Επαυξημένη, Εικονική… και Πραγματικότητα (Mixed Reality). Σύγχρονη διδακτική παρέμβαση ή/και… εργαλείο εξατομικευμένης διερευνητικής μάθησης;

…ο τίτλος της εισήγησης στο ετήσιο Συνέδριο των Εκπαιδευτηρίων Μαντουλίδη.

Η ικανοποίηση των μαθησιακών αναγκών απαιτεί ενναλακτικούς τρόπους προσέγγισης και καινοτόμες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Η μάθηση γίνεται πολυδιάστατη, προσεγγίζεται διαθεματικά, αναπτύσσοντας  ικανότητες 21^ου αιώνα μέσα απόγνώσεις, δεξιότητες και αξίες.  

Σκοπός της διαθεματικής παρέμβασης με αφορμή την Ιστορία, είναι να γνωρίσουν οι μαθητές/τριες το «Χρυσό Αιώνα της Τέχνης», μέσα από δημιουργήματα που σώζονται μέχρι σήμερα, να αναπτύξουν κριτική ικανότητα αναλύοντας την αναγκαιότητα και τον τρόπο δημιουργίας τους, συμμετέχοντας σε δραστηριότητες αναζήτησης, συνδυαστικής προσέγγισης πηγών, συλλογής και παρουσίασης πληροφοριών, παρατήρησης τρισδιάστατων απεικονίσεων, εικαστικής δημιουργίας, κατασκευών και εμβύθισης σε εικονικά περιβάλλοντα για  διερεύνηση. 

Ας φανταστούμε μαθητές/-τριες και εκπαιδευτικούς να «επισκέπτονται» εικονικά αρχαιολογικούς χώρους, εστιάζοντας σε λεπτομέρειες γλυπτών, υλικών κατασκευής και διακόσμησης.

Να παρατηρούν κτήρια, ναούς, αγάλματα, καθημερινά σκεύη… τη διαδικασία κατασκευής τους.

Να αναλογίζονται πώς σχεδιάστηκαν επιφάνειες, μοτίβα, σχήματα, καθώς και τη μηχανική στη σύνθεση των δομικών υλικών με τα μέσα της εποχής.

Ξεκινώντας με εικασίες, αναγνωρίζουν αντικείμενα μέσα από τη λειτουργικότητά τους, ερευνούν τις ιδιότητές τους, αναζητούν μεθόδους κατασκευής, αναπαράγουν τρόπους μεταφοράς και σύνθεσης δομικών υλικών, συνεργάζονται ανταλλάσσοντας ευρήματα, εξάγοντας συμπεράσματα, ώστε να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα της διαθεματικής τους εργασίας…

Ευχαριστώ πολύ για την τιμή που μου έγινε να βρίσκομαι ανάμεσα σε Εκπαιδευτικούς από πολλά μέρη της Ελλάδας και όχι μόνο και τόσο καλούς επιστήμονες ομιλητές. Θα ήταν πραγματικά όμορφο να είμαστε όλοι μαζί στο φιλόξενο θέατρο του Σχολείου σας και να συναισθανόμασυε τα τεκτενόμενα.

H χρήσιμη τεχνολογία …που μας δίνει τη δυνατότητα να βρισκόμαστε από παντού σε κοινούς ψηφιακούς χώρους και να συζητάμε απόψεις.

Περισσότερα στοιχεία...

[ΒΟ 2021]

Το μέλλον είναι το ψηφιακό βιβλίο; Συζήτηση στη Διεθνή Έκθεση Βιβλίου Θεσσαλονίκης

Χρήσιμη και αληθινή η συνομιλία με τον Πρόεδρο του Ελληνικού Ιδρύματος Πολιτισμού για το ψηφιακό σχολείο και τον ρόλο του ψηφιακού (διαδραστκού – πολυμεσιμού – πολυτροπικού …θα συμπληρώσω) βιβλίου.

Ακούστηκαν αρκετά θετικά, αλλά θεωρώ υποχρέωση να καταγράψω εδώ το κάτω μέρος του παγόβουνου. Έτσι απλά χωρίς πολλά φτιασίδια στο λόγο, αλλά εστιάζοντας κυρίως στο έργο των πολλών… 

Όραμα και έργο και μεγάλη προσπάθεια από πολλούς…

…Κι από την άλλη, λόγια  – λόγια – λόγια… Ανούσια λόγια, από ανθρώπους (πολύ λίγους και «λίγους») που δεν μπορούν να αξιοποιήσουν «εργαλεία» δημιουργίας ή ακόμη και να σκεφτούν κάτι δημιουργικό, ευφάνταστο, όμορφο… παρά μόνο συγκεντρώνουν δουλειές άλλων, για να τις μοιράσουν ξανά (;!) Πού (;!) Με ποιο σκοπό (;!). Οι λίγοι και «λίγοι» που δεν ξέρουν πώς (και τι – και γιατί) γίνεται. [Σίγουρα παίζει το ρόλο του …και το ποιους και πόσο καιρό μπορούν να ξεγελούν]…

Ευτυχώς οι πολλοί και σημαντικοί και με άποψη, επικροτούν το έργο, επιβραβεύουν και βραβεύουν την προσπάθεια, υιοθετούν τη μεθοδολογία της πρότασης. Το προσεγγίζουν με ήθος, με αγάπη, με αναγνώριση στον κόπο. Σέβονται το αποτέλεσμα ως εργαλείο, ως καινοτομία. Το αξιοποιούν. Θέλουν να δημιουργήσουν ή/και να συμβάλουν στη δημιουργία υλικού με έργο και χωρίς πολλά λόγια…

_____________

Η ψηφιοποίηση και ιδιαίτερα ο εμπλουτισμός των ψηφιοποιημένων βιβλίων που απευθύνονται σε Μαθητές/τριες, Εκπαιδευτικούς και Γονείς, δεν είναι μικρή υπόθεση.

Αν θέλεις να πετύχουν το σκοπό που έχει τεθεί εξ αρχής: Τη δημιουργία πολλαπλών αναπαραστάσεων, την ευχρηστία, την συγκέντρωση του υλικού, την προσβασιμότητα, την προώθηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσω σύγχρονων μεθοδολογιών και αντιλήψεων, χρειάζεται κατάθεση ψυχής…

Θέλει όραμα και θέλει στόχο. Στόχο καλό, στόχο που βοηθά πολλούς, στόχο που δεν εξυπηρετεί μόνο λόγια και άκυρες διαθέσεις …των εκτός της εκπαιδευτικής διαδικασίας αναρριχητικών η/και αρπακτικών.

Θέλει γνώσεις για το αντικείμενο που θα εμπλουτίσεις, γνώση του τρόπου που θα ψάξεις, γνώση των βιβλιοθηκών που θα ανατρέξεις, γνώση του τρόπου προσαρμογής του υλικού, …και τόσα άλλα.

Θέλει δεξιότητες για την επιλογή και την αξιοποίηση του/των εργαλείου/ων…

Θέλει αξίες που θα βοηθήσουν ώστε το αποτέλεσμα να είναι κοντά σ’ αυτό που ζητά η εκπαιδευτική κοινότητα, προσεγγίζοντας με σεβασμό το περιεχόμενο και το έργο γενικότερα…

Θέλει ενσυναίσθηση. Να (μπορείς να) μπαίνεις στα παπούτσια του άλλου και να βλέπεις αυτό που θέλει να δει…

Θέλει πάνω απ’ όλα μεράκι και αγάπη και πάθος γι’ αυτό που κάνεις.  Και αυτό πάντα θα κάνει τη διαφορά…

…Και τότε πετυχαίνει ουσιαστικά.

Εβδομήντα πέντε και πλέον ψηφιοποιημένα εμπλουτισμένα – διαδραστικά – πολυτροπικά βιβλία σε λίγα καλοκαίρια, δεν μπορούν να χαρακτηριστούν μικρή προσπάθεια για πολλούς ανθρώπους που ασχολούνται σοβαρά, με ήθος και χωρίς δεύτερες σκέψεις, για την ευρύτερη έννοια της εκπαίδευσης των παιδιών μας.

Μεγάλη προσπάθεια πολλών για ένα μεγάλο έργο, που άνοιξε και ανοίγει ορίζοντες…

Προσπάθεια και αποδοχή …που σε κάνουν να σκέφτεσαι ότι ακόμη είσαι στην αρχή…

[ΒΟ 2021]

TEAMS όπως Ομάδες…

«Ξεδιπλώνοντας» τις πτυχές ενός χρήσιμου και αποτελεσματικού περιβάλλοντος διαχείρισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας…

Μια πλατφόρμα ψηφιακής διαχείρισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σημαντική για την προώθηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης όταν:

1. Με ευκολία και χωρίς ιδιαίτερες τεχνικές γνώσεις ο εκπαιδευτικός μπορεί να δημιουργήσει την ψηφιακή του τάξη και να καλέσει με το e-mail του μαθητές του, αποδίδοντάς τους εύκολα συγκεκριμένα δικαιώματα εκείνη την ώρα.
2. Η φιλοσοφία πίσω από το περιβάλλον-πλατφόρμα είναι κοντά σ΄ αυτό που ο εκπαιδευτικός και οι μαθητές έχουν συνηθίσει να κάνουν και στον πραγματικό κόσμο.
3. Οι δυνατότητες που παρέχονται, δίνουν πραγματικά υπεραξία στην εκπαιδευτική διαδικασία …και δεν αποτελούν τροχοπέδη και ανασταλτικό παράγοντα δημιουργικής προσέγγισης.
4. Μέσα από το ίδιο το περιβάλλον ο εκπαιδευτικός ή και οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να ξεκινούν διαλόγους επισυνάπτοντας αρχεία, που στη συνέχεια αρχειοθετούνται σε συγκεκριμένο αποθετήριο, και να ενημερώνονται μέσω υπενθυμίσεων.
5. Η κληση των μελών της Ομάδας για την εκκίνηση τηλεδιάσκεψης αξιοποιώντας και την κάμερα του Η/Υ ή της διαδραστικής επιφάνειας, είναι αποτέλεσμα «πατήματος ενός κουμπιού» μέσα στο περιβάλλον της ψηφιακής αίθουσας.
6. Η τηλεδιάσκεψη διαθέτει όλες εκείνες τις ιδιότητες – δυνατότητες που μηδενίζουν τις αποστάσεις και παρέχουν στους μαθητές στοιχεία και λειτουργίες που προσομοιάζουν την αίθουσα διδασκαλίας (συμμετοχή όλων ή/και ορισμένων μελών, πρόσκληση εξωτερικού ομιλητή ή και άλλου εκπαιδευτικού για συνδιδασκαλία, κανόνες διαλόγου, διαμοιρασμός υλικού, ταυτόχρονη διάδραση σε αρχεία, σημειώσεις με τη γραφίδα ή και το πληκτρολόγιο, οι οποίες προβάλλονται σε πραγματικό χρόνο στις οθόνες των συμμετεχόντων και στη συνέχεια αρχειοθετούνται, quizzes, μεταφορά αρχείων, προβολή παρουσιάσεων, προβολή της οθόνης του υπολογιστή εκπαιδευτικού και μαθητών μετά από τη διευθέτηση αιτημάτων, καταγραφή συνομιλιών μετά από συγκεκριμένη αυτοματοποιημένη άδεια κ.λπ.)
7. Μαθητές και εκπαιδευτικοί μοιράζονται αλλά κυρίως να αλληλοεπιδρούν σε ψηφιακούς «ασπροπίνακες» που το περιεχόμενό τους δημιουργείται εκείνη τη στιγμή ή και έχει προετοιμαστεί από πριν …και στη συνέχεια αρχειοθετούνται, ώστε να ανατρέχουμε σ’ αυτούς οποιαδήποτε στιγμή.
8. Ο εκπαιδευτικός διανέμει ψηφιακό υλικό στους μαθητές του, όλων των τύπων αρχείων  (κειμένου, υπολογιστικών φύλων, ήχου, φωτογραφιών, video κ.λπ).
9. Μαθητές και εκπαιδευτικοί μέσα στο περιβάλλον αλληλοεπιδρούν όχι μόνο σε κοινόχρηστα αρχεία αλλά και σε κοινόχρηστες εφαρμογές διαφορετικών λειτουργιών.
10. Παρέχονται δυνατότητες εύκολης διαμόρφωσης του αποθετηρίου ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού ανάλογα με τις ανάγκες της κάθε τάξης γεγονός που διευκολύνει τη μαθησιακή διαδικασία.
11. Ο εκπαιδευτικός μπορεί εύκολα να αλλάζει τα δικαιώματα των μαθητών ακόμα και πάνω στο ψηφιακό υλικό που αποθηκεύεται στο αποθετήριο.
12. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να αποδίδει συγκεκριμένες εργασίες σε ομάδα ή και σε όλους τους μαθητές με βάση ημερομηνίες, με οδηγίες και επισυναπτόμενα αρχεία μελέτης και έρευνας.
13. Ο εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα όχι μόνο να αποδίδει «δοκιμασίες» αξιολόγησης, οι οποίες «επιστρέφουν» την προσπάθεια των μαθητών, αλλά και να κάνει σχόλια για κάθε μία από τις προσπάθειες, ώστε ο μαθητής να μαθαίνει από τα όποια σφάλματα.
14. Ο μαθητής μπορεί να βλέπει σε αναπαράσταση ημερολογίου τις εργασίες που του έχουν ανατεθεί και να επιλέγει από αυτό τη σειρά που θα ακολουθήσει στη μελέτη του.
15. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να δημιουργεί εύκολα, μέσα στο ίδιο περιβάλλον, δοκιμασίες αξιολόγησης, καθορίζοντας εκτός από τα είδη των ασκήσεων, τη διαφορετική βαθμολογία ανά ερώτηση και την ανάδραση που θα παρέχεται σε κάθε μία από αυτές.
16. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να παρακολουθεί την εξέλιξη της προσπάθειας των μαθητών του στις εργασίες που έχει αναθέσει (όντας ενημερωμένος ακόμα και τον χρόνο που έχει αφιερώσει ο μαθητής στη μελέτη κάποιου αρχείου).
17. Εκπαιδευτικοί και μαθητές μπορούν να δημιουργούν υποομάδες μέσα στην ομάδα της τάξης με τις ίδιες δυνατότητες που προαναφέρθηκαν αλλά σε διαφορετικούς – ξεχωριστούς ψηφιακούς χώρους με την απαιτούμενη πολλές φορές ιδιωτικότητα.
18. Όταν ο εκπαιδευτικός μπορεί να δημιουργεί ομάδα γονέων των μαθητών της τάξης του, ώστε να αλληλοενημερώνονται (κατ’ επιλογή και ταυτόχρονα) χωρίς κοπιαστική διαδικασία, για θέματα που αφορούν στη σχολική ζωή των μαθητών.

