμο

Ευχαριστώ. Συνεχίζουμε…

«Πως να κρυφτείς απ’ τα παιδιά, …έτσι κι αλλιώς τα ξέρουν όλα…»

…Με το στίχο αυτό του Διονύση Σαββόπουλου ξεκίνησε η ομιλία μας – προσέγγιση για τον «χαμένο» χρόνο στο Διαδίκτυο, για τον οποίο τις περισσότερες φορές μετανιώσουμε, όταν και εφόσον το συνειδητοποιήσουμε.

Η εισήγηση με τίτλο: «Μπορώ να γυρίσω το χρόνο πίσω; Αφύπνιση, Ενημέρωση, Συζήτηση, Κανόνες, Δημιουργική Απασχόληση… και πάνω απ’ όλα, “Μέτρον Άριστον”»
Έγινε στο πλαίσιο του Διεπιστημονικού Συνεδρίου «Τεχνολογικές εξελίξεις και δικαιοσύνη» που διοργανώθηκε από την Εισαγγελία ΑΡΕΙΟΥ ΠΑΓΟΥ και την Ελληνική Εταιρία Μελέτης της Διαταραχής του Εθισμού στο Διαδίκτυο με την υποστήριξη του Κέντρου Μελέτης του Εγκλήματος (ΚΕ.Μ.Ε.)

Σκοπός αυτής της προσέγγισης (με στόχο την δημιουργική πλοήγηση στο Διαδίκτυο) είναι να ενημερώσει αλλά κυρίως να προβληματίσει αρχικά τους μαθητές …και τους μεγαλύτερους. Να μας κάνει να αναλογιστούμε ότι αφιερώνοντας κατά μέσο όρο πολύ χρόνο στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, στα ψηφιακά παιχνίδια, την τηλεόραση ή και στο youtube σχεδόν καθημερινά, δεν μας μένει αρκετός για κάποια για σημαντικές δράσεις – εφόδια που κρίνονται αναγκαία για τη συνέχεια μιας ισορροπημένης και ποιοτικής ζωής…

Στην ενασχόλησή μας με οτιδήποτε, καλό είναι να έχουμε κατά νου αλλά και να μάθουμε να τηρούμε το Μέτρο (Κλεόβουλος 6ος αι. π.Χ.), τουλάχιστον όσον αφορά στο χρόνο (ο οποίος είναι μη ανατρέψιμος) που αφιερώνουμε, μακριά από πετυχημένα σχεδιασμένες προκλήσεις που αποτελούν σειρήνες εύηχες για όλους μας… Ίσως τελικά δεν μετανιώσουμε όντας σε μεγαλύτερη ηλικία για χρόνο που σπαταλήσαμε σε κάτι «ανούσιο» στο παρελθόν…

Ευχαριστώ την Εισαγγελέα Αρείου Πάγου κα Ξένη Δημητρίου – Δασκαλοπούλου, τον Πρόεδρο της Ελληνικής Εταιρίας Μελέτης της Διαταραχής του εθισμού στο Διαδίκτυο κο Κωνσταντίνο Σιώμο και φυσικά τους συμμετέχοντες, για την ευκαιρία που μου έδωσαν να ξετυλίξω το κουβάρι της σκέψης γύρω από ένα φλέγον σύγχρονο ζήτημα που απασχολεί μικρούς και μεγάλους, …λιγότερο ή περισσότερο…

Δουβλίνο: 72 εκπρόσωποι των Ευρωπαϊκών Showcase Schools συζητούν….

Ο κόσμος μας αλλάζει πιο γρήγορα από ποτέ. Ποιες ικανότητες θα χρειαστούν οι σημερινοί μαθητές, ώστε να είναι έτοιμοι από τη στιγμή που θα αποφοιτήσουν το 2030;

Πώς μπορεί η τεχνολογία να στηρίξει το εκπαιδευτικό τους ταξίδι;

Η εκπαίδευση αλλάζει. 

Ή καλύτερα και η εκπαίδευση πρέπει να αλλάξει …γιατί ο κόσμος μας αλλάζει. 

Ή ακόμα καλύτερα η εκπαίδευση πρέπει να προσαρμοστεί στα νέα δεδομένα.

Πώς ξεκινούν όμως, οι αλλαγές; Ποιος είναι ο κατάλληλος χρόνος; Με ποιο σχέδιο; Ποιους ανθρώπους; Ποιες γνώσεις (παλιές και νέες); Ποια εργαλεία; Ποιες εμπειρίες Ποια ηθική;

Γιατί η αρχική (ίσως δικαιολογημένη) αντίσταση γίνεται άρνηση και άρα, βάρος που εμποδίζει τον όποιο βηματισμό;

Πώς επιτυγχάνονται οι αλλαγές;

• Βάσει καλοσχεδιασμένων δράσεων που δεν αφήνουν τίποτε στην τύχη;
• Όταν ο ενθουσιασμός των εμπλεκομένων ξεπερνά την όποια διαδικασία αλλαγής που δεν αφήνει περιθώρια αυτοσχεδιασμού;
• Όταν γίνονται για να καλύψουν ανάγκες που δημιουργεί η νέα τάξη πραγμάτων;
• …ή όλα αυτά μαζί, όπου η ένταση του καθενός από αυτά είναι που αυξομειώνει την ταχύτατα;

Όλα αυτά… σκέψεις, ερωτήματα και προβληματισμοί, μου γεννήθηκαν κατά την ευρωπαϊκή συνάντηση των 72 Microsoft Showcase Schools στο φιλόξενο Δουβλίνο, στις εργασίες της οποίας πρόσφατα συμμετείχα.

..με βάση το όραμα της Microsoft για τον απαραίτητο πλέον μετασχηματισμό της εκπαίδευσης (Education Transformation Framework), ο οποίος στηρίζεται σε τέσσερεις βασικούς πυλώνες:

1. Ηγεσία & πολιτική (Leadership & policy)
2. Σύγχρονη διδασκαλία & μάθηση (Modern teaching & learning)
3. Ευφυή περιβάλλοντα (Intelligent environments)
4. Σχέδιο για την Τεχνολογία (Technology blueprint)

…

Ημέρες Ποιότητας

… Ημέρες Ποιότητας από τους φοιτητές του Μεταπτυχιακού Προγράμματος: MBA TQM Intl του Πανεπιστημίου Πειραιώς. στο Αμφιθέατρο του Μουσείου της Ακρόπολης. Πλούσιο πρόγραμμα, νέα πράγματα στο χώρο της Ποιότητας, πολλές ιδέες, όρεξη για ακούσματα, διεύρυνση οριζόντων. Ένας τρόπος ώστε να προαχθεί η εκπαίδευση και σίγουρα η ποιότητα σ’ αυτή.

Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.

Η παρουσίαση: Digital Transormation & Quality Improuvment, μας έδωσε την ευκαιρία να περιγράψουμε αδρομερώς τη διαδικασία της εκπαίδευσης σε μια προσπάθεια ποιοτικής αξιοποίησης της Τεχνολογίας.

Ευχαριστώ πολύ.

Εμβύθιση στην ιστορία. Η Ακρόπολη κατά την «Χρυσή εποχή της Τέχνης», μέσω εικονικής περιήγησης (VR)

Στη σύγχρονη εποχή, όπου οι πληροφορίες συνεχώς αυξάνονται, η ικανοποίηση των μαθησιακών μας αναγκών απαιτεί τη μετάβαση από παραδοσιακές …σε καινοτόμες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Η μάθηση γίνεται πολυδιάστατη, προσεγγίζεται διαθεματικά, καταλήγοντας στην ανάπτυξη ικανοτήτων του 21^ου αιώνα μέσα από Γνώσεις, Δεξιότητες και Αξίες.  Η διαθεματική, ολιστική εκπαιδευτική παρέμβαση με αφορμή την Ιστορία, αποσκοπεί στο να γνωρίσουν οι μαθητές το «χρυσό αιώνα της τέχνης», τα εκπληκτικά δημιουργήματα που σώζονται ακόμη και σήμερα, να αναπτύξουν κριτική ικανότητα αναλύοντας και εξηγώντας την αναγκαιότητα αλλά και τον τρόπο δημιουργίας τους μέσα από δραστηριότητες αναζήτησης, κριτικής προσέγγισης πηγών, συλλογής και παρουσίασης πληροφοριών, παρατήρησης τρισδιάστατων απεικονίσεων, εμβύθισης σε εικονικά περιβάλλοντα, εικαστική δημιουργία και κατασκευές.

Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.