…και όλα αυτά είναι πλέον εφικτά …συμβαίνουν… έχοντας πάντα στο μυαλό μας το «Μέτρον Άριστον»

Η ισορροπία είναι η απάντηση στον οποιονδήποτε πιστεύει ότι το ένα μέτρο είναι καλύτερο από το άλλο… «Μέτρον Άριστον»* (Κλεόβουλος – 6ος αι. π.χ.)

____________

Ευχαριστώ πολύ τους Εκπαιδευτικούς, τους Διευθυντές σχολικών μονάδων, και φυσικά τους συνεργάτες του Π.Ι. της Κύπρου και της Microsoft, τον Πλούταρχο, τον Νίκο, τον Χρήστο, τον Γιώργο, με τους οποίους συνεργαστήκαμε (σε 38 δίωρα σεμινάρια – εν μέσω πανδημίας) 

Εκπαιδευτικοί δεκτικοί, υπομονετικοί, με όρεξη για νέες γνώσεις και δεξιότητες, με εύστοχες ερωτήσεις, έδωσαν την ευκαιρία να «ξεδιπλώσουμε» αρκετές από τις πτυχές του δημιουργικού, ευχάριστου, χρήσιμου και αποτελεσματικού περιβάλλοντος διαχείρισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας: Microsoft TEAMS.

Πιστεύω πως κέρδισα πολλά από μια συνεργασία μοναδική με τον τρόπο και τη διάθεση που οργανώθηκε και υλοποιήθηκε.

Μου δόθηκε η ευκαιρία να κάνω κάτι που μου αρέσει πολύ: Να βοηθώ να πηγαίνει λιγάκι παραπέρα η τεχνολογία στην εκπαίδευση…

Πάντα πίστευα ότι: «ο Εκπαιδευτικός είναι ο σημαντικότερος παράγοντας για την προώθηση της μεγαλύτερης καινοτομίας στην εκπαίδευση: Να μπορούμε να συγκινούμε τους μαθητές μας».

[ΒΟ 6/2020]

Το Παιχνίδι στην Εκπαίδευση …ή καλύτερα, η Εκπαίδευση στο Παιχνίδι

Το παιχνίδι …είναι μια δραστηριότητα (Brown)… φαινομενικά άσκοπη, εθελοντική, ελκυστική (μας κάνει να νοιώθουμε όμορφα), που απελευθερώνει από το χρόνο, που μειώνει τη συνείδηση του εαυτού (δεν ενδιαφερόμαστε αν φαινόμαστε όμορφοι, έξυπνοι, … σταματούμε να σκεφτόμαστε ό,τι σκεφτόμαστε), που έχει δυναμική αυτοσχεδιασμού (μπορεί να οδηγήσει ακόμη και σε ιδέες για άλλες δραστηριότητες)
που δημιουργεί επιθυμία για συνέχιση…

Παιχνιδοποίηση (gamification) είναι η χρήση προσεγγίσεων και τεχνικών παιχνιδιού για την προσέλκυση στη λύση προβλημάτων και την αύξηση της συμμετοχής των εμπλεκομένων.

Τέσσερεις σημαντικές ελευθερίες που το Gamification παρέχει:

• Η ελευθερία του να κάνω λάθος
• Η ελευθερία του να πειραματίζομαι με νέες στρατηγικές
• Η ελευθερία να επιλέγω διαφορετικές προσεγγίσεις
• Η ελευθερία του να προσπαθώ όσες φορές χρεαστεί

και …δύο εξίσου σημαντικές λέξεις που αντιπροσωπεύουν την προσέγγιση:

• Κινητοποίηση
• Εμπλοκή

• Ας κάνουμε τους μαθητές μας να μαςπροσέξουν.
• Ας κάνουμε τους μαθητές μας να περνάνεκαλά μαζί μας.
• Ας περνάμε καλά κι εμείς στο χώροπου “ζούμε”…

Ευχαριστώ πολύ την Οργανωτική Επιτροπή της ημερίδας στα Εκπαιδευτήρια Μαντουλίδη (θεσσαλονίκη) που μου έδωσε την ευκαιρία να παρουσιάσω την χρήσιμη (θέλω να πιστεύω) αυτή προσέγγιση…

Έτσι γίνεται στις δημιουργικές Ομάδες. Ξεκινούν αρχικά με όραμα και ο αριθμός με σπουδαία στελέχη – μονάδες στο έργο τους – μεγαλώνει… Και ο κύκλος διευρύνεται και η εμπειρία δυναμώνει γρηγορότερα και απ’ τη φωτιά…

Είναι σημαντικό να μοιραζόμαστε… Η Άσπα (κα Χασιώτη) μου έγραψε ότι ένας αγαπημένος της ποιητής λέει: «ο κόσμος υπάρχει μόνον όταν τον μοιραζόμαστε»  Είναι καλός ο σκοπός…

Είναι η Εκπαίδευση – με την όποια της πτυχή – που βοηθά στο ρόλο μας. Κι έτσι η έννοια της θυσίας χάνει το νόημά της. Είναι η χαρά ανείπωτη που παίρνουμε από τα χαρούμενα πρόσωπα γύρω μας … και η ενέργεια μετατρέπεται σε δημιουργία…

Logo – ένα Δημιουργικό, Ευχάριστο, Χρήσιμο και Αποτελεσματικό περιβάλλον ανάπτυξης και …

…ικανοτήτων 21ου αι. για τους «μαθητευόμενους» όλων των ηλικιών

1967: Η γλώσσα προγραμματισμού LOGO σχεδιάζεται από τους Wally Feurzeig, Seymour Papert και Cynthia Solomon. Προέρχεται από την ελληνική λέξη ΛΟΓΟΣ που σημαίνει λέξη ή σκέψη. Η γλώσσα σχεδιάστηκε για να διδάξει τις έννοιες του προγραμματισμού που σχετίζονται με τη Lisp, για να επιτρέψει σε αυτό που ο Papert ονόμασε «συνθετική συλλογιστική», όπου οι μαθητές θα μπορούσαν να κατανοήσουν, να προβλέψουν και να αιτιολογήσουν την κίνηση της χελώνας μπαίνοντας στη θέση της.

1980: Οι υπολογιστές γίνονται πιο μικροί, πιο φτηνοί, πιο εύχρηστοι. Μπορούν όμως να διδάξουν τα παιδιά; Ο Papert απαντά πως δε μπορούν. «Τα παιδιά όμως μπορούν να διδάξουν τον υπολογιστή», …και φέρνει την ανατροπή στην εκπαιδευτική τεχνολογία.

2020: Εκατομμύρια παιδιά γράφουν κώδικα προγραμματίζοντας τρισδιάστατα αντικείμενα, συναρμολογούν δομικά στοιχεία, χρησιμοποιούν αισθητήρες και φτιάχνουν ρομπότ που τους δίνουν ζωή μέσω αυτοματισμών.

…

Η ομιλία με το θέμα του τίτλου, στο 1ο συμπόσιο για το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον των δραστηριοτήτων με logo-like περιβάλλοντα, μέσα από τη ματιά και τις εμπειρίες όσων τα αγάπησαν, τα δημιούργησαν και τα αξιοποίησαν στην εκπαιδευτική διαδικασία, ήταν μια εμπειρία…

Το συμποσιο έφερε σε επαφή παλαιούς και νεότερους εραστές, εργάτες καιμαχητές των logo-like περιβαλλόντων και της παιδαγωγικής τους αξιοποίησης, από τις απαρχές της Logo μέχρι το Scratch, και ακόμη παραπέρα, χωρίς κανενός είδους αποκλεισμό, μέσα από 4 εποχές.

• «80s»: Η εποχή της τοπικότητας, των δημιουργικών ανεξάρτητων πρωτοβουλιών
• «90s»: Η εποχή της υπολογιστικής πολυτροπικότητας, των πολυμέσων και των παραθύρων
• «00s»: Η εποχή των διεπιστημονικώνδιερευνήσεων, του οπτικού προγραμματισμού
• «10s»: Η εποχή των παγκόσμιων κοινοτήτων, των διασυνδέσεων με τον πραγματικό κόσμο

Ευχαριστώ. Συνεχίζουμε…

«Πως να κρυφτείς απ’ τα παιδιά, …έτσι κι αλλιώς τα ξέρουν όλα…»

…Με το στίχο αυτό του Διονύση Σαββόπουλου ξεκίνησε η ομιλία μας – προσέγγιση για τον «χαμένο» χρόνο στο Διαδίκτυο, για τον οποίο τις περισσότερες φορές μετανιώσουμε, όταν και εφόσον το συνειδητοποιήσουμε.

Η εισήγηση με τίτλο: «Μπορώ να γυρίσω το χρόνο πίσω; Αφύπνιση, Ενημέρωση, Συζήτηση, Κανόνες, Δημιουργική Απασχόληση… και πάνω απ’ όλα, “Μέτρον Άριστον”»
Έγινε στο πλαίσιο του Διεπιστημονικού Συνεδρίου «Τεχνολογικές εξελίξεις και δικαιοσύνη» που διοργανώθηκε από την Εισαγγελία ΑΡΕΙΟΥ ΠΑΓΟΥ και την Ελληνική Εταιρία Μελέτης της Διαταραχής του Εθισμού στο Διαδίκτυο με την υποστήριξη του Κέντρου Μελέτης του Εγκλήματος (ΚΕ.Μ.Ε.)

Σκοπός αυτής της προσέγγισης (με στόχο την δημιουργική πλοήγηση στο Διαδίκτυο) είναι να ενημερώσει αλλά κυρίως να προβληματίσει αρχικά τους μαθητές …και τους μεγαλύτερους. Να μας κάνει να αναλογιστούμε ότι αφιερώνοντας κατά μέσο όρο πολύ χρόνο στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, στα ψηφιακά παιχνίδια, την τηλεόραση ή και στο youtube σχεδόν καθημερινά, δεν μας μένει αρκετός για κάποια για σημαντικές δράσεις – εφόδια που κρίνονται αναγκαία για τη συνέχεια μιας ισορροπημένης και ποιοτικής ζωής…

Στην ενασχόλησή μας με οτιδήποτε, καλό είναι να έχουμε κατά νου αλλά και να μάθουμε να τηρούμε το Μέτρο (Κλεόβουλος 6ος αι. π.Χ.), τουλάχιστον όσον αφορά στο χρόνο (ο οποίος είναι μη ανατρέψιμος) που αφιερώνουμε, μακριά από πετυχημένα σχεδιασμένες προκλήσεις που αποτελούν σειρήνες εύηχες για όλους μας… Ίσως τελικά δεν μετανιώσουμε όντας σε μεγαλύτερη ηλικία για χρόνο που σπαταλήσαμε σε κάτι «ανούσιο» στο παρελθόν…

Ευχαριστώ την Εισαγγελέα Αρείου Πάγου κα Ξένη Δημητρίου – Δασκαλοπούλου, τον Πρόεδρο της Ελληνικής Εταιρίας Μελέτης της Διαταραχής του εθισμού στο Διαδίκτυο κο Κωνσταντίνο Σιώμο και φυσικά τους συμμετέχοντες, για την ευκαιρία που μου έδωσαν να ξετυλίξω το κουβάρι της σκέψης γύρω από ένα φλέγον σύγχρονο ζήτημα που απασχολεί μικρούς και μεγάλους, …λιγότερο ή περισσότερο…

«Μετατρέποντας μικρούς μαθητές σε Ολυμπιονίκες Πληροφορικής»

Δεν είναι λίγες οι φορές που μεταξύ ανθρώπων που συνεργάζονται αρκετά συχνά δημιουργείται μια αμοιβαία εκτίμηση. Κυρίως για τον τρόπο, τη μεθοδικότητα, το ήθος, τις γνώσεις …την αύρα… Όταν όλα αυτά αναγνωρίζονται εκατέρωθεν μεταξύ δύο επαγγελματιών που γνωρίζονται λίγο και συνεργάζονται ακόμη λιγότερο, οικοδομείται μια γερή βάση για οποιαδήποτε υγιή συνέχεια. Άλλωστε, στη συγκεκριμένη περίπτωση, υιοθετώ τη ρήση του αμερικανού συγγραφέα H.P. Lovecraft (1890-1937) «Ποτέ δεν ρωτώ έναν άνθρωπο για τη δουλειά του. Αυτό που τον ρωτώ είναι για τις σκέψεις και τα όνειρά του»…

«Αλγοριθμιάδα» ο τίτλος του βιβλίου του Δρ. Χρήστου Μαλλιαράκη, ενός ανθρώπου που εκτιμώ χωρίς να γνωρίζω καλά προσωπικά. «Η προετοιμασία για τον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Πληροφορικής» …ή ακόμη καλύτερα: «Μετατρέποντας μικρούς μαθητές σε Ολυμπιονίκες Πληροφορικής».

Για μένα δύο δεξιότητες είναι θεμελιώδεις: Αλγοριθμική αλλά και Συνδυαστική σκέψη συνάμα.Δεξιότητες που αναπτύσσονται με τον προγραμματισμό ηλεκτρονικών υπολογιστών …και δεν είναι οι μόνες… Ας συνδυάσουμε λοιπόν επιστήμες, ας συνδυάσουμε θεματικές περιοχές, ας συνδυάσουμε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, ας συνδυάσουμε δομές ας συνδυάσουμε τεχνικές, …ας διευρύνουμε τον ορίζοντα με δραστηριότητες…

Προγραμματισμός Ηλεκτρονικών Υπολογιστών... Αναρωτιέμαι πόσα έχει να «κερδίσει» ο μικρός μαθητής που ξεκινά τη συγγραφή κώδικα επιλύοντας προβλήματα… Αναλύοντάς τα σε μικρότερα και συνθέτοντας τις επιμέρους λύσεις τους, από τα 8-10 του χρόνια. Κάποιος που ξεκινά εξερευνώντας και… ανακαλύπτοντας την έννοια της μεταβλητής μέσα από διαδοχικές αλλαγές μεγέθους της πλευράς απλών σχημάτων, γνωστών σε εκείνον…. Πόσα είναι αυτά που κερδίζει όταν ανακαλύπτει την έννοια της δομής της επανάληψης, επειδή τη «χρειάζεται» για να μην γράφει μακροσκελή «μπλοκ» εντολών που επαναλαμβάνονται… Κι όταν καταλάβει τη χρήση αλλά και τη χρησιμότητά της, να ανακαλύπτει ότι ο κύκλος μπορεί να σχεδιαστεί από ένα «avatar» που κινείται βήμα-βήμα αφήνοντας πίσω του ίχνος, στρίβοντας μάθε φορά «κάποιες» μοίρες… Όταν δε, ανακαλύψει (μέσα από τη διαδικασία δοκιμής και λάθους), πόσα είναι τα βήματα και πόσες οι μοίρες της στροφής, δημιουργεί με τρεις γραμμές κώδικα όποιου μεγέθους κύκλο θελήσει… Ως αναλυτής – προγραμματιστής Ηλεκτρονικών Υπολογιστών όλα αυτά τα χρόνια, μπορώ να ισχυριστώ ότι οι ασχολούμενοι στο πεδίο αυτό μόνο να «κερδίσουν» έχουν …

Καλή επιτυχία!

Παλεστρίνα – Ρώμη: 10 εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν εκπαιδευτικές προσεγγίσεις και συζητούν…

Είναι τόσα πολλά που μπορούν να πουν όσοι ασχολούνται με την εκπαίδευση μεταξύ τους, ανεξάρτητα απο τη χώρα που ζουν και δραστηριοποιούνται …ακόμα και αν δεν μιλούν τη ίδια φυσική γλώσσα.

Ίδιες αξίες, παραπλήσιες ιδέες για το πώς θα βοηθηθούν οι μαθητές να «προχωρήσουν» τη σκέψη τους, να διευρύνουν τους ορίζοντές τους, να «δουν» τις αλήθειες της εκπαίδευσης …να καινοτομήσουν.

Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.

Οι τεχνικές παρόμοιες, τα εργαλεία ίδια, οι μεθοδολογίες κοινές. Οι ιδέες προσέγγισης και αξιοποίησης αλλάζουν. Αυτά συζητούνται όταν βρίσκονται άνθρωποι από διαφορετικές χώρες με κοινό χαρακτηριστικό την ένταση της προσπάθειας, για την εξέλιξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Παλεστρίνα – Ρώμη. Σε ένα εκπληκτικής ομορφιάς τόπο με σημαντική ιστορία και μνημεία (στο πλαίσιο προγράμματος Projet VERT – ERASMUS+) δέκα εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν εκπαιδευτικές προσεγγίσεις, παρακολουθούν πρότυπες διδασκαλίες με μαθητές, συζητούν ανταλλάσσοντας απόψεις, προτείνουν και σχεδιάζουν δράσεις, προβληματίζονται σκεπτόμενοι, προγραμματίζουν ενέργειες για το μέλλον της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης σε ευρωπαϊκό επίπεδο.

Τα όποια προβλήματα ίδια. Το βασικότερο που απασχόλησε τη συνάντηση είναι το πώς θα ευαισθητοποιήσουμε τους μαθητές μας σε θέματα που αφορούν στο περιβάλλον. Πώς θα τους κινητοποιήσουμε να προσέξουν, να αφιερώσουν χρόνο, να συμμετέχουν, να αγαπήσουν τον μικρόκοσμο που τους περιβάλλει αρχικά, να κατανοήσουν πώς μπορούν ως μονάδες αλλά και ως μέλη ομάδων να συμβάλουν στην όποια αλλαγή …να δράσουν συντονισμένα και …μαζί.

Στο πλαίσιο αυτό οι εκπαιδευτικοί, πάνω απ’ όλα επικοινωνούν με κάθε μέσο, όχι απαραίτητα με την κοινή τους γλώσσα (αν και σημαντική παράμετρος), συγχρωτίζονται, συντονίζονται …μαθαίνουν ο ένας από τα επιτεύγματα του άλλου…

Δεν είναι μια συγκινητική, μαγικά δυναμική διαδικασία …η εκπαίδευση;

Υ.Γ. Ευχαριστώ πολύ τα μέλη της αποτελεσματικής αυτής ομάδας, τα παιδιά που μας εξέπληξαν και μας εκπλήσσουν συνεχώς με την όρεξη και τη σοβαρότητά τους …και φυσικά την Ελένη, την Μικαέλλα, τον Ηλία, για την ευκαιρία και την άψογη –  δημιουργική συνεργασία μας…

Εμβύθιση στην ιστορία. Η Ακρόπολη κατά την «Χρυσή εποχή της Τέχνης», μέσω εικονικής περιήγησης (VR)

Στη σύγχρονη εποχή, όπου οι πληροφορίες συνεχώς αυξάνονται, η ικανοποίηση των μαθησιακών μας αναγκών απαιτεί τη μετάβαση από παραδοσιακές …σε καινοτόμες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Η μάθηση γίνεται πολυδιάστατη, προσεγγίζεται διαθεματικά, καταλήγοντας στην ανάπτυξη ικανοτήτων του 21^ου αιώνα μέσα από Γνώσεις, Δεξιότητες και Αξίες.  Η διαθεματική, ολιστική εκπαιδευτική παρέμβαση με αφορμή την Ιστορία, αποσκοπεί στο να γνωρίσουν οι μαθητές το «χρυσό αιώνα της τέχνης», τα εκπληκτικά δημιουργήματα που σώζονται ακόμη και σήμερα, να αναπτύξουν κριτική ικανότητα αναλύοντας και εξηγώντας την αναγκαιότητα αλλά και τον τρόπο δημιουργίας τους μέσα από δραστηριότητες αναζήτησης, κριτικής προσέγγισης πηγών, συλλογής και παρουσίασης πληροφοριών, παρατήρησης τρισδιάστατων απεικονίσεων, εμβύθισης σε εικονικά περιβάλλοντα, εικαστική δημιουργία και κατασκευές.

Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.

Στο εργαστήριο του 5ου Πανελλήνιου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου Κεντρικής Μακεδονίας για τις ΤΠΕ, οι συμμετέχοντες φορώντας τα ειδικά γυαλιά, είχαν την ευκαιρία να εμβυθιστούν στο περιβάλλον, παρατηρώντας κτίσματα, ναούς, αγάλματα,  έπιπλα, σκευή – στοιχεία της καθημερινής ζωής, …με χρώματα. Επιλέγουν και εισέρχονται στο εσωτερικό ναών και κτισμάτων αισθανόμενοι ως αρχαίοι Έλληνες που πλαισιώνονται από τα καθημερινά τους αντικείμενα. «Διέρχονται» από τα Προπύλαια θαυμάζοντας τη μοναδική έγχρωμη οροφή, όπως υλοποιήθηκε κατά τη διάρκεια της «χρυσής εποχής».. Ο «Ξεναγός» δίνει πληροφορίες και η εικονική περιήγηση (VR) κάνει το ταξίδι στο παρελθόν μια πραγματική εμπειρία. Ο περιηγητης απολαμβάνει τη θέα (εσωτερική και εξωτερική). Βρίσκει και περιεργάζεται χαμένα ή σπασμένα αγάλματα πλέον, στην προηγούμενη κατάστασή τους με χρώματα και «ζωντάνια».

[BO 5/2018]

Χωριά SOS…μια έκπληξη …μια δημιουργική, ευχάριστη και χρήσιμη εμπειρία…

…απ’ αυτές που μένουν στη σκέψη για πάντα…

 

Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.

Κι εκεί* … έτσι …με τον τρόπο αυτό, επιβεβαιώνεις τις αρχικές σου σκέψεις… Βλέπεις τη χαρά της αναζήτησης, τη χαρά της ανακάλυψης, τη χαρά της κατάκτησης  … στα πρόσωπα …και κυρίως στα σπινθηροβολία μάτια των παιδιών. Ναι. Άξιζε και αξίζει να ασχολείσαι με τη φωτεινή, τη χρήσιμη πλευρά της Τεχνολογίας. Αξίζει να αφιερώνεις το μεγαλύτερο χρόνο της ημέρας στο να κάνεις χρήσιμες τις συσκευές …και στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αξίζει να προσπαθείς να καλλιεργείς με τα λίγα ή περισσότερα μέσα, ικανότητες του 21^ουαιώνα στους μαθητές. Μια μικρή διδακτική έκπληξη, ένα απλό σενάριο αξιοποίησης, καλή διάθεση και φαντασία, είναι τα υλικά της συνταγής. Δεν πετυχαίνει πάντα… όταν όμως πετυχαίνει, όλα γίνονται καλύτερα όλα προχωρούν ένα …έστω μικρό βήμα, …πιο πέρα. Έκφραση, ευρηματικότητα, συνδυαστική σκέψη, τήρηση κανόνων και οδηγιών, συνεργασία, δημιουργία, δεξιότητες, θετική έκθεση στην ολομέλεια, ενθάρρυνση… Απ’ όποια οπτική γωνία κι αν το δεις υπάρχει ένα κέρδος, ένα καταστάλαγμα γνώσης, …για όλους μας. Kάτι μαγικό μου μας κάνει να θέλουμε να διευρύνουμε ορίζοντες, να εξερευνούμε νέα πράγματα, να μαθαίνουμε, να συνεχίζουμε βελτιούμενοι…

Ευχαριστώ τα Παιδιά. Ευχαριστώ τις Μητέρες. Ευχαριστώ τους Παιδαγωγούς. Ευχαριστώ τους Συνεργάτες. Ευχαριστώ τα Εκπαιδευτήρια Δούκα που μου έδωσαν την ευκαιρία… Ήταν μια έκπληξη …μια δημιουργική, ευχάριστη και χρήσιμη εμπειρία, …απ’ αυτές που μένουν στη σκέψη για πάντα…  

*Παιδικό Χωριό SOS Βάρης

[BO 3/2018]

Δημιουργική χρήση της φορητής τεχνολογίας στα Μαθηματικά μέσω της αυτενέργειας των παιδιών

«Aναφορικά με το πιο πάνω θέμα, το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, σε συνεργασία με τη Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης, τις Ομάδες Ειδικού Ενδιαφέροντος Διδακτικής Μαθηματικών και Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας της Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου και το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου διοργανώνει Ημερίδα με θέμα «Δημιουργική χρήση της φορητής τεχνολογίας στα Μαθηματικά μέσω της αυτενέργειας των παιδιών». Η Ημερίδα θα πραγματοποιηθεί στον χώρο του Δημοτικού Σχολείου Μακεδονίτισσας Γ΄, στη Λευκωσία, στις 16 Μαρτίου 2018, από τις 8:15 μέχρι τις 13:00. Προκαταρκτικό πρόγραμμα της Ημερίδας επισυνάπτεται. Σκοπός της Ημερίδας είναι η ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών για τους τρόπους αξιοποίησης της φορητής τεχνολογίας στη διδακτική των Μαθηματικών. Επιπρόσθετα, θα γίνει διάχυση των δράσεων του σχολείου που πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο Υποστήριξης της Επαγγελματικής Μάθησης των εκπαιδευτικών με χρήση της φορητής τεχνολογίας καθώς και τρόποι αξιοποίησής τους στο μάθημα των Μαθηματικών. Ως εκ τούτου, εκτός από μία κεντρική ομιλία από τον κ. Βασίλη Οικονόμου, Εκπαιδευτήρια Δούκα, Αθήνα, η Ημερίδα θα περιλαμβάνει παράλληλα Εργαστήρια, τα οποία θα απευθύνονται σε εκπαιδευτικούς της Δημοτικής εκπαίδευσης και Διδασκαλίες από εκπαιδευτικούς που χρησιμοποιούν τη φορητή τεχνολογία στα μαθήματά τους.»