Στο εργαστήριο του 5ου Πανελλήνιου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου Κεντρικής Μακεδονίας για τις ΤΠΕ, οι συμμετέχοντες φορώντας τα ειδικά γυαλιά, είχαν την ευκαιρία να εμβυθιστούν στο περιβάλλον, παρατηρώντας κτίσματα, ναούς, αγάλματα,  έπιπλα, σκευή – στοιχεία της καθημερινής ζωής, …με χρώματα. Επιλέγουν και εισέρχονται στο εσωτερικό ναών και κτισμάτων αισθανόμενοι ως αρχαίοι Έλληνες που πλαισιώνονται από τα καθημερινά τους αντικείμενα. «Διέρχονται» από τα Προπύλαια θαυμάζοντας τη μοναδική έγχρωμη οροφή, όπως υλοποιήθηκε κατά τη διάρκεια της «χρυσής εποχής».. Ο «Ξεναγός» δίνει πληροφορίες και η εικονική περιήγηση (VR) κάνει το ταξίδι στο παρελθόν μια πραγματική εμπειρία. Ο περιηγητης απολαμβάνει τη θέα (εσωτερική και εξωτερική). Βρίσκει και περιεργάζεται χαμένα ή σπασμένα αγάλματα πλέον, στην προηγούμενη κατάστασή τους με χρώματα και «ζωντάνια».

[BO 5/2018]

Δημιουργική χρήση της φορητής τεχνολογίας στα Μαθηματικά μέσω της αυτενέργειας των παιδιών

«Aναφορικά με το πιο πάνω θέμα, το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, σε συνεργασία με τη Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης, τις Ομάδες Ειδικού Ενδιαφέροντος Διδακτικής Μαθηματικών και Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας της Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου και το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου διοργανώνει Ημερίδα με θέμα «Δημιουργική χρήση της φορητής τεχνολογίας στα Μαθηματικά μέσω της αυτενέργειας των παιδιών». Η Ημερίδα θα πραγματοποιηθεί στον χώρο του Δημοτικού Σχολείου Μακεδονίτισσας Γ΄, στη Λευκωσία, στις 16 Μαρτίου 2018, από τις 8:15 μέχρι τις 13:00. Προκαταρκτικό πρόγραμμα της Ημερίδας επισυνάπτεται. Σκοπός της Ημερίδας είναι η ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών για τους τρόπους αξιοποίησης της φορητής τεχνολογίας στη διδακτική των Μαθηματικών. Επιπρόσθετα, θα γίνει διάχυση των δράσεων του σχολείου που πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο Υποστήριξης της Επαγγελματικής Μάθησης των εκπαιδευτικών με χρήση της φορητής τεχνολογίας καθώς και τρόποι αξιοποίησής τους στο μάθημα των Μαθηματικών. Ως εκ τούτου, εκτός από μία κεντρική ομιλία από τον κ. Βασίλη Οικονόμου, Εκπαιδευτήρια Δούκα, Αθήνα, η Ημερίδα θα περιλαμβάνει παράλληλα Εργαστήρια, τα οποία θα απευθύνονται σε εκπαιδευτικούς της Δημοτικής εκπαίδευσης και Διδασκαλίες από εκπαιδευτικούς που χρησιμοποιούν τη φορητή τεχνολογία στα μαθήματά τους.»

Συμμετοχή στο 2ο Συνέδριο του Ελληνικού Φόρουμ για το Ψηφιακό Μέλλον

Το 2ο Συνέδριο του Ελληνικού Φόρουμ για το Ψηφιακό Μέλλον συνδιοργανώνεται με το Τεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδας και το Εθνικό Κέντρο Κοινωνικών Ερευνών, και Κύριο Υποστηρικτή την Κοινότητα Διαλόγου Σύνθεσις, και θα πραγματοποιηθεί την Τρίτη, 13 Μαρτίου 2018, στο Αμφιθέατρο του ΤΕΕ (Νίκης 4, Σύνταγμα). Αποτελεί πλέον κοινή διαπίστωση ότι ζούμε στις παρυφές της 4ης Βιομηχανικής Επανάστασης, η οποία χαρακτηρίζεται από το νέο διαδίκτυο των πραγμάτων και των υπηρεσιών, τις εκθετικές τεχνολογίες, την ψηφιοποίηση της εργασίας, της οικονομίας και της κοινωνίας, την ραγδαία παγκόσμια διάδοση της καινοτομίας και την οντολογική όσμωση ανθρωπότητας και τεχνολογίας.

Πώς μπορεί η χώρα μας να αξιοποιήσει τη δυναμική της ψηφιακής φάσης της παγκοσμιοποίησης; Ποιες είναι οι κατάλληλες εθνικές στρατηγικές για την αναδυόμενη ψηφιακή εποχή; Πώς θα επανασχεδιάσουμε αποτελεσματικά την εργασιακή, οικονομική και κοινωνική μας ζωή; Ποιος είναι ο ρόλος των αυτόνομων συστημάτων και της τεχνητής νοημοσύνης; Μπορούμε να ελπίζουμε σε ένα ανθρώπινο και δημοκρατικό ψηφιακό μέλλον; Πώς αναδιαμορφώνεται η αποστολή της κοινωνικής επιστήμης υπό το φως των εκθετικών αλλαγών;

Θα συζητηθούν διεξοδικά οι ψηφιακές εξελίξεις στην εργασία και την οικονομία, ο ψηφιακός αλφαβητισμός, ο συνδυασμός ψηφιακής ανάπτυξης, νέων μορφών επικοινωνίας και ψηφιακής δημοκρατίας, η δυναμική του τουρισμού και του πολιτισμού στη νέα πραγματικότητα.

Είναι ισχυρή η πεποίθησή μας ότι το όραμα για μια βιώσιμη και ανθεκτική «έξυπνη κοινωνία» προϋποθέτει ταυτόχρονα έξυπνους πολίτες και έξυπνες τεχνολογίες, αλλά και αμοιβαία συσσώρευση ανθρώπινου, κοινωνικού και θεσμικού κεφαλαίου.

Αναφορές:

• ΤΕΕ
• Οι ομιλίες του πρώτου μέρους σε video
• To αναλυτικό πρόγραμμα είναι διαθέσιμο εδώ.

Oι Φυσικές Επιστήμες μας Μαγεύουν…

Σάββατο 16 Δεκεμβρίου 2017, ΤΕΙ Αθηνών (Αγ. Σπυρίδωνος Αιγάλεω), ΑΜΦΙΘΕΑΤΡΟ ΦΥΣΙΚΗΣ, ώρα 12:00-13:30, Στρογγυλό Τραπέζι της Ακαδημίας Ψηφιακού Πολίτη.
Θέμα: «Η τεχνολογία και το ψηφιακό μας μέλλον»
Συντονιστής: Ριζόπουλος Γιάννης, Δημοσιογράφος
Ομιλητές:

• Παπαπροδρόμου Γιώργος, Επικεφαλής της Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος
• Τσέκερης Χαράλαμπος, Ερευνητής Εθνικού Κέντρου Κοινωνικών Ερευνών (ΕΚΚΕ)
• Σιώμος Κωνσταντίνος, Ψυχίατρος παίδων & εφήβων, Πρόεδρος της Ελληνικής Εταιρείας Μελέτης της Διαταραχής Εθισμού στο Διαδίκτυο
• Αλωνιστιώτου Σίσσυ, Δημοσιογράφος, Media Literacy Institute / Journalism & Media Literacy Initiative
• Οικονόμου Βασίλης, Υπεύθυνος Τμήματος Πληροφορικής και Ψηφιακής Εκπαίδευσης των Εκπαιδευτηρίων Δούκα
• Κοϊνάκης Γιώργος, Ειδικός σε θέματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Σχετικές αναφορές:

• http://eef.gr/enimerosi/1524-fisiki-mageyei-2017.html
• http://www.dictyo.gr/index.php/categories/item/49784-oi-fysikes-epistimes-mas-magevoun-savvato-16-dekemvriou-2017-xoros-dieksagogis-tei-athinon

 

Οι νέες τεχνολογίες ως πυλώνας και αντικείμενο της σύγχρονης εκπαίδευσης

Συμμετοχή στο πάνελ με τίτλο «Οι νέες τεχνολογίες ως πυλώνας και αντικείμενο της σύγχρονης εκπαίδευσης: Οι σπουδές στο κατώφλι του μέλλοντος»  στο Education Festival 2017, το οποίο διοργάνωσε το Skywalker.gr (Divani Caravel στις 8 & 9 Σεπτεμβρίου). Το θέμα της εισήγησης ήταν: «Ειδικότητες τεχνολογίας στην εκπαίδευση» και αφορούσε στα χαρακτηριστικά που αναπτύσσονται για την προσαρμογή του εκπαιδευτικού στις απαιτήσεις του 21ου αιώνα.