Συμμετοχή στο 2ο Συνέδριο του Ελληνικού Φόρουμ για το Ψηφιακό Μέλλον

Το 2ο Συνέδριο του Ελληνικού Φόρουμ για το Ψηφιακό Μέλλον συνδιοργανώνεται με το Τεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδας και το Εθνικό Κέντρο Κοινωνικών Ερευνών, και Κύριο Υποστηρικτή την Κοινότητα Διαλόγου Σύνθεσις, και θα πραγματοποιηθεί την Τρίτη, 13 Μαρτίου 2018, στο Αμφιθέατρο του ΤΕΕ (Νίκης 4, Σύνταγμα). Αποτελεί πλέον κοινή διαπίστωση ότι ζούμε στις παρυφές της 4ης Βιομηχανικής Επανάστασης, η οποία χαρακτηρίζεται από το νέο διαδίκτυο των πραγμάτων και των υπηρεσιών, τις εκθετικές τεχνολογίες, την ψηφιοποίηση της εργασίας, της οικονομίας και της κοινωνίας, την ραγδαία παγκόσμια διάδοση της καινοτομίας και την οντολογική όσμωση ανθρωπότητας και τεχνολογίας.

Πώς μπορεί η χώρα μας να αξιοποιήσει τη δυναμική της ψηφιακής φάσης της παγκοσμιοποίησης; Ποιες είναι οι κατάλληλες εθνικές στρατηγικές για την αναδυόμενη ψηφιακή εποχή; Πώς θα επανασχεδιάσουμε αποτελεσματικά την εργασιακή, οικονομική και κοινωνική μας ζωή; Ποιος είναι ο ρόλος των αυτόνομων συστημάτων και της τεχνητής νοημοσύνης; Μπορούμε να ελπίζουμε σε ένα ανθρώπινο και δημοκρατικό ψηφιακό μέλλον; Πώς αναδιαμορφώνεται η αποστολή της κοινωνικής επιστήμης υπό το φως των εκθετικών αλλαγών;

Θα συζητηθούν διεξοδικά οι ψηφιακές εξελίξεις στην εργασία και την οικονομία, ο ψηφιακός αλφαβητισμός, ο συνδυασμός ψηφιακής ανάπτυξης, νέων μορφών επικοινωνίας και ψηφιακής δημοκρατίας, η δυναμική του τουρισμού και του πολιτισμού στη νέα πραγματικότητα.

Είναι ισχυρή η πεποίθησή μας ότι το όραμα για μια βιώσιμη και ανθεκτική «έξυπνη κοινωνία» προϋποθέτει ταυτόχρονα έξυπνους πολίτες και έξυπνες τεχνολογίες, αλλά και αμοιβαία συσσώρευση ανθρώπινου, κοινωνικού και θεσμικού κεφαλαίου.

Αναφορές:

• ΤΕΕ
• Οι ομιλίες του πρώτου μέρους σε video
• To αναλυτικό πρόγραμμα είναι διαθέσιμο εδώ.

«Ανοίγοντας τους Ορίζοντες της Εκπαίδευσης»

Ίδρυμα Ευγενίδου, 9 Απριλίου 2017. Συμμετοχή στην ημερίδα που διοργάνωσε η Χαρισμάθεια, με θέμα: «Για ένα Σχολείο με Προσωπικότητα».

«Ονειρευόμαστε μία εκπαίδευση που να απευθύνεται σε κάθε παιδί ξεχωριστά. Θέλουμε μία εκπαίδευση που να δίνει τον χώρο σε όλους να ταιριάξουν. Να τους βοηθάει να βρουν την προσωπική τους ματιά. Χρειαζόμαστε τη διαφορετικότητα του καθενός, για να μπορέσουμε, μέσα από αυτή, να πληθύνουμε το πόσα μπορεί να κάνει το σύνολο! Θέλουμε να σχεδιάσουμε την εκπαίδευση ξανά, έτσι ώστε …»

Η εισήγηση με τίτλο: «Ψηφιακό διαδραστικό υλικό στις μεθοδολογίες εκπαίδευσης: Η στροφή σε Μαθητοκεντρικά Μοντέλα Μάθησης» περιελάμβανε σε γενικές γραμμές: «Είναι γεγονός πως μια ριζική αναδιοργάνωση του ρόλου του εκπαιδευτικού στην τάξη απαιτεί, σεπολλές περιπτώσεις, αλλαγή συνηθειών και εκ βάθρων αναθεώρηση των παιδαγωγικών του αντιλήψεων αλλά και  

 καλή προετοιμασία με ταυτόχρονη παροχή σύγχρονων «εργαλείων». Στόχος η στροφή σε Μαθητοκεντρικά Μοντέλα Μάθησης με βάση την καινοτόμο πρωτοβουλία που ξεκίνησε το 2007 και είχε ως στόχο τη βελτίωση της μαθησιακής εμπειρίας των διδασκομένων, προσαρμόσαμε το ρόλο του εκπαιδευτικού ώστε να καλλιεργεί στους μαθητές του ικανότητες του 21ου αιώνα ως αποτέλεσμα όχι μόνο γνώσεων αλλά και δεξιοτήτων, στάσεων ζωής και αξιών. Σκοπός μας ήταν και είναι ο εκπαιδευτικός να γίνεται σταδιακά ο διαχειριστής της μάθησης, που καθοδηγεί τους μαθητές στο να αναζητούν μόνοι τους τις πληροφορίες και να δημιουργούν το δικό τους εκπαιδευτικό υλικό, ως μέρος μιας δημιουργικής και ευχάριστης διαδικασίας. Επιτελεί πλέον, το ρόλο του συνεργάτη, παρά του καθοδηγητή της εργασίας του μαθητή. Δεν αποτελεί το μοναδικό φορέα έγκυρης γνώσης αλλά τον σύμβουλο που θα συνδράμει στις προσπάθειες του εκπαιδευόμενου και θα τον βοηθήσει να ανακαλύψει και να οργανώσει τη «δική» του γνώση, με τρόπο που να αρμόζει στον προσωπικό του τρόπο μάθησης…»

…Ευχαριστώ που μου δώθηκε η ευκαιρία και η δυνατότητα να μιλήσω για μια προσπάθεια πολλών ανθρώπων τόσα πολλά χρόνια.   [Β.Ο. 2017]

Ακαδημία Ψηφιακού Πολίτη, 16/12/2016, Κέντρο Τύπου

Η Ελληνική Εταιρεία Μελέτης της Διαταραχής του Εθισμού στο Διαδίκτυο (ΕΕΜΔΕΔ) σε συνεργασία με τη Γενική Γραμματεία Ενημέρωσης και Επικοινωνίας (ΓΓΕΕ), διοργάνωσε στο κέντρο τύπου της ΓΓΕΕ επιστημονική ημερίδα με τίτλο «Ακαδημία Ψηφιακού Πολίτη: Προετοιμάζοντας τον ψηφιακό πολίτη του μέλλοντος». Η ημερίδα εντάσσεται στο πλαίσιο λειτουργίας της Ακαδημίας Ψηφιακού Πολίτη, στόχος της οποίας είναι να ενισχύσει και να αναδείξει τον πρωταγωνιστικό ρόλο της κοινωνίας των πολιτών στη δημιουργία ενός νέου οικοσυστήματος

Βασίλης Οικονόμου, Ακαδημία Ψηφιακού Πολίτη

Αρχική διαφάνεια ομιλίας

Αφίσα: Ακαδημία Ψηφιακού Πολίτη

πληροφορίας, γνώσης, καινοτομίας, παραγωγής και υπηρεσιών. Εξετάστηκαν ζητήματα που εμπίπτουν στον τομέα της ψηφιακής διακυβέρνησης, της εκπαίδευσης και πρόσβασης, του εθισμού στο διαδίκτυο, όπως επίσης και σε ζητήματα που αφορούν στη διαφύλαξη και στην προστασία των ατομικών δικαιωμάτων κατά τη ψηφιακή εποχή. Την ημερίδα χαιρέτισαν ο Γενικός Γραμματέας Ενημέρωσης και Επικοινωνίας, Λευτέρης Κρέτσος, ο Αντιπεριφερειάρχης Αττικής, Παναγιώτης Αθανασιάδης και ο Πρόεδρος της Ελληνικής Εταιρείας Μελέτης της Διαταραχής Εθισμού στο Διαδίκτυο, Γενικός Υπεύθυνος Ακαδημίας Ψηφιακού Πολίτη, Κωνσταντίνος Σιώμος. Μεταξύ των άλλων θα συζητήθηκαν θέματα όπως:

• Οι επιδράσεις του ψηφιακού περιβάλλοντος στον άνθρωπο και την κοινωνία: Επενδύοντας στην ενίσχυση της ψηφιακής νοημοσύνης των πολιτών (Κωνσταντίνος Σιώμος, Πρόεδρος της Ελληνικής Εταιρείας Μελέτης της Διαταραχής Εθισμού στο Διαδίκτυο, Γενικός Υπεύθυνος Ακαδημίας Ψηφιακού Πολίτη)
• Σύγχρονο κράτος και Ανοιχτή Ηλεκτρονική Διακυβέρνηση (Θεόδωρος Καρούνος, Αντιπρόεδρος του Οργανισμού Ανοιχτών Τεχνολογιών)
• Ο δυνητικός πολίτης ως αντίφαση (Κωνσταντίνος Κοσκινάς, Εργαστήριο Δυνητικής Πραγματικότητας, Διαδικτυακής Έρευνας και Εκπαίδευσης, Τμήμα Ψυχολογίας, Πάντειο Πανεπιστήμιο)
• Πόσο εφικτή είναι μια δημοκρατική ψηφιακή κοινωνία; (Χαράλαμπος Τσέκερης, Κέντρο Ερεύνης της Ελληνικής Κοινωνίας, Ακαδημία Αθηνών, Επιστημονικός Υπεύθυνος Ακαδημίας Ψηφιακού Πολίτη)

• 1:1 (Ένας μαθητής με μια ατομική ψηφιακή συσκευή): Πλεονεκτήματα για την εκπαιδευτική διαδικασία και δυσκολίες υλοποίησης (Βασίλης Οικονόμου, ICT in Education Specialist, ΙΤ Manager – Εκπαιδευτήρια Δούκα)
• Ψηφιακή Προσβασιμότητα (Γιώργος Κουρουπέτρογλου, Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών, ΕΚΠΑ)
• Οι δυνατότητες και οι προκλήσεις στην αξιοποίηση διαδικτυακών τεχνολογιών στην εκπαίδευση (Συμεών Ρετάλης, Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων, Πανεπιστημίου Πειραιώς)

Βρυξέλες 17-21/11/2016

Συνέδριο: School on the cloud

(H Παρουσίαση – εισήγησή μας με τίτλο: Doukas School Cloud Success Stories) 

…Λίγο πριν το κτήριο των ομιλιών (Φλαμανδικό Κοινοβούλιο – Βρυξέλες) γεμίσει…

…Και η μεγάλη έκλπηξη για μας. Προσκεκλημένος ομιλητής ο Sugata Mitra. Καθηγητής της εκπαιδευτικής τεχνολογίας στο Πανεπιστήμιο του Newcastle, οπαδός της «ελάχιστα επεμβατικής εκπαίδευσης». Μια μορφή – ερευνητής της εκπαίδευσης ανάμεσά μας, κοντά μας, δίπλα μας. Νηφάλιος στις συζητήσεις του, αλλά και με πύρινο και εμπνευσμένο λόγο που σε καθηλώνει, στο βήμα. «Αυτοοργάνωση, αυτορύθμιση, αυθορμητισμός, χαοτική κατάσταση από μερικές διαδικτυακές συνδέσεις, αλληλοδιδασκαλία»… Και από την άλλη μεριά «κατανόηση κειμένου, δεξιότητες επικοινωνίας, δεξιότητες αναζήτησης στο διαδίκτυο και αυτοπεποίθηση».  «Χρειαζόμαστε ένα αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών με ερωτήματα και όχι γεγονότα, μία παιδαγωγική που ενθαρύνει τη συνεργασία και τη χρήση του διαδικτύου, ένα σύστημα αξιολόγησης που αναζητά την παραγωγικότητα…» Εμπνευσμένα λόγια από έναν άνθρωπο που έχει εργαστεί πολλά χρόνια, με καινοτομίες και οραματική σκέψη, για την τεχνολογία στην εκπαίδευση

Comprehension, Communication, Computation. Need to be the key concepts that include reading, writing and arithmetic…  S.M.