Ακαδημία Ψηφιακού Πολίτη, 16/12/2016, Κέντρο Τύπου

Η Ελληνική Εταιρεία Μελέτης της Διαταραχής του Εθισμού στο Διαδίκτυο (ΕΕΜΔΕΔ) σε συνεργασία με τη Γενική Γραμματεία Ενημέρωσης και Επικοινωνίας (ΓΓΕΕ), διοργάνωσε στο κέντρο τύπου της ΓΓΕΕ επιστημονική ημερίδα με τίτλο «Ακαδημία Ψηφιακού Πολίτη: Προετοιμάζοντας τον ψηφιακό πολίτη του μέλλοντος». Η ημερίδα εντάσσεται στο πλαίσιο λειτουργίας της Ακαδημίας Ψηφιακού Πολίτη, στόχος της οποίας είναι να ενισχύσει και να αναδείξει τον πρωταγωνιστικό ρόλο της κοινωνίας των πολιτών στη δημιουργία ενός νέου οικοσυστήματος

Βασίλης Οικονόμου, Ακαδημία Ψηφιακού Πολίτη

Αρχική διαφάνεια ομιλίας

Αφίσα: Ακαδημία Ψηφιακού Πολίτη

πληροφορίας, γνώσης, καινοτομίας, παραγωγής και υπηρεσιών. Εξετάστηκαν ζητήματα που εμπίπτουν στον τομέα της ψηφιακής διακυβέρνησης, της εκπαίδευσης και πρόσβασης, του εθισμού στο διαδίκτυο, όπως επίσης και σε ζητήματα που αφορούν στη διαφύλαξη και στην προστασία των ατομικών δικαιωμάτων κατά τη ψηφιακή εποχή. Την ημερίδα χαιρέτισαν ο Γενικός Γραμματέας Ενημέρωσης και Επικοινωνίας, Λευτέρης Κρέτσος, ο Αντιπεριφερειάρχης Αττικής, Παναγιώτης Αθανασιάδης και ο Πρόεδρος της Ελληνικής Εταιρείας Μελέτης της Διαταραχής Εθισμού στο Διαδίκτυο, Γενικός Υπεύθυνος Ακαδημίας Ψηφιακού Πολίτη, Κωνσταντίνος Σιώμος. Μεταξύ των άλλων θα συζητήθηκαν θέματα όπως:

• Οι επιδράσεις του ψηφιακού περιβάλλοντος στον άνθρωπο και την κοινωνία: Επενδύοντας στην ενίσχυση της ψηφιακής νοημοσύνης των πολιτών (Κωνσταντίνος Σιώμος, Πρόεδρος της Ελληνικής Εταιρείας Μελέτης της Διαταραχής Εθισμού στο Διαδίκτυο, Γενικός Υπεύθυνος Ακαδημίας Ψηφιακού Πολίτη)
• Σύγχρονο κράτος και Ανοιχτή Ηλεκτρονική Διακυβέρνηση (Θεόδωρος Καρούνος, Αντιπρόεδρος του Οργανισμού Ανοιχτών Τεχνολογιών)
• Ο δυνητικός πολίτης ως αντίφαση (Κωνσταντίνος Κοσκινάς, Εργαστήριο Δυνητικής Πραγματικότητας, Διαδικτυακής Έρευνας και Εκπαίδευσης, Τμήμα Ψυχολογίας, Πάντειο Πανεπιστήμιο)
• Πόσο εφικτή είναι μια δημοκρατική ψηφιακή κοινωνία; (Χαράλαμπος Τσέκερης, Κέντρο Ερεύνης της Ελληνικής Κοινωνίας, Ακαδημία Αθηνών, Επιστημονικός Υπεύθυνος Ακαδημίας Ψηφιακού Πολίτη)

• 1:1 (Ένας μαθητής με μια ατομική ψηφιακή συσκευή): Πλεονεκτήματα για την εκπαιδευτική διαδικασία και δυσκολίες υλοποίησης (Βασίλης Οικονόμου, ICT in Education Specialist, ΙΤ Manager – Εκπαιδευτήρια Δούκα)
• Ψηφιακή Προσβασιμότητα (Γιώργος Κουρουπέτρογλου, Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών, ΕΚΠΑ)
• Οι δυνατότητες και οι προκλήσεις στην αξιοποίηση διαδικτυακών τεχνολογιών στην εκπαίδευση (Συμεών Ρετάλης, Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων, Πανεπιστημίου Πειραιώς)

Βρυξέλες 17-21/11/2016

Συνέδριο: School on the cloud

(H Παρουσίαση – εισήγησή μας με τίτλο: Doukas School Cloud Success Stories) 

…Λίγο πριν το κτήριο των ομιλιών (Φλαμανδικό Κοινοβούλιο – Βρυξέλες) γεμίσει…

…Και η μεγάλη έκλπηξη για μας. Προσκεκλημένος ομιλητής ο Sugata Mitra. Καθηγητής της εκπαιδευτικής τεχνολογίας στο Πανεπιστήμιο του Newcastle, οπαδός της «ελάχιστα επεμβατικής εκπαίδευσης». Μια μορφή – ερευνητής της εκπαίδευσης ανάμεσά μας, κοντά μας, δίπλα μας. Νηφάλιος στις συζητήσεις του, αλλά και με πύρινο και εμπνευσμένο λόγο που σε καθηλώνει, στο βήμα. «Αυτοοργάνωση, αυτορύθμιση, αυθορμητισμός, χαοτική κατάσταση από μερικές διαδικτυακές συνδέσεις, αλληλοδιδασκαλία»… Και από την άλλη μεριά «κατανόηση κειμένου, δεξιότητες επικοινωνίας, δεξιότητες αναζήτησης στο διαδίκτυο και αυτοπεποίθηση».  «Χρειαζόμαστε ένα αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών με ερωτήματα και όχι γεγονότα, μία παιδαγωγική που ενθαρύνει τη συνεργασία και τη χρήση του διαδικτύου, ένα σύστημα αξιολόγησης που αναζητά την παραγωγικότητα…» Εμπνευσμένα λόγια από έναν άνθρωπο που έχει εργαστεί πολλά χρόνια, με καινοτομίες και οραματική σκέψη, για την τεχνολογία στην εκπαίδευση

Comprehension, Communication, Computation. Need to be the key concepts that include reading, writing and arithmetic…  S.M.

Η περίληψη της δικής μας παρουσίασης – εισήγησης:

Μέτρον άριστον

Από την εναρκτήρια ομιλία του Συνεδρίου

Τμήμα του προγράμματος

“Μέτρον Άριστον” (Κλεόβουλος – 6ος αι. π.Χ.). είναι μία από τις απαντήσεις για την αποφυγή της εξάρτησης από το Διαδίκτυο. όπως αναφέρθηκε στη εισήγηση με θέμα «Ο υπολογιστής δεν πρέπει να αποτελεί μέσο επιβράβευσης ή και τιμωρίας», απο τον Βασίλη Οικονόμου, στο συνέδριο eLife στη Λίμνη Πλαστήρα. …Τη λίστα (…όπως αυτή παρουσιάστηκε στην συγκεκριμένη εισήγηση), συμπληρώνουν:

• Η καλλιέργεια και ανάπτυξη κουλτούρας ασφαλούς και δημιουργικής πλοήγησης στο Διαδίκτυο από τις πολύ μικρές ηλικίες.
• Η μελέτη καθώς και η διαρκής ενημέρωση όλων των εμπλεκομένων στην διαδικασία αυτή.
• Η επίσκεψη στις «ψηφιακές αλάνες» των γονιών και των εκπαιδευτικών, ώστε να δουν ιδίοις όμμασι τα διαδραματιζόμενα εκεί, καθώς και τις συνήθειες που αναπτύσσονται…
• Η συζήτηση των μελών της οικογένειας για τους διαφορετικούς κινδύνους που ελλοχεύουν στα περιβάλλοντα ψηφιακής επικοινωνίας.
• Η ομορροπία για το πώς επικοινωνούμε με υπευθυνότητα. Ένας καλός πρακτικός κανόνας είναι:  «Εάν κάτι δεν θα το λέγαμε ποτέ κατά πρόσωπο, μην το “πούμε” μέσω γραπτού μηνύματος, μηνύματος ηλεκτρονικής αλληλογραφίας, ανταλλαγής άμεσων μηνυμάτων ή δημοσίευσης σχολίου στη σελίδα κάποιου».
• Η ενθάρρυνση των παιδιών να μας λένε εάν κατά τη διάρκεια των πλοηγήσεων, «συναντήσουν» κάτι που τους κάνει να αισθάνονται άβολα, ή ότι απειλούνται.
• Η οικοδόμηση (σταδιακά) κουλτούρας δημιουργικής αναζήτησης και όχι άσκοπης πλοήγησης, που μας οδηγεί σε χάσιμο πολύτιμου χρόνου, για την ίδια μας τη ζωή και τις πολύπλευρες δραστηριότητές μας.
• …

Πάνος Οικονόμου: «Μου αρέσει να φτιάχνω τα δικά μου τρισδιάστατα παιχνίδια…»

Δημιουργική ενασχόληση με το Διαδίκτυο μέσω του προγραμματισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών (coding), πρότειναν και οι μαθητές μέσα από την εισήγηση: «Μου αρέσει να φτιάχνω τα δικά μου τρισδιάστατα παιχνίδια». (Παναγιώτης Οικονόμου MS-Student Ambassador & Φοίβος Δημητρακόπουλος, μαθητές των Εκπαιδευτηρίων Δούκα).

Το συνέδριο για τη διαδικτυακή συμπεριφορά ξεκίνησε με μια ενδιαφέρουσα πρόταση από τον Δρα Ψυχολογίας και πρόεδρου του elife 2016, Κώστα Σιώμο: Nα καταστεί παγκόσμιο ψηφιακό φόρουμ κατά τα πρότυπα του παγκόσμιου οικονομικού φόρουμ του Νταβός, η περιοχή της Λίμνης…

Διοργανώθηκε από την Ελληνική Εταιρεία Μελέτης της Διαταραχής Εθισμού στο Διαδίκτυο σε συνεργασία με την Περιφέρεια Θεσσαλίας – Περιφερειακή Ενότητα Καρδίτσας, και τελεί υπό την αιγίδα της Α.Ε. του Προέδρου της Δημοκρατίας κ. Προκόπη Παυλόπουλου.

From Mathematics & the Art of Programming to Programming Arts & Mathematics

Η εργασία με τον τίτλο αυτό, προκρίθηκε να παρουσιαστεί στο Παγκόσμιο Συνέδριο Expert Educator της Microsoft στη Βουδαπέστη.

MIE Fellows Track – Breakout Session

[…Congratulations, your session was selected as a breakout session for E2! We are so excited to have you come and present to the MIE Experts. Below, see the schedule and which of you will be presenting at which time. We will be scheduling calls with you to go over expectations and how to prepare for a great session in the next week or so. Prepare to have 60-75 MIE Experts attend your session.  We are putting the online and printed agendas together and need your photo and a 3-sentence bio so that participants can learn a little bit about you.

Tuesday, March 8 at 13:00

1) Virginia Alberti (Italy)
2) Hasan Majhali (Saudi Arabia)
3) Vassilis Economou (Greece)
4) Katerine Franco Cardenas (Colombia)

Η εκπαίδευση στην εποχή των Τ.Π.Ε.

Συμμετοχή ως προσκεκλημένου ομιλητή στο πανελλήνιο συνέδριο υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας & Θρησκευμάτων: “Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΩΝ Τ.Π.Ε.”, που έγινε στις 7 & 8 Νοεμβρίου 2015,  στο Ίδρυμα Ευγενίδου, στην Αθήνα (Λ. Συγγρού 387). Η εισήγηση είχε θέμα: “Προγραμματισμός Η/Υ – Από κάπου πρέπει να αρχίσουμε… Ξεκινώντας το όμορφο αυτό ταξίδι από το παιχνίδι…”. Το συνέδριο είχε στόχο την ανταλλαγή εμπειριών και τεχνογνωσίας, την ευαισθητοποίηση των εκπαιδευτικών σε θέματα διδακτικής μεθοδολογίας στην αξιοποίηση των Τ.Π.Ε., μέσα από την παρουσίαση σύγχρονων προσεγγίσεων στην εκπαιδευτική πράξη. Στα αποτελέσματα καταγράφεται ο γόνιμος προβληματισμός και ο δημιουργικός διάλογος πάνω σε περιπτώσεις αξιοποίησης των Τ.Π.Ε. στην εκπαίδευση. Μέσω της εσήγησης δόθηκε η ευκαιρία να παρουσιάσουμε τη σχέση που μπορεί να αναπτυχθεί μεταξύ της παχνιδοποίησης (gameification) και του προγραμματισμού Η/Υ (coding), ώστε να αποτελέσει κίνητρο για την καλλιέργεια  και την ανάπτυξη αυτής της (τρίτης πλέον), σημαντικής δεξιότητας (μαζί με την ανάγνωση και τη γραφή), για το μέλλον των μαθητών μας.

Τόσο μακριά και πόσο κοντά…

Seattle & Redmond – WA USA – 27/4 μέχρι 4/5/2015, E2 – Global Educator Exchange. 10 ώρες πίσω στο χρόνο, σε σχέση με την Ελλάδα. Όλα τόσο διαφορετικά… Όταν ζεις κάτι που μόνο στις τηλεοράσεις έβλεπες μικρός (γιατί τώρα πού χρόνος για τέτοιες «πολυτέλειες»), όταν γίνεσαι μέλος μιας ομάδας που καθημερινά ψάχνει τρόπους να αλλάξει την εκπαίδευση (άλλοι με μικρές μετατοπίσεις και άλλοι με τεράστιες αλλαγές), όταν 270 άνθρωποι από όλες τις γωνιές του κόσμου «μαθαίνουν» να μιλούν την ίδια γλώσσα, όταν γνωρίζεις από κοντά και συζητάς με ανθρώπους που δημιούργησαν το λογισμικό που χρησιμοποιούμε χρόνια τώρα οι περισσότεροι, όταν επιλέγεσαι να είσαι σε μια ομάδα δεκατριών  ανθρώπων (Fellows), που θα κρίνουν τις εργασίες των ανά τον κόσμο καινοτόμων εκπαιδευτικών, όταν μιλάς μέσω τηλεδιάσκεψης με τον εμπνευσμένο εκπαιδευτικό από την kakuma λέγοντάς σου ότι του έφτιαξες την ημέρα, …τότε σίγουρα είσαι μέλος ενός μεγάλου γεγονότος …

Σημαντικές εμπειρίες που δεν τις ζεις κάθε μέρα, όπως

Να γνωρίζεσαι με εκπαιδευτικούς από όλο τον κόσμο, μέσα σε ένα «μωσαϊκό» ιδεών και έργων με στόχο τον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας…

Να έχεις δίωρες συναντήσεις:

• με την ομάδα ανάπτυξης του Office Mix και να συζητάς το project plan καθώς και τις παρατηρήσεις γύρω από το περιβάλλον και την βελτίωσή του…
• με την ομάδα ανάπτυξης του SWAY και να συζητάς το μέλλον του λογισμικού και πώς αυτό μπορεί να γίνει χρήσιμο εκπαιδευτικό εργαλείο…
• με την ομάδα ανάπτυξης και προώθησης του ΟneNote και να συζητάς την πορεία του προϊόντος και τις δυνατότητες που θα ήθελες να προσφέρει στους χρήστες του μαθητές και εκπαιδευτικούς…

Να συναντάς στο χώρο εργασίας τους τα υψηλόβαθμα στελέχη της ιεραρχίας της Microsoft (Σάτια Ναντέλα – Διευθύνων Σύμβουλος -Microsoft).

Να αξιολογείς τα παραγόμενα, κατά τη διάρκεια της παγκόσμιας συνάντησης, έργα των ομάδων εργασίας με μέλη – εκπαιδευτικούς από όλες τις χώρες, με κατηγορίες κριτηρίων που αναφέρονται σε ολόκληρο το φάσμα της εκπαίδευσης και των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών…

Να σου δίνεται η ευκαιρία να παρουσιάσεις τη δουλειά που γίνεται τόσα χρόνια τώρα στα Εκπαιδευτήρια Δούκα γύρω από την αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία μπροστά σε σημαντικούς ανρθώπους στο χώρο της εκπαίδευσης αλλά και της τεχνολογίας.

Να ξεναγείσαι με άκρα εμπιστευτικότητα στο «έξυπνο σπίτι του μέλλοντος» της Microsoft, όπου πραγματικά οι τεχνολογικές λύσεις διευκόλυνσης της καθημερινότητας σου «κόβει την ανάσα» και σε κάνει να πιστεύεις ότι έκανες καλά που επέλεξες να ασχολείσαι με την τεχνολογία…

Να επισκέφτεσαι τις δύο πραγματικές πολιτείες εργασίας και προώθησης της τεχνολογίας, των ατελείωτων χώρων που η Microsoft έχει δημιουργήσει στο Redmont…

Να τριγυρνάς στον λίγο ελεύθερο χρόνο σου στην πόλη του Seattle όπου συνυπάρχουν αρμονικά ουρανοξύστες και εκπληκτικές μονοκατοικίες δίπλα στη λίμνη…

Να παρακολουθείς την «μοναδική» έκθεση για την εκπαίδευση και την τεχνολογία του KENT σε ένα κατάμεστο γήπεδο, φτιαγμένη από μαθητές και τους καθηγητές τους

…Ευχαριστώ όλους όσοι με πίστεψαν και στήριξαν την παρoυσία μου στη παγκόσμια αυτή συνάντηση. Στη συνάντηση των «Ηνωμένων Εθνών» της εκπαίδευσης…

Δύο εισηγήσεις σε συνέδρια…

Συμμετοχή με εισήγηση στο συνέδριο «Τεχνολογίες Αιχμής στην Εκπαιδευτική Πράξη» που οργανώθηκε από το εκπαιδευτήριο Αυγουλέα – Λιναρδάτου, υπό την αιγίδα του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας & Θρησκευμάτων με θέμα: «Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία απο το 2005 μέχρι σήμερα – Πλεονεκτήματα και δυσκολίες. Το παράδειγμα των εκπαιδευτηρίων Δούκα» (7 & 8 Μαρτίου 2015).

Συμμετοχή με εισήγηση στο συνέδριο «Καλές πρακτικές και καινοτομία στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση», με θέμα: «Από τη μάχη του Μαραθώνα στον Μαραθώνιο Δρόμο«, που οργάνωσαν η Πανελλήνια Παιδαγωγική Εταιρεία Δρυτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και το Ελληνοαμερικάνικο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα, σε συνεργασία με το Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου (14 & 15 Μαρτιου 2015).