Η περίληψη της δικής μας παρουσίασης – εισήγησης:

STEM education

…από μαθητές για μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς… 

Μια μικρή ομάδα μαθητών που οργανώνει μια ημερίδα για τον «μετά – επιστημονικό» κλάδο «Science Technology Engineering Mathematics«. Μια προσέγγιση στην Εκπαίδευση που σχεδιάζεται ώστε στη διδασκαλία των Μαθηματικών και των Φυσικών Επιστημών, (η οποία είναι ζωτικής σημασίας για μια βασική κατανόηση του σύμπαντος), να εισαχθούν οι Τεχνολογίες και η Επιστήμη των Μηχανικών, (οι οποίες αποτελούν για τον άνθρωπο τα μέσα αλληλεπίδρασης με το σύμπαν). Όταν οι μαθητές αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και μαθαίνουν να μας δείχνουν το δρόμο…

Άρθρο για τη δράση αυτή που δημοσιεύτηκε στο πρώτο τεύχος του περιοδικού The Innovative Educator της Microsoft!

Ο ιστότοπος: http://doukasambassadors.wix.com/stem και το video (videostreaming της ημερίδας) στο youtube

 

Ρομποτική & Προγραμματισμός

Μεγάλη έκπληξη αποτέλεσε για μένα η εμπειρία που αποκόμησα από την πρόσκληση και τη συμμετοχή μου ως ομιλητή, στην ημερίδα που διοργάνωσαν οι εκπαιδευτικοί του 4ου Δημοτικού Σχολείου Βούλας σε συνεργασία με το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων. Στόχος της ημερίδας ήταν οι μαθητές του Δημοτικού να γνωρίσουν την Εκπαιδευτική Ρομποτική, τον Προγραμματισμό και το Ανοικτό Λογισμικό, στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Ρομποτικής. Στα εργαστήρια (workshops) που προηγήθηκαν και ακολούθησαν των τριών ομιλιών, οι μαθητές πλοηγήθηκαν σε ένα περιβάλλον οπτικοποιημένου προγραμματισμού KODU και σε συνεργασία με τους γονείς τους, δημιούργησαν το πρώτο τους τρισδιάστατο παιχνίδι. Ευχαριστώ γιατί μου δώθηκε η ευκαιρία να γνωρίσω ανθρώπους με διάθεση να ταράξουν τα νερά. Ελπίζω μαθητές και γονείς να το χάρηκαν όσο κι εγώ.

Make World

Μια ομάδα, μία συνάντηση, μια όμορφη και ήσυχη ευρωπαϊκή πόλη (Βαρσοβία), μια εφαρμογή με στόχο τη δημιουργία ενός ακόμη εκπαιδευτικού περιβάλλοντος – χρήσιμο εργαλείο στη φαρέτρα του εκπαιδευτικού.

Ένα σχετικό εσωτερικό ερώτημα με αφορμή τη συμμετοχή σε oμάδες σαν και αυτή, με αφορμή τα όσα συνήθως κάνουμε προς αυτή την κατεύθυνση. Πως θα κεντρίσουμε το ενδιαφέρον των μαθητών μας; Είναι τα περιβαλλόντα αυτά που θα κεντρίσουν τη φαντασία των μαθητών και θα βοηθήσουν στην καλιέργεια δεξιοτήτων; Ένα είναι σίγουρο: Τέτοιου είδους συνεργασίες τονώνουν τις προσπάθειες, φέρνουν σε επαφή ανθρώπους με κοινά οράματα που ανταλλάσσουν τεχνογνωσία και καλές πρακτικές… Το έργο Make World, στο οποίο εμπλέκονται 3 ευρωπαϊκές χώρες (Ελλάδα, Ισπανία και Πολωνία) έχει ως στόχο τη δημιουργία μιας πλατφόρμας που θα παρέχει εργαλεία και μεθοδολογίες για την απόκτηση γνώσεων και την ανάπτυξη δεξιοτήτων Φυσικής (Science), Τεχνολογίας (Technology), της Εφαρμοσμένης Μηχανικής (Engineering) και  Μαθηματικών (Mathematics) (STEM). Η ανάπτυξη αυτών των δεξιοτήτων είναι σημαντική, καθώς παρατηρείται μια σημαντική μείωση στο ενδιαφέρον των νέων για μαθήματα STEM, ειδικά στα κορίτσια, των οποίων η παρουσία στον τομέα της τεχνολογίας έχει μειωθεί από 35% το 1980 σε 15% (Inspiring Girls Now in Technology Education).

Jobs of the Future Decoded – Βρυξέλλες 2015

Αλήθεια, πώς αισθάνεται κάποιος, όταν βλέπει το παιδί του να μιλά με αγάπη και πάθος για κάτι που μπήκε στη δική του ζωή και καθόρισε την πορεία του, πολλά – πολλά χρόνια πριν; Ναι, «ο κώδικας βρίσκεται παντού», πίσω από τις περισσότρες πτυχές της σύγχρονης ζωής μας. Ναι, «ο κώδικας είναι ελευθερία». Ναι, «ο κώδικας είναι τρόπος να σκέφτεσαι». Ναι, «ο κώδικας είναι δημιουργία χωρίς όρια». Ναι, «όλοι μπορούν να προγραμματίσουν».

Σ’ ευχαριστώ μικρέ μου γιε που μεγάλωσες. Σ΄ευχαριστώ που έμαθες να ονειρεύεσαι… Και ελπίζω… Γιατί όταν μπορέσεις να ονειρευτείς κάτι …θα μπορέσεις να το χτίσεις…

Η παρουσίαση κατά τη διάρκεια της ομιλίας στις Βρυξέλες:

• http://blogs.microsoft.com/eupolicy/2015/04/20/mainstreaming-digital-mavericks/   
• https://www.youtube.com/watch?v=Ia55clAtdMs 
• http://blogs.microsoft.com/eupolicy/2015/01/20/unlocking-digital-revolution-2/

Μακάρι να «συναντούσα» τη συγγραφή κώδικα αρκετά μικρότερος…

«Επικαλούμαι τη συνδυαστική σκέψη σας (μια απο τις δεξιότητες που καλλιεργούνται και με την συγγραφή κώδικα), για να απαντήσετε στην «επικίνδυνη» για μένα ερώτηση: τι είναι αυτό που θα άλλαζε ένας άνθρωπος 50 ετών (περίπου) αν ξαναζούσε από την αρχή. Ένας άνθρωπος που έχει γράψει (και συνεχίζει να γράφει) αρκετές γραμμές κώδικα εμπορικού – λογιστικού – διαχειριστικού αλλά και εκπαιδευτικού λογισμικού για τουλάχιστον 27 χρόνια»… Αυτή ήταν η μικρή εισαγωγή – ερώτηση προς τους μαθητές που συμμετείχαν στην τελετή λήξης της παγκόσμιας εβδομάδας του κώδικα, που οργάνωσε η Microsoft. Ένας μαθητής σήκωσε το χέρι του και απάντησε: «Θα ξεκινούσατε κύριε να γράφετε κώδικα από μικρότερη ηλικία». Ναι …αυτό είναι. Πόσο δίκιο είχε…

Αναρωτιέμαι, πόσα έχει να «κερδίσει» ο μικρός μαθητής που ξεκινά τη συγγραφή κώδικα από τα 8-10 του χρόνια. Κάποιος που ξεκινά εξερευνώντας και… ανακαλύπτοντας την έννοια της μεταβλητής μέσα από διαδοχικές αλλαγές μεγέθους της πλευράς απλών σχημάτων, γνωστά σε εκείνον. Πόσα είναι αυτά που κερδίζει όταν ανακαλύπτει την έννοια της δομής της επανάληψης, επειδή τη χρειάζεται για να μην γράφει άσκοπα εντολές που επαναλαμβάνονται… Κι όταν καταλάβει τη χρήση αλλά και τη χρησιμότητα της, να ανακαλύπτει ότι ο κύκλος μπορεί να σχεδιαστεί από ένα «avatar» που κινείται βήμα-βήμα και αφήνει πίσω του ίχνος, στρίβοντας μάθε φορά «κάποιες» μοίρες… Όταν δε, ανακαλύψει (μέσα από τη διαδικασία δοκιμής και λάθους), πόσα είναι τα βήματα και πόσες οι μοίρες της στροφής, δημιουργεί με τρεις γραμμές κώδικα όποιου μεγέθους κύκλο θελήσει…

Ως αναλυτής – προγραμματιστής Ηλεκτρονικών Υπολογιστών όλα αυτά τα χρόνια, μπορώ να ισχυριστώ ότι οι ασχολούμενοι στο πεδίο αυτό «κερδίζουν» …

Στον τρόπο σκέψης και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων:

• Στη διαδικασία ταξινόμισης των γεγονότων με βάση πολλαπλά κριτήρια (χρόνος, χαρακτηριστικά, ιδιότητες, αντιδράσεις, κ.λπ.).
• Στην ανάλυση («τεμαχίζοντας»), δυσεπίλυτων προβλημάτων σε μικρότερα, για την ευκολότερη επίλυσή τους.
• Στη σύνθεση των μικρών εύκολων λύσεων και στη προσσπαθεια επίλυσης μιας μεγαλύτερης …πολυπλοκότερης.
• Στη προσπάθεια να μη σταματούν στην ευκολότερη άποψη, αλλά να επιχειρούν τη βελτίωση όσο το δυνατόν της αρχικής πρότασης.
• Στην επαναχρησιμοποίηση του παραγόμενου υλικού (αρχικών διαδικασίων για την περίσταση), που δημιουργεί γνώση χρήσιμη, αποτελώντας πολύτιμο αρωγό στην ολοκλήρωση μεγάλων έργων.

Στις γνώσεις:

• Ανάλογα με την εφαρμογή με την οποία καταπιάνονται κάθε φορά μαθαίνουν μέσω εμπειριών: Λογιστική, Εφαρμοσμένα Μαθηματικά, Γεωμετρία, Φυσική, Χημεία, Ιστορία, μηχανισμούς της γλώσσας, Γεωγραφία, κ.λπ.
• Χρησιμοποιούν σε βάθος λειτουργίες «εργαλείων» δημιουργίας, μετατροπής και βελτίωσης ψηφιακού πολυμεσικού υλικού.

Στα συναισθήματα:

• Βλέπουν χαρούμενα πρόσωπα εργαζομένων, που κερδίζουν χρόνο με αυτοματισμούς επαναλαμβανόμενων «βαρετών» διαδικασιών.
• Βλέπουν «φωτισμένα» πρόσωπα μαθητών να μαθαίνουν μέσα από διαδραστικά, πολυτροπικά, ευχάριστα ψηφιακά βιβλία.
• Χαίρονται τελικά για τον τροπο με τον οποίο μαθαίνουν να τιθασεύουν τις μηχανές, να τους δίνουν ζωή και να τις θέτουν στην υπηρεσία των εργασιών…

Ενδεικτικά κάποια αποτελέσματα ερευνών (περιφέρεια Broward – ΗΠΑ) για μαθητές  που εμπλέκονται σε προγραμματιστικά περιβάλοντα και τη διαδικασία προγραμματισμού, ανέφερουν υψηλά επίπεδα επινοητικότητας. Οι μαθητές με βάση την έρευνα έχουν σημαντικά υψηλότερες βαθμολογίες στις εξετάσεις κατανόησης ανάγνωσης. Σημείωσαν  δε, σημαντικά υψηλότερα ποσοστά επιτυχίας στις εξετάσεις της Πολιτείας της Φλόριντα για τα Μαθηματικά, την Επιστήμη και την Αγγλική γλώσσα.