Ομιλία στο 4ο Συνέδριο Ασφαλούς Πλοήγησης

[…Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ασφαλούς Πλοήγησης στο Διαδίκτυο, το Αρχηγείο της Ελληνικής Αστυνομίας και η Διεύθυνση Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος διοργανώνωσε το 4ο Συνέδριο Ασφαλούς Πλοήγησης την Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2015, στο Μέγαρο Μουσικής Αθηνών. Η διοργάνωση περιελάμβανε δύο θεματικές ενότητες οι οποίες διεχείχθησαν διαδοχικά και αφορούσαν, η μεν πρώτη ενότητα παρουσιάσεις μαθητών σε σχέση με την ασφαλή χρήση του διαδικτύου, ενώ η δεύτερη ενότητα  εισηγήσεις διακεκριμένων επιστημόνων του διαδικτυακού χώρου….]

Το πρόγραμμα του συνεδρίου:

Η ομιλία μέσω video streaming:

Απόσπασμα από τα πρακτικά του συνεδρίου:

Η παρουσίαση που υποστήριξε την ομιλία:

_________

www.tanea.gr, www.alphatv.gr, www.megatv.com, www.protothema.gr, www.atromitosfc.gr

Εισήγηση στο συνέδριο eTwinning 2014

Οι στάσεις των μαθητών που συμμετέχουν σε πρόγραμμα ενός φορητού υπολογιστή ανά μαθητή και οι διαφορές μεταξύ αγοριών και κοριτσιών

Σπανός Δημήτρης¹, Σοφός Αλιβίζος², Οικονόμου Βασίλης³

¹ Εκπαιδευτικός Πληροφορικής ΠΕ19, Υπ. Διδάκτορας ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Αιγαίου
² Καθηγητής ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Αιγαίου
³ Yπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής, ΙΤ in Education Specialist
dimitris.spanos@gmail.com, lsofos@rhodes.aegean.gr, econn@doukas.gr

ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Οι μαθητές που συμμετέχουν σε προγράμματα ενός φορητού υπολογιστή ανά μαθητή, δηλώνουν ότι έχουν μεγαλύτερο μαθητικό κίνητρο, μεγαλύτερο ενδιαφέρον προς το σχολείο (Bebell & Kay, 2010), και αισθάνονται πιο οργανωμένοι (McKeeman, 2008). Η έρευνα αυτή εστιάζει στις απόψεις και οι στάσεις των μαθητών που συμμετείχαν στο πρώτο πρόγραμμα ενός φορητού υπολογιστή ανά μαθητή στην Ελλάδα. Επίσης εξετάστηκαν στις απόψεις οι διαφορές αγοριών και κοριτσιών. Οι μαθητές συμπλήρωσαν ένα ερωτηματολόγιο με 15 δηλώσεις και δύο ανοικτές ερωτήσεις δύο φορές: στην αρχή της χρονιάς και στο τέλος της χρονιάς. Από τις απαντήσεις των μαθητών, εξάγονται τα πορίσματα ότι ότι στους μαθητές αρέσει ο φορητός στο σχολείο: πηγαίνουν στο σχολείο με μεγαλύτερη ευχαρίστηση, θεωρούν ότι λόγω του φορητού τα μαθήματα είναι πιο ευχάριστα, ενώ τους ενοχλούν τα τεχνικά προβλήματα. Για τις διαφορές των φύλων, τα αγόρια φαίνονται να εξοικειώνονται ευκολότερα από τα κορίτσια, ενώ τα κορίτσια εκτιμούν περισσότερο τις εκπαιδευτικές δυνατότητες του φορητού…

Συμμετοχή στην ημερίδα του European University Cyprus…

«ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΦΟΡΗΤΩΝ ΣΥΣΚΕΥΩΝ» Mobile Mathematics Learning and Teaching, 14 Ιουνίoυ 2014, στο ΑΜΦΙΘΕΑΤΡΟ ΔΕΛΤΑ E.U.C., ...με την εισήγηση: «1:1» (Ένας μαθητής με ένα προσωπικό υπολογιστή). Η Αξιοποίηση του μοντέλου στην εκπαιδευτική διαδικασία. Πλεονεκτήματα και δυσκολίες, Vassilis Economou, IT Manager, Doukas School, Athens.

Το πρόγραμμα συνεχίζεται…

Ομιλία στο: 1st European Summit: «Education on the Cloud»

Tablets use in School Classroom

“1:1 educational computing” describes the educational practice where each student has their own computing device. These devices are mobile and are equipped with a wireless connection. They also come in various forms (Smartphones, Win8.1 Tablets, iPads, etc.) and have varying possibilities. This 1:1 practice, primarily as a methodology, offers many benefits. Some of them are as follows:

• The student becomes an active participant in his own learning and educational activities;
• The teacher becomes a partner and mentor. He or she organizes, inspires and creates experiential activities, releases the potential in the classroom, fosters initiative and critical thinking;
• Computer technology makes numerous diverse tools available to the student. Technology enables teaching to become individualized, reinforces the role of multiple representations and promotes research and the quest for information.

Smart and mobile devices, with their user-friendly educational software, contribute effectively to learning. They create appropriate learning environments with opportunities for interdisciplinary instruction. Mainly, they cultivate 21st century competences, by combining skills, knowledge, attitudes and values. In this workshop, by working with tablets, we highlight the importance of the Cloud environment for the pedagogical framework we are presenting.

Vassilis Economou, IT Manager at Doukas School, IT in education Specialist

1st European Summit: «Education on the Cloud» Saturday, 22 March 2014,  Dais Cultural Center.

…από το ΜS Global Forum 2014

Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.

Φωτογραφίες από μια μοναδική εμπειρία κατά τη διάρκεια των πέντε (5) ημερών στη Βαρκελώνη, όπου ο πρωθυπουργός της Καταλονίας που φιλοξένησε το γεγονός, χαρακτήρισε ως: «…εκδήλωση των Ηνωμένων Εθνών της εκπαίδευσης…»

Όλα ξεκίνησαν πριν από μισό περίπου χρόνο, όταν 22.000 εκαιδευτικοί απ’ όλο τον κόσμο κατέθεταν στο διαγωνισμό τις καινοτόμες δραστηριότητές που σχεδιάζουν και αναπτύσσουν καθημερινά στις αίθουσες διδασκαλίας ή και έξω από αυτές, για και με τους μαθητές τους. Οι δραστηριότητες αυτές διαγωνίστηκαν σε εθνικό αρχικά επίπεδο και τελικά οι 230 προκριθέντες εκπαιδευτικοί συγκεντρωθήκαμε στο Global forum στη Βαρκελώνη.  Εκεί εκτέθηκαν οι εργασίες με στόχο την ανταλλαγή καλών πρακτικών, εμπειριών και τεχνογνωσίας. Η εμπειρία του να δημιουργήσουμε ομάδες, με μέλη από κάθε μήκος και πλάτος του πλανήτη, να επικοινωννήσουμε και να συνεργαστούμε για την εκπόνηση εργασιών πάνω σε ένα θέμα, ήταν εκπληκτική. Υψηλόβαθμα στελέχη τη Microsoft μας κάλεσαν να μιλήσουμε για το εγχείρημα των επτά (7) τελευταίων ετών με την καθολική εισαγωγή και αξιοποίηση της μεθοδολογίας 1:1 Computing στην εκπαιδευτική διαδικασία. Είμασταν ένας από του πέντε Εκπαιδευτικούς Οργανισμούς στον κόσμο και μοναδικός από την Ελλάδα που παρουσιάσαμε σε 500 περίπου επικεφαλείς σχολείων ανά τον κόσμο, τις προτάσεις μας για την καινοτομία στην εκπαίδευση. Μας δώθηκε η ευκαιρία να παρουσιάσουμε επίσης, το Desktop For Student (DfS), τη διαχειριστική εφαρμογή (ψηφιακό περιβάλλον εργασίας μαθητών, εκπαιδευτικών, γονέων) και μέρος του διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού που αναπτύξαμε για να στηρίξει την πρώιμη για πολλούς εκκίνηση του έργου μας σε παγκόσμιο επίεδο, με στόχο την ανάπτυξη ικανοτήτων του 21ου αιώνα, ως αποτέλεσμα γνώσεων, δεξιοτήτων, στάσεων και αξιών, στους μαθητές μας.

Ευχαριστώ τους «Συνεργάτες στη Μάθηση» απ’ όλο τον κόσμο, επισημαίνοντας μοναδικές λέξεις/φράσεις που ακούστηκαν πολύ τις μέρες αυτές:

• 1:1 Computing
• Collaboration, Commitment, Creativity, Critical Thinking, Engagement Innovation, Real life Problem Solving, Cross Curricular, Project Based Learning…
• Competencies, Skills, Attitudes…
• Long Life Learning…
• Purpose, People, Platforms…
• «Our students, gained insight, of how collaboration achieves great goals!»
• «ICT in education – education without passive students»

[B.O.]