• http://getbusy.gr/Home/News/All/29415
  
• Edutopia
• code.org

View at Medium.com

View at Medium.com

View at Medium.com

Συμμετοχή στην ημερίδα του European University Cyprus…

«ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΦΟΡΗΤΩΝ ΣΥΣΚΕΥΩΝ» Mobile Mathematics Learning and Teaching, 14 Ιουνίoυ 2014, στο ΑΜΦΙΘΕΑΤΡΟ ΔΕΛΤΑ E.U.C., ...με την εισήγηση: «1:1» (Ένας μαθητής με ένα προσωπικό υπολογιστή). Η Αξιοποίηση του μοντέλου στην εκπαιδευτική διαδικασία. Πλεονεκτήματα και δυσκολίες, Vassilis Economou, IT Manager, Doukas School, Athens.

Το πρόγραμμα συνεχίζεται…

Ομιλία στο: 1st European Summit: «Education on the Cloud»

Tablets use in School Classroom

“1:1 educational computing” describes the educational practice where each student has their own computing device. These devices are mobile and are equipped with a wireless connection. They also come in various forms (Smartphones, Win8.1 Tablets, iPads, etc.) and have varying possibilities. This 1:1 practice, primarily as a methodology, offers many benefits. Some of them are as follows:

• The student becomes an active participant in his own learning and educational activities;
• The teacher becomes a partner and mentor. He or she organizes, inspires and creates experiential activities, releases the potential in the classroom, fosters initiative and critical thinking;
• Computer technology makes numerous diverse tools available to the student. Technology enables teaching to become individualized, reinforces the role of multiple representations and promotes research and the quest for information.

Smart and mobile devices, with their user-friendly educational software, contribute effectively to learning. They create appropriate learning environments with opportunities for interdisciplinary instruction. Mainly, they cultivate 21st century competences, by combining skills, knowledge, attitudes and values. In this workshop, by working with tablets, we highlight the importance of the Cloud environment for the pedagogical framework we are presenting.

Vassilis Economou, IT Manager at Doukas School, IT in education Specialist

1st European Summit: «Education on the Cloud» Saturday, 22 March 2014,  Dais Cultural Center.

Συμμετοχή στην e-Learning expo

Με τις εισηγήσεις: «Από το κείμενο, τον ήχο και την εικόνα… στην αφή και την κίνηση» (Σάββατο 10:50) και «Από το μέρος …στο όλον» (Σάββατο 13:50), συμμετέχουμε στην  e-Learning expo.

1. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά, ή τι χρειαζόμαστε (ως μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς), για την ομαλή εισαγωγή και αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία; Είναι εύκολο να περάσουμε από το κείμενο, τον ήχο και την εικόνα, …στην αφή και την κίνηση; Ποιος είναι ο ρόλος των αισθήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία; Η απάντηση αρχίζει να διαμορφώνεται κάνοντας δύο βασικές παραδοχές:

• Οι συσκευές (υπολογιστικές “μηχανές”), γίνονται ολοένα πιο φιλικές και αυτόνομες, με τάση να μειώνεται ο χρόνος που πρέπει να αφιερώσουμε για να αποκτήσουμε δεξιότητες χρήσης.
• Το λογισμικό προσαρμόζεται ολοένα και περισσότερο, στις απαιτήσεις αλλά και τις δυνατότητες του χρήστη, ανάλογα με την ηλικιακή ζώνη στην οποία ανήκει και όπως είναι φυσικό, προσαρμοζόμενο αξιοποιεί τις καινοτόμες λύσεις που προσφέρει η εξέλιξη του υλικού.

2. Μέσα από συνδυαστική διδακτική μεθοδολογία διαλογικού ομάδας συνεργαστικού μοντέλου διδασκαλίας, δραματοποίηση θεματικών ενοτήτων, πολλαπλές αναπαραστάσεις και αλληλοδιδασκαλία, οι μαθητές μας «οδηγήθηκαν» σε ενεργητική συμμετοχή και δημιουργική ανακάλυψη. Από το μέρος φτάσαμε στο όλον. Ένα όλον μαγικό, με μαθητές να ξεχύνονται στην αυλή και να μπαίνουν στο χορό, με καθηγητές να ακολουθούν και να ενώνονται σε μια κοινωνία ονειρική, σε έναν οργανισμό καλό συντονισμένο. «Όταν τα μέρη συνεργάζονται, το όλον μπορεί να είναι μεγαλειώδες!» Ένα σημαντικό μάθημα για τα παιδιά μας, σε μια κοινωνία που αναζητά την αλληλεγγύη, σε μια χώρα που δικαιούται το «ωραίο όλον»!

Περισσότερα στοιχεία:

• http://www.elearningexpo.gr/index.php/el/agenda-day-1/ekpaideutiria-douka 
• http://www.elearningexpo.gr/index.php/el/agenda-day-1/microsoft 
• http://elearningexpo.gr/newsletter/newsletter-5/Newsletter-5.html

 

Γονείς ενημερωμένοι – χρήσιμοι για τα παιδιά τους

Σύμφωνα με την επιταγή των νέων και συνεχώς μεταβαλλόμενων τάσεων στο χώρο της εκπαίδευσης σε διεθνές επίπεδο και με στόχο να εξοικειωθούν και οι γονείς με την εκπαιδευτική πραγματικότητα των παιδιών τους, το Σάββατο, 14 Σεπτεμβρίου, 2013, στην Ανοιχτή Αίθουσα Διδασκαλίας των Εκπαιδευτηρίων Δούκα, πραγματοποιήθηκε Σεμινάριο για τους Γονείς των μαθητών και μαθητριών της Δ’ Τάξης του Δημοτικού μας στον τρόπο χρήσης του iPad στην εκπαιδευτική διαδικασία με εισηγητή τον Βασίλη Οικονόμου.

Οι μαθητές, από τη Δ’ Δημοτικού μέχρι και τη Α’ Λυκείου, αξιοποιούν στην καθημερινή διδασκαλία και τις σχολικές δραστηριότητες, τον Μαθητικό Υπολογιστή τους, εφαρμόζοντας στην πράξη το Εκπαιδευτικό Μοντέλο «1:1» (ένας μαθητής – ένας υπολογιστής).

Συμμετοχή στο συνέδριο της Σύρου

Παρασκευή 21/Ιουν/2013, 19:00-20:00  (Ολομέλεια), Β. Οικονόμου, Σ. Παπαδοπούλου. «Από το μέρος στο …όλον» Μια Διαθεματική, διαβαθμιακή και διασχολική προσέγγιση με αφορμή τα μαθήματα: Βιολογίας, Νεοελληνικής Γλώσσας, Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής, Αγγλικών και Φυσικής Αγωγής.

Κυριακή 23/Ιουν/2013 (Συνεδρία Δασκάλων-Νηπιαγωγών), 11:00 – 11:15 Αθηνά Ζύμαρη, Εύα Νικολαΐδου, Ελισάβετ Τσοβαλτζή, Οικονόμου Βασίλης. «Από τη μάχη του Μαραθώνα στο Μαραθώνιο δρόμο. Μια διαθεματική, διαβαθμιακή προσέγγιση των μαθημάτων της Ιστορίας και της Φ. Αγωγής στη Δ’ Δημοτικού και στην Α’ Γυμνασίου»

Κυριακή 23/Ιουν/2013 (Συνεδρία Δασκάλων-Νηπιαγωγών), 11:15 – 11:30 Γιαννέλος Τάσος, Καρυστινού Μάρθα, Ζήση Νικολέτα, Γιαννακούρη Γιάννα, Γιαννακογιώργος Νίκος, Οικονόμου Βασίλη. «Ο Θαλασσοπόρος. Μια διαθεματική, διατμηματική προσέγγιση της Γλώσσας στη Στ’ Δημοτικού».

Το πλήρες πρόγραμμα: Programma_Syros  (.pdf, 827KB).

1:1. Η προσπάθεια των Εκπαιδευτηρίων Δούκα για την αξιοποίηση των Τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία από το 2005 μέχρι σήμερα»

Ως προσκεκλημένος ομιλητής στη Microsoft Hellas, είχα την ευκαιρία να παρουσιάσω την προσπάθεια των Εκπαιδευτηρίων Δούκα για την ένταξη και την αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία από το 2005 μέχρι σήμερα. Ένα έργο που στόχο έχει την εμπλοκή και των τεσσάρων βασικών παραγόντων της εκπαίδευσης: Μαθητές, Εκπαιδευτικούς, Γονείς και Σχολείο, σε ένα κόσμο διερεύνησης, μάθησης και καλλιέργειας ικανοτήτων 21ου αιώνα, ως αποτέλεσμα γνώσεων Δεξιοτήτων Στάσεων και Αξιών. Στη συνάντηση αυτή που παρακολούθησαν αρκετοί εκπρόσωποι εκπαιδευτηρίων από το λεκανοπέδιο και τη Θεσσαλονίκη παρουσιάστηκε και το νέο λειτουργικό σύστημα της Microsoft (Windows 8) καθώς και τα νέα tablets που το υποστηρίζουν. Ακολούθησε γόνιμος διάλογος για θέματα τεχνολογίας στην εκπαίδευση και ακούστηκαν αρκετές απόψεις για συγκροτημένη ανταλλαγή τεχνογνωσίας στο συγκεκριμένο θέμα. Β.Ο.

Συμμετοχή στο Συνέδριο ΕΤΠΕ

Με την εργασία: «Εκπαιδευτική Επίσκεψη στο Μουσείο της Ακρόπολης: Μια Διαθεματική Προσέγγιση που Ξεπερνά τα Όρια της Σχολικής Αίθουσας»,  Περίληψη | PDF (291.8Kb). συμμετέχουμε στο 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία»

Τα πλήρη Πρακτικά του συνεδρίου.

e-learningExpo

elearningexpo

Ένα σχέδιο μαθήματος…

Ένα σχέδιο μαθήματος με την ευκαιρία της επίσκεψης μαθητών στο Κοργιαλένειο Μουσείο

Γονέας στον 21ο αιώνα – Συμμετέχω, Επικοινωνώ, Συμβουλεύω

Η συνεδρία αυτή εντάσσεται σε ένα σύνολο δράσεων που αφορούν στο ρόλο της οικογένειας σε ένα κοινωνικό και εκπαιδευτικό σύγχρονο περιβάλλον, που διαρκώς μεταβάλλεται. Στόχος μας είναι να συνεχίσουμε τον «ανοιχτό διάλογο» για το νέο ρόλο του Γονέα και της Οικογένειας, όπως διαμορφώνεται σύμφωνα με τα δεδομένα της σημερινής εποχής, με πρωταρχικό στόχο τη διαπαιδαγώγηση των παιδιών μας (ο διάλογος αυτός ξεκίνησε από την ημερίδα: «Γονέας στον 21ο αιώνα – Συμμετέχω, Επικοινωνώ, Συμβουλεύω» και διοργανώθηκε από τα Εκπαιδευτήρια Δούκα στις 18 Φεβρουαρίου 2012, goneas.wordpress.com).

 Η συνεδρία απευθύνεται σε γονείς, εκπαιδευτικούς αλλά και στο ευρύτερο κοινωνικό σύνολο, σε μια προσπάθεια σφαιρικής ενημέρωσης γύρω από καίρια ζητήματα των παιδιών και των εφήβων που αφορούν στην καινοτόμο μάθηση, την ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο, τη χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης, τις σχέσεις γονέων – παιδιών και τη στάση ζωής.

Η θεματολογία της συνεδρίας είναι:

Τα μυστικά μιας ευτυχισμένης εφηβείας: συμβουλές για γονείς. Αγγελική Χούγια, Κέντρο Συμβουλευτικής Προσανατολισμού και Εκπαίδευσης Σ.Ε.Π.&Ε. – Career Associates, ΜΑ, Ψυχολόγος – Σύμβουλος Σταδιοδρομίας & Οικογενειακή Θεραπεύτρια

Εκπαιδευμένοι γονείς… παιδιά με ασφάλεια στο διαδίκτυο. Χρήστος Λουφόπουλος, Μηχανικός, Συνιδρυτής του ιστολόγιου “ΜαμάδεςΜπαμπάδες”

Δημιουργική απασχόληση οικογένειας: μαζί γονείς και παιδιά αξιοποιούν την τεχνολογία. Βασίλης Οικονόμου, Υπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής στα Εκπαιδευτήρια Δούκα

Ενδιαφέρον – Κινητοποίηση – Δεξιότητες 21ου αιώνα

Ένα από τα ερωτήματα που με απασχολεί τα τελευταία χρόνια, σχετικά πάντα με την αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία, είναι πως θα κάνουμε τους μαθητές να ενδιαφερθούν, …να αναδείξουν τα ενδιαφέροντά τους, να κινητοποιηθούν στο μάθημα και συμμετέχοντας ενεργά να καλλιεργήσουν δεξιότητες 21ου αιώνα με ευχάριστο και εποικοδομητικό 

iBooks (iPad)

Πρόκειται για μια εντελώς νέα εμπειρία αξιοποιώντας τις λειτουργίες του  iPad (multitouch χειρονομιών) που αλλάζει τον τρόπο με τον οποίο ο μαθητής αλληλεπιδρά με το περιεχόμενο του βιβλίου.

Στα νέου τύπου ψηφιακά διαδραστικά βιβλία ενσωματώνονται βίντεο, 3D μοντέλα, συστήματα αυτοαξιολόγησης, παρουσιάσεις που ήδη έχουν δημιουργηθεί με “εργαλεία” τρίτων κατασκευαστών, μικρόκοσμοι που έχουν δημιουργηθεί με HTML 5, ενώ σε portrait mode διατηρείται το κλασικό στιλ ανάγνωσης κειμένου.

Σημαντική είναι η δυνατότητα που παρέχεται για την τήρηση σημειώσεων οι οποίες εκτός από το σημείο που εντοπίστηκαν συγκεντρώνονται σε ειδικά διαμορφωμένο σημειωματάριο άμεσα προσβάσιμο στον αναγνώστη.

Η δυνατότητα αναζήτησης σελίδας, λέξης ή και φράσης στο περιεχόμενο του βιβλίου, σε λεξικό όρων, αλλά και στο διαδίκτυο ή τη wikipedia, η ευκολία με την οποία γίνεται είναι πράγματι κάτι που αξίζει προσοχής.

Η αποδοχή των νέων αυτών διαδραστικών ψηφιακών βιβλίων από τους μαθητές και τους γονείς (που ήταν και είναι ενεργά συμμέτοχοι στην εκπαιδευτική διαδικασία) είναι μεγάλη. Οι πολλαπλές αναπαραστάσεις που χρησιμοποιούνται για το ίδιο θέμα – αντικείμενο, δίνουν την ευκαιρία να επιλέξει ο καθένας το δικό του τρόπο μελέτης και κατανόησης εννοιών. Οι εφαρμογές εμπεδωτικής αυτοαξιολόγησης συνεισφέρουν επίσης στην προσπάθεια αυτή. Πάνω απ’ όλα η ευχρηστία του βιβλίου και η προσβασιμότητα της πληροφορίας είναι στοιχεία που κάνουν τελικά τους εμπλεκόμενους να  ε ν δ ι α φ ε ρ θ ο ύ ν…

Βασίλης Οικονόμου

Οι φωτογραφίες είναι από το σεμινάριο γονέων με θέμα: «H αξιοποίηση του iPad στην εκπαιδευτική διαδικασία», που πραγματοποιήθηκε στον ανοιχτό χώρο μάθησης των Εκπαιδευτηρίων Δούκα.

Μάθηση 2.0

Την Τετάρτη 27 Ιουνίου 2012 στο πλαίσιο της ημερίδας ενημέρωσης και διαλόγου της δράσης: Μάθηση 2.0 plus,  για την εκπαίδευση και δια βίου μάθηση 2.0, έγινε η παρουσίαση με θέμα: «Όταν τα κοινωνικά δίκτυα  α ν α δ ε ι κ ν ύ ο υ ν  ένα μαθητικό διαγωνισμό δημιουργικής γραφής και φιλαναγνωσίας», από τον Οικονόμου Βασίλη  (Β. Οικονόμου, Α. Κόντα, Π. Τζαφέρου, Σ. Κολιοπούλου, Γ. Τσούκας)

Αποσπάσματα από την ομιλία: […Όταν τα κοινωνικά δίκτυα αξιοποιούνται στην εκπαιδευτική διαδικασία τα αποτελέσματα είναι εκπληκτικά!

Η χρήση των δυνατοτήτων: μιας πλατφόρμας δημιουργίας blogs, μιας εφαρμογής δημιουργίας διαδικτυακών ερωτηματολογίων και αυτών της ψηφοφορίας θεμάτων μέσω διαδικτύου, …το μεράκι για προσφορά των τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία, …μας οδήγησαν στη σχεδίαση και υλοποίηση ενός διαγωνισμού μέσω διαδικτύου για τους μαθητές του Δημοτικού μας σχολείου. Βασικοί στόχοι: Η δημιουργική προσέγγιση της γραφής. Μέσα από τα παραμύθια και τα διηγήματα τα παιδιά:να εκφράσουν σκέψεις, προβληματισμούς, συναισθήματα και όνειρα… Η δημιουργική και ασφαλής προσέγγιση του διαδικτύου. Η ενίσχυση της φιλαναγνωσίας…] Περισσότερα στο http://diigima.wordpress.com

Το πρόγραμμα της ημερίδας (σε μορφή .pdf)

Ποιότητα στην Eκπαίδευση: Τάσεις και Προοπτικές

Με δύο εισηγήσεις συμμετείχαμε στο Πανελλήνιο Συνέδριο (με διεθνή συμμετοχή): «Ποιότητα στην εκπαίδευση: Τάσεις και Προοπτικές» που διοργάνωσε το Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου Αθηνών (από 11 έως 13 Μαΐου 2012) και πραγματοποιήθηκε στο κτίριο της Φιλοσοφικής Σχολής Αθηνών.

• Οικονόμου Βασίλης, Υπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής Εκπαιδευτηρίων Δούκα & Αγγελόπουλος Θωμάς, Υπεύθυνος Γραφείου Ποιότητας Εκπαιδευτηρίων Δούκα Εκπαιδευτήρια Δούκα: «Ποιότητα στο Σχολείο του Μέλλοντος»
• Μανούρη Όλγα, Βιολόγος Γυμνασίου Εκπαιδευτηρίων Δούκα & Οικονόμου Βασίλης, Υπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής Εκπαιδευτηρίων Δούκα: «Διαδραστικό πολυμεσικό υλικό στην εκπαιδευτική διαδικασία: Το παράδειγμα της Γεωγραφίας- Γεωλογίας Α’ Γυμνασίου»

1:1 (Ένας Μαθητής ένας Υπολογιστής), Μεθοδολογία ένταξης & Υποδομές

…με το θέμα αυτό συμμετέχουμε στην Διημερίδα που διοργανώνουν τα Εκπαιδευτήρια Αυγουλέα – Λιναρδάτου, στις 3 & 4 Μαρτίου 2012 στην αίθουσα 12 (3/4/2012, 15:20 – 16:00 μ.μ.) . Ο τίτλος της ημερίδας είναι: Τεχνολογίες αιχμής στην εκπαιδευτική πράξη. Απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, σε ακαδημαϊκούς και φοιτητές της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, σε καθηγητές και φοιτητές κολεγίων-επαγγελματικών σχολών, σε γονείς και τέλος σε εκπροσώπους Υπουργείων και  Δημοσίων Υπηρεσιών. Το πλήρες πρόγραμμα μπορούμε να το δούμε από εδώ…  Οδηγίες για το πως κάποιος μπορεί να έρθει στο χώρο της διημερίδας μπορεί να βρει εδώ…

…Οι σύνεδροι που παρακολούθησαν την συνεδρία αυτή είχαν την δυνατότητα να αναζητήσουν το πως οι μαθητές συμμετέχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία, πως η τεχνολογία αλλάζει την εκπαίδευση, πως οι εκπαιδευτικοί και μαθητές γίνονται δημιουργοί, πως οργανώνεται το ψηφιακό υλικό, πώς καλλιεργούμε τις ικανότητες των μαθητών και πως τελικά οι Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών βελτιώνουν τα μαθησιακά αποτελέσματα….

Eργαστήριο στην ημερίδα: «Γονέας στον 21ο αιώνα»

Το Σάββατο 18 Φεβρουαρίου στο Θέατρο του Πολιτιστικού Κέντρου Δαΐς θα συζητήσουμε όσα μας απασχολούν ως γονείς, λόγω του γοργά μεταβαλλόμενου κοινωνικού και εκπαιδευτικού μας περιβάλλοντος.

Η Ημερίδα αυτή διοργανώνεται με την ευκαιρία της συμπλήρωσης 95 χρόνων (1917-2012) καινοτόμου και εποικοδομητικής εκπαιδευτικής πορείας των Εκπαιδευτηρίων Δούκα,  και απευθύνεται στο ευρύτερο κοινωνικό σύνολο, σε μια προσπάθεια σφαιρικής ενημέρωσης γύρω από καίρια ζητήματα των παιδιών και των εφήβων που αφορούν στην Καινοτόμο Μάθηση, τη Διαχείριση Σταδιοδρομίας και τη Στάση Ζωής.

Σε ένα από τα ενδιαφέροντα στο σύνολό τους εργαστήρια (13:00-14:30), θα παρουσιαστεί βιωματικά το θέμα: «Smartphones, tablets, iPads…»: χρησιμότητα και υπερβολές!  [Βασίλης Οικονόμου].

Tο πρόγραμμα της Ημερίδας, συνοδευτικά κείμενα, συνεντεύξεις, καθώς και φόρμα συμμετοχής θα βρείτε στη διεύθυνση: http://goneas.wordpress.com

1ο Γυμνάσιο Ναυπλίου (21/10/2011), «Η αξιοποίηση του Διαδραστικού Πίνακα στην εκπαιδευτική διαδικασία»

Tην Παρασκευή 21 Οκτωβρίου και ώρα 5:30 μ.μ. στο 1ο Γυμνάσιο Ναυπλίου θα πραγματοποιηθεί εκπαιδευτική συνάντηση με θέμα: «Η αξιοποίηση του Διαδραστικού Πίνακα στην εκπαιδευτική διαδικασία» με εισηγητή τον κ. Βασίλη Οικονόμου, Επιμορφωτή Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση – Υπεύθυνο Συστημάτων Πληροφορικής στα Εκπαιδευτήρια Δούκα. Θα παρουσιαστούν τρόποι αξιοποίησης του Διαδραστικού Πίνακα στα Αρχαία Ελληνικά, τα Μαθηματικά και τη Γεωγραφία. Θα πραγματοποιηθεί σχεδιασμός και υλοποίηση δραστηριοτήτων. Η Διευθύντρια Μαρία Κορομπίλη. Αναφορές: http://www.moriasnews.gr/2011/10

Οι εκπαιδευτικοί παρακολούθησαν αρχικά μια γενική εισήγηση για την αξιοποίηση της Τεχνολογίας στην Εκπαιδευτική Διαδικασία. Αμέσως μετά, ακολούθησε παρουσίαση του διαδραστικού πίνακα ως ένα από τα σύγχρονα «εργαλεία» που αξιοποιούνται κατά την αφόρμηση του μαθήματος, για τη δημιουργία εναλλακτικών τρόπων παρουσίασης του μαθήματος και για την ανάπτυξη διάδρασης με τους μαθητές, τον εκπαιδευτικό και τα διδακτικά αντικείμενα. Στο πλαίσιο αυτό παρουσιάστηκαν και οι βιβλιοθήκες πολυμεσικού υλικού που διατίθεται με το λογισμικό του, το οποίο χρησιμοποιήθηκε για την παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού από ομάδα εκπαιδευτικών για την υποστήριξη του μαθήματός τους.

Στη δεύτερη θέση το «Διαδραστικό πολυμεσικό υλικό στην εκπαιδευτική διαδικασία: Το παράδειγμα της Γεωγραφίας Δ’ Δημοτικού»

Στο τέλος της διεθνούς ημερίδας με θέμα “Digital Media & Active Learning”  (Σάββατο 8/10/2011), θα γίνει η βράβευση των νικητών του διαγωνισμού «Μάθηση και Τεχνολογία» που συνδιοργανώνεται από το Ίδρυμα Λαμπράκη και το Δίκτυο Σχολικής Καινοτομίας, το Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων του Πανεπιστημίου Πειραιά, την Microsoft Hellas στο πλαίσιο της πρωτοβουλίας «Συνεργάτες στη Μάθηση» και την Intel Hellas  στο πλαίσιο των δράσεων της πλατφόρμας ανοικτής πρόσβασης skoool.gr.

Στη δεύτερη θέση βρίσκεται η εργασία: «Διαδραστικό πολυμεσικό υλικό στην εκπαιδευτική διαδικασία: Το παράδειγμα της Γεωγραφίας Δ’ Δημοτικού«

Η ομάδα των Eκπαιδευτηρίων Δούκα που εργάστηκε για την εφαρμογή είναι: Βασίλης Οικονόμου, Ανάλυση, σχεδίαση και υλοποίηση εκπαιδευτικών διαδραστικών μικρόκοσμων, δημιουργία υλικού, ψηφιοποίηση υλικού, συγκέντρωση και οργάνωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Ιωάννα Παυλοπούλου, Δασκάλα Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Γεωργία Γεωργίου, Δασκάλα Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Γιώργος Καραγιώργος, Δάσκαλος Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Ελισάβετ Τζοβαλτζή, Δασκάλα Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Ολυμπία Κορτσάρη, Δασκάλα Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Γεωργία Κωσταντοπούλου, Δασκάλα Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Αλεξάνδρα Λιούλη, Δασκάλα Ε’ Δημοτικού, σχεδίαση και συγγραφή εκπαιδευτικού περιεχομένου.