Συμμετοχή στην e-Learning expo

Με τις εισηγήσεις: «Από το κείμενο, τον ήχο και την εικόνα… στην αφή και την κίνηση» (Σάββατο 10:50) και «Από το μέρος …στο όλον» (Σάββατο 13:50), συμμετέχουμε στην  e-Learning expo.

1. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά, ή τι χρειαζόμαστε (ως μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς), για την ομαλή εισαγωγή και αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία; Είναι εύκολο να περάσουμε από το κείμενο, τον ήχο και την εικόνα, …στην αφή και την κίνηση; Ποιος είναι ο ρόλος των αισθήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία; Η απάντηση αρχίζει να διαμορφώνεται κάνοντας δύο βασικές παραδοχές:

• Οι συσκευές (υπολογιστικές “μηχανές”), γίνονται ολοένα πιο φιλικές και αυτόνομες, με τάση να μειώνεται ο χρόνος που πρέπει να αφιερώσουμε για να αποκτήσουμε δεξιότητες χρήσης.
• Το λογισμικό προσαρμόζεται ολοένα και περισσότερο, στις απαιτήσεις αλλά και τις δυνατότητες του χρήστη, ανάλογα με την ηλικιακή ζώνη στην οποία ανήκει και όπως είναι φυσικό, προσαρμοζόμενο αξιοποιεί τις καινοτόμες λύσεις που προσφέρει η εξέλιξη του υλικού.

2. Μέσα από συνδυαστική διδακτική μεθοδολογία διαλογικού ομάδας συνεργαστικού μοντέλου διδασκαλίας, δραματοποίηση θεματικών ενοτήτων, πολλαπλές αναπαραστάσεις και αλληλοδιδασκαλία, οι μαθητές μας «οδηγήθηκαν» σε ενεργητική συμμετοχή και δημιουργική ανακάλυψη. Από το μέρος φτάσαμε στο όλον. Ένα όλον μαγικό, με μαθητές να ξεχύνονται στην αυλή και να μπαίνουν στο χορό, με καθηγητές να ακολουθούν και να ενώνονται σε μια κοινωνία ονειρική, σε έναν οργανισμό καλό συντονισμένο. «Όταν τα μέρη συνεργάζονται, το όλον μπορεί να είναι μεγαλειώδες!» Ένα σημαντικό μάθημα για τα παιδιά μας, σε μια κοινωνία που αναζητά την αλληλεγγύη, σε μια χώρα που δικαιούται το «ωραίο όλον»!

Περισσότερα στοιχεία:

• http://www.elearningexpo.gr/index.php/el/agenda-day-1/ekpaideutiria-douka 
• http://www.elearningexpo.gr/index.php/el/agenda-day-1/microsoft 
• http://elearningexpo.gr/newsletter/newsletter-5/Newsletter-5.html

 

Συμμετοχή στο 5ο Συνέδριο: «Η Πληροφορική στην Εκπαίδευση»

Το ερχόμενο Σάββατο 12/10/2013, στο 5th Conference on Informatics in Education, παρουσιάζουμε σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Αιγαίου (Δ. Σπανός Υποψήφιος Διδάκτωρ, Α. Σοφός Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αιγαίου, Β. Οικονόμου), ένα τμήμα της έρευνας που είχε διεξαχθεί στο σχολείο μας για το έργο 1:1 (ένας μαθητής με ένα μαθητικό υπολογιστή), και συγκεκριμένα αυτό που σχετίζεται με «…τον ψηφιακό γραμματισμό μαθητών σε περιβάλλον ενός φορητού υπολογιστή ανά μαθητή…». Το 5th Conference on Informatics in Education – Η Πληροφορική στην εκπαίδευση (5th CIE 2013), διοργανώνεται από το Τμήμα Πληροφορικής του Πανεπιστημίου Πειραιώς και το Τμήμα Πληροφορικής του Ιονίου Πανεπιστημίου σε συνεργασία με την ΕΠΥ και εστιάζεται στην Πληροφορική, αλλά και στις ΤΠΕ στην εκπαίδευση. Το συνέδριο τελεί υπό την Αιγίδα του Υ.ΠΑΙ.Θ.

Συμμετοχή στο συνέδριο της Σύρου

Παρασκευή 21/Ιουν/2013, 19:00-20:00  (Ολομέλεια), Β. Οικονόμου, Σ. Παπαδοπούλου. «Από το μέρος στο …όλον» Μια Διαθεματική, διαβαθμιακή και διασχολική προσέγγιση με αφορμή τα μαθήματα: Βιολογίας, Νεοελληνικής Γλώσσας, Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής, Αγγλικών και Φυσικής Αγωγής.

Κυριακή 23/Ιουν/2013 (Συνεδρία Δασκάλων-Νηπιαγωγών), 11:00 – 11:15 Αθηνά Ζύμαρη, Εύα Νικολαΐδου, Ελισάβετ Τσοβαλτζή, Οικονόμου Βασίλης. «Από τη μάχη του Μαραθώνα στο Μαραθώνιο δρόμο. Μια διαθεματική, διαβαθμιακή προσέγγιση των μαθημάτων της Ιστορίας και της Φ. Αγωγής στη Δ’ Δημοτικού και στην Α’ Γυμνασίου»

Κυριακή 23/Ιουν/2013 (Συνεδρία Δασκάλων-Νηπιαγωγών), 11:15 – 11:30 Γιαννέλος Τάσος, Καρυστινού Μάρθα, Ζήση Νικολέτα, Γιαννακούρη Γιάννα, Γιαννακογιώργος Νίκος, Οικονόμου Βασίλη. «Ο Θαλασσοπόρος. Μια διαθεματική, διατμηματική προσέγγιση της Γλώσσας στη Στ’ Δημοτικού».

Το πλήρες πρόγραμμα: Programma_Syros  (.pdf, 827KB).

Συμμετοχή στο Συνέδριο ΕΤΠΕ

Με την εργασία: «Εκπαιδευτική Επίσκεψη στο Μουσείο της Ακρόπολης: Μια Διαθεματική Προσέγγιση που Ξεπερνά τα Όρια της Σχολικής Αίθουσας»,  Περίληψη | PDF (291.8Kb). συμμετέχουμε στο 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία»

Τα πλήρη Πρακτικά του συνεδρίου.

e-learningExpo

elearningexpo

Ποιότητα στην Eκπαίδευση: Τάσεις και Προοπτικές

Με δύο εισηγήσεις συμμετείχαμε στο Πανελλήνιο Συνέδριο (με διεθνή συμμετοχή): «Ποιότητα στην εκπαίδευση: Τάσεις και Προοπτικές» που διοργάνωσε το Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου Αθηνών (από 11 έως 13 Μαΐου 2012) και πραγματοποιήθηκε στο κτίριο της Φιλοσοφικής Σχολής Αθηνών.

• Οικονόμου Βασίλης, Υπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής Εκπαιδευτηρίων Δούκα & Αγγελόπουλος Θωμάς, Υπεύθυνος Γραφείου Ποιότητας Εκπαιδευτηρίων Δούκα Εκπαιδευτήρια Δούκα: «Ποιότητα στο Σχολείο του Μέλλοντος»
• Μανούρη Όλγα, Βιολόγος Γυμνασίου Εκπαιδευτηρίων Δούκα & Οικονόμου Βασίλης, Υπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής Εκπαιδευτηρίων Δούκα: «Διαδραστικό πολυμεσικό υλικό στην εκπαιδευτική διαδικασία: Το παράδειγμα της Γεωγραφίας- Γεωλογίας Α’ Γυμνασίου»

Συνεργατικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες με την αξιοποίηση διαθεματικών μικρόκοσμων

(Το παράδειγμα της «Μελέτης περιβάλλοντος» στη Γ’ Δημοτικού, της ενότητας «Χρήμα» στη Β’ Δημοτικού», της Γεωμετρίας Ε’Δημοτικού, και άλλων διαθεματικών μικρόκοσμων για όλες τις τάξεις Δημοτικού – Γυμνασίου).

Από την οπτική του δημιουργού εφαρμογών, τη συνεργατική σχεδίαση και συγγραφή εκπαιδευτικού λογισμικού με τη μορφή διαθεματικών μικρόκοσμων προσαρμοσμένου στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Για την ανάπτυξη τέτοιων μικρόκοσμων, απαιτείται η πολλή καλή γνώση του αντικειμένου, η λεπτομερής σχεδίαση των λειτουργιών που θα εκτελούν και το απαραίτητο υπάρχον ή προς δημιουργία, υλικό πολυμέσων. Η εμπλοκή των εκπαιδευτικών στη σχεδίαση και συγγραφή των εφαρμογών αυτών, μπορεί να ενισχύσει με πολλούς τρόπους την εκπαιδευτική διαδικασία. Είναι πολύ σημαντικό γι’αυτόν που γνωρίζει τις ανάγκες της τάξης, να έχει τη δυνατότητα να χρησιμοποιεί στοχευμένα και κατάλληλα το λογισμικό που έχει προκύψει από την συνεργασία όλων όσων μετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Οι εκπαιδευτικοί είναι σε θέση να προτείνουν και να οργανώσουν δικές τους εκδοχές για τον τρόπο με τον οποίο μπορεί να ικανοποιηθούν οι ανάγκες και οι απαιτήσεις τους και μεταθέτει σε αυτούς τον πλήρη έλεγχο της εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Με τον τρόπο αυτό επιτυγχάνεται η εύκολη ενσωμάτωση της μεθοδολογίας στην καθημερινή πραγματικότητα ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.

Η μεθοδολογία αποτελείται από δυο φάσεις.

1. Στην πρώτη φάση πραγματοποιούνται πολλαπλές συνεδρίες σχεδίασης από μικρές ομάδες εκπαιδευτικών. Στις συνεδρίες, καταγράφονται ανάγκες και προβλήματα που έχουν αντιμετωπίσει με την υπό ανάλυση εκπαιδευτική διαδικασία, προτείνουν και συνθέτουν συνεργατικά λύσεις, και σχεδιάζουν μια πρότυπη εφαρμογή για την υποστήριξη της διαδικασίας. Τα προϊόντα των πολλαπλών συνεδριών αποτελούν ένα σύνολο απαιτήσεων για την επιθυμητή λειτουργία και εμφάνιση της τελικής εφαρμογής.
2. Στη δεύτερη φάση, τα προϊόντα αυτά αναλύονται, αξιολογούνται και οργανώνονται από τους σχεδιαστές, με στόχο τη σύνθεση μιας εφαρμογής βάσει των προτάσεων των εκπαιδευτικών.

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: Προγραμματισμός, Εξατομικευμένη μάθηση, Ομαδοσυνεργατική προσέγγιση, Διερευνητικοί Μικρόκοσμοι, Επαναχρησιμοποίηση, Διαδραστικός πίνακας, TabletPc, Μαθητικός Υπολογιστής.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ 

Ο ρόλος της εκπαίδευσης αλλάζει για να ανταποκριθεί στις νέες προκλήσεις της σύγχρονης κοινωνίας. Η μάθηση μέσω του Μαθητικού Υπολογιστή (Μ.Υ.) δίνει την ευκαιρία στο μαθητή να προσεγγίσει τη πληροφορία με πολλαπλούς τρόπους.

• Δεν ανταγωνίζεται τους υπάρχοντες τρόπους διδασκαλίας, αλλά τους συμπληρώνει.
• Καλλιεργεί την πρωτοβουλία, επαναπροσδιορίζει το ρόλο του εκπαιδευτικού και τον εφοδιάζει με χρήσιμα «εργαλεία»
• Ενθαρύνει την έρευνα και την αναζήτηση πληροφοριών.
• Εξατομικεύει τη διδασκαλία.
• Αναπτύσσει τη ομαδοσυνεργατική μάθηση.
• Ανατρέπει τη σειριακή μάθηση.
• Κατηγοριοποιεί τα δεδομένα και τις πληροφορίες.
• Βελτιώνει την ικανότητα ανάλυσης και σύνθεσης των πληροφοριών.
• Πιστοποιεί αποκτηθείσες γνώσεις..

Η γνώση αλλάζει με τρομακτικούς ρυθμούς σήμερα. Στο παρελθόν, οι άνθρωποι μπορούσαν να πάρουν το πτυχίο τους, να γίνουν δάσκαλοι, και να είναι βέβαιοι ότι δεν έχουν πολλά να μάθουν στο μέλλον, παρά μόνον να διδάσκουν. Σήμερα δεν ισχύει αυτό. Αντίθετα, η γνώση ανανεώνεται διαρκώς, πολλές φορές ανατρέπεται βγάζοντας νέες αλήθειες στην επιφάνεια…

Η χρήση των νέων τεχνολογιών δεν είναι πανάκεια και δεν πρόκειται ποτέ να υποκαταστήσει τη ζωντανή διδασκαλία. Η εσφαλμένη χρήση της και η κατασκευή λογισμικού που δεν θα πληροί τα κριτήρια ποιότητας μπορεί να προκαλέσει μαθησιακά κενά στους αποδέκτες της. Σε κάθε περίπτωση, η τεχνολογία είναι το μέσον και όχι ο αυτοσκοπός.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β’ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ: «ΧΡΗΜΑ» 

Η προτεινόμενη μαθηματική δραστηριότητα επίλυσης προβλημάτων προετοιμάζει τους μαθητές για την καθημερινή ζωή, αναπτύσσει τη λογικομαθηματική τους ικανότητα ενώ συγχρόνως τους εξοικειώνει με την τεχνολογία του Μ.Υ. (Tablet PC).

Οι διδακτικοί στόχοι που τίθενται στην ενότητα αυτή είναι:

• να αποκτήσουν οι μαθητές/-τριες αίσθηση της αξίας των χρημάτων (κερμάτων και χαρτονομισμάτων),
• να χρησιμοποιούν και να διαχειρίζονται χρήματα,
• να αναγνωρίζουν τα κέρματα και τις σχέσεις τους και να εξοικειώνονται με καταστάσεις ανταλλαγών,
• να εμπλουτίζουν τις εμπειρίες τους στην επίλυση πραγματικών προβλημάτων κάνοντας χρήση των νομισμάτων,
• να είναι ικανοί να διατυπώνουν δικά τους ερωτήματα – προβλήματα βάσει δεδομένων,
• να εξοικειωθούν με τη νέα τεχνολογία.

Το συγκεκριμένο σχέδιο μαθήματος προϋποθέτει ότι ο μαθητής εργάζεται ατομικά στο δικό του Μ.Υ. και αργότερα προωθείται η ομαδοσυνεργατική προσέγγιση. Η παρουσίαση και επίλυση κάθε προβλήματος χωρίζεται σε δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος, εμφανίζεται στο Μ.Υ. το ποσό των χρημάτων που πρέπει να έχει ο κάθε μαθητής στο ηλεκτρονικό πορτοφόλι του. Αφού συγκεντρώσει το απαιτούμενο ποσό, γίνεται συζήτηση για τους πιθανούς συνδυασμούς κερμάτων ή χαρτονομισμάτων που χρειάστηκε για να έχει τα χρήματα αυτά. Στο σημείο αυτό όποιος μαθητής θέλει, μπορεί να παρουσιάσει τη δική του σκέψη και λύση στο Μ.Υ. μέσω του βιντεοπροβολέα.

ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Δ’ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ: «ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ-ΑΠΟΡΡΙΜΜΑΤΑ»

Στο μάθημα της Μελέτη Περιβάλλοντος διδάσκεται η ενότητα «Ανακύκλωση – Απορρίμματα» με διαθεματική δραστηριότητα, υποστηριζόμενη από τις νέες τεχνολογίες. Σε περιβάλλον πόλης τα παιδιά εντοπίζουν τα απορρίμματα, τα τοποθετούν στους ανάλογους κάδους ανακύκλωσης και παράλληλα δημιουργούν προτάσεις με τα στοιχεία που ανακυκλώνουν. Οι διδακτικοί στόχοι της δραστηριότητας είναι:

• η εξοικείωση με μεθόδους ανακύκλωσης και με τα είδη ανακυκλωμένων απορριμμάτων,
• ο διαχωρισμός των απορριμμάτων και η συγκέντρωσή τους σε κατάλληλους κάδους,
• η οργάνωση ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας,
• η παραγωγή γραπτού λόγου,
• η ανάπτυξη παρατήρησης και κριτικής σκέψης,
• η ανακάλυψη της γνώσης μέσω εμπειρικών δραστηριοτήτων,
• η επαφή και εξοικείωση των μαθητών με ηλεκτρονικά μέσα διαδασκαλίας.

Τα παιδιά (10 ομάδες των 2 παιδιών) καλούνται να εντοπίσουν και να κατανείμουν τα απορρίμματα σε αντίστοιχους κάδους. Παράλληλα δημιουργούν προτάσεις ανάλογες των προηγούμενων επιλογών τους. Τέλος δοκιμάζουν τις γνώσεις τους μέσω ερωτήσεων με απαντήσεις πολλαπλών επιλογών. Η αξιολόγηση γίνεται αυτόματα μέσω του ειδικού προγράμματος της εφαρμογής με δυνατότητα εντοπισμού των λαθών των μαθητών.

ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ ΣΤ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ: «ΠΕΡΙΜΕΤΡΟΣ ΣΧΗΜΑΤΩΝ» 

Μέσω του μικρόκοσμου αυτού επιχειρείται η παρουσίαση ενότητας με θέμα την περίμετρο των σχημάτων.

Οι διδακτικοί στόχοι που τίθενται στην ενότητα αυτή είναι:

• η κατανόηση της έννοιας της Περιμέτρου,
• η αναγνώριση της μονάδα μέτρησης περιμέτρου,
• η επίλυση ασκήσεων με την περίμετρο.
• η οργάνωση των ηλεκτρονικών βοηθημάτων,
• η εξοικείωση των μαθητών με ηλεκτρονικά μέσα διαδασκαλίας,
• η αξιολόγηση των γνώσεων.

Μετά από την ανάκληση γνώσεων και τη δημιουργία ενός σχήματος στον «Έξυπνο Πίνακα» με στόχο την κατανόηση του θέματος, προχωρούμε με τη θεωρία του βιβλίου και την εμπέδωση των «τύπων» της περιμέτρου μέσω ασκήσεων. Τελειώνουμε με ατομική αξιολόγηση η οποία υλοποιείται με ερωτήσεις αυτοαξιολόγησης πολλαπλής επιλογής από την ενότητα, μέσω Μ.Υ.

ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ: «ΔΟΜΗΣΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΚΕΙΜΕΝΩΝ»  

Η προτεινόμενη γλωσσική δραστηριότητα σύνθεσης προτάσεων, αναπτύσσει την ικανότητα του παιδιού να γράφει και να διατυπώνει γραπτά νοήματα, ενώ συγχρόνως το εξοικειώνει με τη λειτουργία του διαδραστικού πίνακα.

Οι διδακτικοί στόχοι της δραστηριότητας είναι:

• η καλλιέργεια αναγνωστικής δεξιότητας και κατανόησης κειμένου,
• η κατανόηση από τους μαθητές των στοιχείων της πρότασης και ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισής τους,
• η σύνθεση προτάσεων με λέξεις,
• η ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να δομούν κείμενο με βάση τη χρονική αλληλουχία των γεγονότων.

Οι μαθητές/-τριες εξασκούνται με ασκήσεις στο διαδραστικό πίνακα και στο Μ.Υ. Οι ασκήσεις αφορούν στη νέα γνώση.

Στην πρώτη δραστηριότητα, τους ζητείται να τοποθετήσουν στη σωστή σειρά ανακατεμένες λέξεις ώστε να συνθέσουν σωστά δομημένες, ως προς το νόημα, προτάσεις. Οι μαθητές/-τριες τοποθετούν τις λέξεις σε λογική σειρά είτε ατομικά στον Μ.Υ. ή στον διαδραστικό πίνακα.

Στη δεύτερη δραστηριότητα οι μαθητές, γνωρίζοντας τα χαρακτηριστικά της πρότασης, καλούνται να διορθώσουν ένα κείμενο στο οποίο δεν υπάρχουν κεφαλαία γράμματα και σημεία στίξης. Επικουρικά χρησιμοποιούνται φύλλα εργασίας.

Στην τρίτη δραστηριότητα, εξασκείται η ικανότητά τους να συνθέτουν κείμενα με βάση τη χρονική αλληλουχία των γεγονότων. Χρησιμοποιώντας τον διαδραστικό πίνακα ή τον Μ.Υ. τοποθετούν στη σειρά προτάσεις οι οποίες φανερώνουν χρόνο (χθες, αύριο, μεθαύριο κτλ.)

Τέλος γίνεται ανακεφαλαίωση της διδαχθείσας ύλης. Ο δάσκαλος δείχνει στους μαθητές μια εικόνα από ένα παραμύθι και τους ζητά να συνθέσουν προτάσεις οι οποίες να έχουν σχέση με το θέμα της εικόνας. Με αυτόν τον τρόπο ελέγχεται ο βαθμός επίτευξης των στόχων.

ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ-ΑΤΤΙΚΗ-ΚΕΝΤΡΟ ΑΘΗΝΑΣ Γ’ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Μελέτης Περιβάλλοντος, οι μαθητές της Γ’ Δημοτικού έρχονται για πρώτη φορά σε επαφή με την παρατήρηση και κατανόηση του χάρτη. Στους βασικούς στόχους περιλαμβάνεται η ανάγνωση χαρτών, η σχεδίαση χάρτη, ο προσανατολισμός μέσω διαθεματικής προσέγγισης και ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας

Μέσω του μικρόκοσμου αυτού για τις πέντε ομάδες των τεσσάρων μαθητών

επιχειρείται

• Διέγερση προσοχής: Υπενθύμιση ομαδικής κατασκευής ανάγλυφου χάρτη  Αττικής με πλαστελίνες (βιντεοσκόπηση της δραστηριότητας).
• Προβληματισμός – Βιώματα μαθητών: Ανάκληση προηγούμενων γνώσεων και δραστηριοτήτων (χερσόνησος, λεκανοπέδιο, βουνά – πεδιάδες – λίμνες Αττικής,  πνεύμονες πρασίνου στην Αθήνα, κύρια ιστορικά σημεία, κ.ά.).
• Επεξεργασία, Διερεύνηση, Ανακάλυψη: Εντοπισμός και ονομασία περιοχών και στοιχείων στο χάρτη,  σχεδιασμός  χάρτη, προσανατολισμός (αεροπλανάκι που ελέγχουν οι μαθητές μέσω πιλοτηρίου).
• Οδηγίες: Χωρισμός σε ομάδες και κλήση σε εντοπισμό στοιχείων.
• Έλεγχος κατανόησης: Μέσω της ανταπόκρισης των μαθητών ελέγχουμε την κατανόηση και το βαθμό εμπέδωσης των αντικειμένων.

Αφού εξοικειωθούν με τη μελέτη του χάρτη και τον εντοπισμό περιοχών και στοιχείων, οι μαθητές/-τριες κάνουν μια νοερή περιήγηση στην Αττική, μέσα από ένα ταξίδι που αφηγούνται παιδιά της ηλικίας τους. Στη διάρκεια αυτού του «ταξιδιού», κάνουν στάση στα σημαντικότερα σημεία και μιλούν για τη μορφολογία, ιστορία, οικονομία και ό,τι άλλο ενδιαφέρον υπάρχει εκεί. Σε κανένα στάδιο αυτής της διαδικασίας δε ζητείται η απομνημόνευση όρων και πληροφοριών, εντυπώνονται και αποθηκεύονται στο μυαλό τους πολύ περισσότερα στοιχεία απ’ό,τι θα περίμενε κανείς και για πολύ μεγαλύτερη χρονική διάρκεια.

ΑΝΑΦΟΡΑ:

Η εισήγηση με τίτλο «Συνεργατικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες με την αξιοποίηση διαθεματικών μικρόκοσμων«, στη ΣΥΡΟ το 2009: Βασίλης Οικονόμου, Γιάννης Κωτσάνης Ελισάβετ Τσοβαλτζη, Χαράλαμπος Μπότσης

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Harel I., Children Designers, MIT Media Laboratory, 1991
2. Koutlis M. et al., 1999: “E-Slate: a kit of educational components” AI-ED ’99 International Conference, poster session, Le Mans, Γαλλία, Ιούλιος 1999
3. Roschelle J., Koutlis M., Reppening A., et al.: “Developing Educational Software Components”, IEEE Computer 10,9, special issue on Web based learning and collaboration, Σεπτέμβριος 1999, σελ. 50-58.

_________________

Εισήγηση σε συνέδριο 2009

19o Διεθνές Συνέδριο Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού

Πρόσκληση στον Βασίλη Οικονόμου για συμμετοχή στη Στρογγυλή Τράπεζα με τίτλο: «Το  Σχολείο  του  μέλλοντος… σήμερα», η οποία θα λάβει χώρα το Σάββατο, 21 Μαϊου 2011 και ώρα: 12:0013:30, στο πλαίσιο του 19ου Διεθνούς Συνεδρίου Φυσικής Αγωγής, στην πόλη της Κομοτηνής,  από τον κο Γιώργο Κώστα (Αντιπρύτανης Δ.Π.Θ., Αναπληρωτής Καθηγητής, Πρόεδρος της Οργανωτικής Επιτροπής του 19ου Διεθνούς Συνεδρίου Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού). Το Διεθνές Συνέδριο Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού διοργανώνεται για 19η συνεχή χρονιά στην πόλη της Κομοτηνής από το Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης.   http://www-new.phyed.duth.gr/icpes/programme/detail.php?ID=18758).

6ο Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις Τ.Π.Ε.

Στο συνέδριο: «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη» (Σύρος 6, 7, 8 Μαΐου 2011), θα  συμμετάσχει και ο Βασίλης Οικονόμου με την εισήγηση: «Η Ένταξη του Μαθητικού Υπολογιστή στην Εκπαιδευτική Διαδικασία», (Κυριακή 11:30 π.μ.)

Σκοπός του Συνεδρίου είναι ο γόνιμος προβληματισμός και ο δημιουργικός διάλογος αναφορικά με την εφαρμογή των «Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση» (ΤΠΕ-Ε), καθώς και τις σύγχρονες πρακτικές τους έτσι όπως διαμορφώνονται στη σχολική πραγματικότητα. Ιδιαίτερα στοχεύει στο να ευαισθητοποιήσει τους/τις εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης προς την κατεύθυνση ανάδειξης των θεμάτων διδακτικής μεθοδολογίας με την αξιοποίηση ΤΠΕ.

To πρόγραμμα σε μορφή αρχείου .pdf (Programma_Syros) Δικτυακοί τόποι: www.e-diktyo.eu και http://www.epyna.gr/