Αναφορές: http://www.kathigitis.org, http://www.tanea.gr, http://protovoulia.org

Η τάξη του μέλλοντος στην e-Learning Expo

Για τρίτη συνεχόμενη χρονιά διοργανώνεται και φέτος η e-Learning Expo, η κύρια έκθεση για την παρουσίαση προϊόντων και υπηρεσιών ηλεκτρονικής μάθησης (e-Learning) στην Ελλάδα. Το διήμερο 8 & 9 Οκτωβρίου 2011, στο χώρο της Αίγλης Ζαππείου θα πραγματοποιηθούν ενδιαφέρουσες τεχνολογικές παρουσιάσεις, ανοιχτές συζητήσεις, επιδείξεις εκπαιδευτικού λογισμικού, προβολή υπηρεσιών ηλεκτρονικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, εκπαιδευτικών παιχνιδιών και εξοπλισμού ηλεκτρονικής μάθησης.

Σημαντική καινοτομία της φετινής έκθεσης είναι ότι θα ανακοινωθούν στη διάρκεια της έκθεσης τα αποτελέσματα του διαγωνισμού «Μάθηση και Τεχνολογία» για τον οποίο συνεργάζονται το Δίκτυο Σχολικής Καινοτομίας και το Πανεπιστήμιο Πειραιά με την υποστήριξη της Microsoft Ελλάς και το πρόγραμμα «Συνεργάτες στη Μάθηση» και της Intel Ελλάς στο πλαίσιο της πλατφόρμας skoool.gr.

Παράλληλες Συνεδρίες:

1. Case Studies InEdu

      Βασίλης Οικονόμου (Υπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής, Εκπαιδευτήρια 

      Δούκα) Δρ. Δημήτριος Ν. Χαραλαμπίδης (Ελληνογαλλική Σχολή Saint Joseph),   

      Συντονιστής: Δημήτρης Λάιος (InEdu Director)

      (Κυριακή, 9 Οκτωβρίου 2011, Ώρα 11:35 – 12:35, Αίθουσα ΟΛΥΜΠΙΑ ΙΙΙ)

2. Μαθητικό Μοντέλο 1-to-1 – InEdu PC

      Κωστής Δούκας (Διευθυντής, Εκπαιδευτήρια Δούκας

      Βασίλης Οικονόμου (Υπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής, Εκπαιδευτήρια

      Δούκα)

      Δημήτρης Λάιος (InEdu Director)

      (Κυριακή, 9 Οκτωβρίου 2011, Ώρα 12:40 – 13:40, Αίθουσα ΟΛΥΜΠΙΑ ΙV)

Μάθηση 2.0. Αξιοποίηση των Διαδικτυακών Εργαλείων και Κοινοτήτων στον τομέα της Εκπαίδευσης

Την Τετάρτη 29/06/2011 και ώρες 09:30 – 17:30, στο Συνεδριακό Κέντρο «Δαΐς»  πραγματοποιήθηκε ημερίδα από το έργο «Μάθηση 2.0 – Ενημέρωση για την αξιοποίηση Διαδικτυακών Εργαλείων και Κοινοτήτων στον τομέα της Εκπαίδευσης και της Δια Βίου Μάθησης», που διοργάνωσε το Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Εφηρμοσμένης Επικοινωνίας. http://mathisi20.gr/news/announcements/i122

Στην ημερίδα αυτή συμμετείχαμε με εισήγηση στην τρίτη συνεδρία 12:30  με 13:00. Το θέμα της εισήγησης: Δημιουργία ιστολογίων από μαθητές στο Σχολείο του Μέλλοντος (Βασίλης Οικονόμου, Απόστολος Βογιατζής).

Ο χώρος διεξαγωγής της ημερίδας: Πολιτιστικό και Αθλητικό κέντρο Δαΐς, Μεσογείων 151, Μαρούσι

Το πρόγραμμα της ημερίδας: http://mathisi20.gr/downloads/mathisi20_programme_v2.pdf

Οι παρουσιάσεις των εισηγήσεων: http://mathisi20.gr/news/announcements/i188

«Η Ελλάδα Καινοτομεί» – Εκπαιδευτήρια Δούκα

Παρουσιάστηκαν στη Θεσσαλονίκη οι 21 προτάσεις-υποψηφιότητες που προκρίθηκαν στην τελική φάση του διαγωνισμού εφαρμοσμένης έρευνας και καινοτομίας με τίτλο «Η Ελλάδα καινοτομεί» που διοργανώνουν από κοινού ο ΣΕΒ και η Eurobank EFG.

Τα Εκπαιδευτήρια Δούκα με το έργο: «Από την Τάξη του Μέλλοντος, στο Σχολείο του Μέλλοντος»,   συμμετείχαν στο διαγωνισμό και βρίσκονται στην ομάδα των 11 επιλεγμένων εταιριών στην κατηγοριά των καινοτόμων υπηρεσιών και το μοναδικό στην κατηγορία: «εκπαίδευση».

Παράλληλα με τα εγκαίνια της έκθεσης, στο Κέντρο «Νόησις» της Θεσσαλονίκης, διοργανώθηκε ειδική εκδήλωση με θέμα «Έρευνα, Καινοτομία, Επιχειρηματικότητα: Προϋποθέσεις Ανάπτυξης». Στο χαιρετισμό του, ο Υπουργός Περιφερειακής Ανάπτυξης & Ανταγωνιστικότητας, κ. Μιχάλης Χρυσοχοϊδης έκανε λόγο για ένα ολοκληρωμένο θεσμικό και χρηματοδοτικό πακέτο ενίσχυσης για τη νεανική επιχειρηματικότητα και την καινοτομία.

Η έκθεση στο Κέντρο Διάδοσης Επιστημών  και Μουσείο Τεχνολογίας «Νόησις» της Θεσσαλονίκης θα διαρκέσει έως και τις 17 Απριλίου. Στη συνέχεια, η έκθεση θα παρουσιαστεί στην Πάτρα (Πολυχώρος Πολιτεία, 9-15 Μαΐου), στο  Ηράκλειο Κρήτης (Ίδρυμα Έρευνας και  Τεχνολογίας, 31 Μαΐου-5 Ιουνίου) και  στην Αθήνα, από τις 17 Ιουνίου, στον «Ελληνικό Κόσμο», όπου στις 21 Ιουνίου θα ολοκληρωθεί η διαγωνιστική διαδικασία με την πανηγυρική τελετή βράβευσης τεσσάρων προτάσεων, δύο από το χώρο της καινοτομίας και δύο από την εφαρμοσμένη έρευνα.

 http://kainotomeis.gr/home.html

http://www.skai.gr/player/TV/?mmid=215494 

Η πρόκληση της αξιοποίησης των Τ.Π.Ε. στη διδασκαλία των Φιλολογικών Μαθημάτων

H ημερίδα με το θέμα αυτό,  πραγματοποιήθηκε στο θέατρο Δαΐς των Εκπαιδευτηρίων Δούκα στις 2/4/2011. Διοργανώθηκε από τις σχολικές συμβούλους Β’ Αθήνας, σε συνεργασία με τον κο Αντώνιο Σ. Ψύρη Διευθυντή Γυμνασίου των εκπαιδευτηρίων Δούκα.

Στις 11:00  πραγματοποιήθηκε εισήγηση με θέμα: «Η αξιοποίηση του Μαθητικού Υπολογιστή στην εκπαιδευτική διαδικασία»  από τον Βασίλη Οικονόμου Υπέυθυνο Συστημάτων Πληροφορικής των Εκπαιδευτηρίων Δούκα. Το  Πρόγραμμα Ημερίδας σε .pdf μορφή.

http://filologoi.wordpress.com, …για επικοινωνία και κείμενα ομιλιών.

http://www.doukas.gr/enimerosi_goneon_gymnasio, για το πρόγραμμα…

Διάκριση

Η εργασία μας: “Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός ΛΥΣΙΑΣ» (www.lysias.gr)  …στη «δεκάδα» του διαγωνισμού «Πρωτοπόροι δάσκαλοι» της Microsoft.

«…με χαρά θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε ότι η δραστηριότητα σας αναδείχθηκε κατά την ημιτελική αξιολόγηση στην ομάδα των 10 καλύτερων δραστηριοτήτων πριν την τελική αξιολόγηση. Ως αποτέλεσμα, και με τον σκοπό να αναδείξουμε την γενικότερη εξαιρετική προσπάθεια των εκπαιδευτικών να καινοτομούν με την χρήση νέων τεχνολογιών, με χαρά μας θα θέλαμε να σας προσκαλέσουμε να παρουσιάσετε την δραστηριότητα σας σε ειδικό χώρο που θα δημιουργηθεί την ημέρα του Φόρουμ Πρωτοπόρου Εκπαίδευσης για αυτόν τον λόγο.

Έλενα Ζαγλαρίδου, Υπεύθυνη Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων, «Συνεργάτες στην Μάθηση», Microsoft Ελλάς».

«Φόρουμ Πρωτοπόρου Εκπαίδευσης», «Καινοτομία στην Εκπαίδευση: Ο Ρόλος των Νέων Τεχνολογιών», 19 Μαρτίου 2011.

Η εκδήλωση γίνεται υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων.
*Έχει προσκληθεί η Υπουργός Παιδείας Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων να χαιρετίσει την εκδήλωση.

Στο χώρο της έκθεσης στον δεύτερο όροφο του Κέντρου Καινοτομίας της Microsoft, το Σάββατο 19/3/2011, θα πραγματοποιηθεί παρουσίαση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που προκρίθηκαν στην τελική αξιολόγηση (η σειρά είναι τυχαία και όχι με βάση κάποια κατάταξη):

• Βασίλης Οικονόμου, Γιούλη Τζαφέρου, Κατερίνα Μπουλταδάκη, Σοφία Μυσιρλάκη, Γιάννης Κωτσάνης / Αναζητώ – Βρίσκω – Επιλύω και Απαντώ / Εκπαιδευτήρια Δούκα
• Κώστας Δημητρίου, Μάρκος Χατζητάσκος/ Διεπιστημονικός Εκπαιδευτής / Ελληνοαμερικάνικο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα / Κολλέγιο Αθηνών – Κολλέγιο Ψυχικού / Κολλέγιο Ψυχικού
• Αγγελική Καραματσούκη / Ο Χιονάνθρωπος και το Κορίτσι /2ο ΕΠΑΛ Κατερίνης
• Θωμάς Καραφέρης / Τα Ηλεκτρονικά Παιχνίδια ως Εργαλεία Διδασκαλίας – Περιβάλλοντα Μάθησης Πολύπλοκων Περιβαλλοντικών Προβλημάτων/ Δημόσια κεντρική βιβλιοθήκη Κόνιτσας
• Βασιλική Κιούπη / Η Εξέλιξη του Μαμούθ και των Σύγχρονων Συγγενών του / Γενικό Λύκειο Λιδωρικίου Φωκίδας
• Παναγιώτης Μοίρας / Τα μυστικά του Κάστρου-Μια περιπέτεια στα χρόνια τα βυζαντινά / 19ο Δημ. Σχ. Νίκαιας
• Ελένη Περιστέρη / Caught in a Space Adventure / 2ο Ενιαίο Λύκειο Καρδίτσας  (δεν θα παρουσιάσει λόγω ανειλημμένων υποχρεώσεων )

 Οι διακριθέντες του διαγωνισμού είναι:

1. Γιώργος Φιλιππούσης  – Λεόντειο Λύκειο Πατησίων/Γκέλυ Μανούσου – 7ο Δ. Σχ. Π. Φαλήρου / Πρόγραμμα Διαδραστικών τηλεδιασκέψεων –ΟΔΥΣΣΕΑΣ / Περιβάλλον – Ενεργειακή Επανάσταση-Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας- 2010 – Τα ταξίδια του καπετάν ΣΟΣ στη Μεσόγειο /
2. Γιώργος Κοντέλλης / Κατασκευή Εκπαιδευτικού Δορυφόρου τύπου CanSat / 3ο Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης
3. Κωνσταντίνος Καλοβρέκτης/ Αγώνας Ταχύτητας με την Μάθηση στο Τιμόνι / Επαγγελματικό Λύκειο ΛΙΒΑΔΕΙΑΣ

Π.Α.: Τηλεφωνικώς στο Τμήμα Εξυπηρέτησης Πελατών Microsoft τηλ: 210 9696 434 ή μέσω email στο mathisi@microsoft.com

Το Φόρουμ Πρωτοπόρου Εκπαίδευσης θα πραγματοποιηθεί ζωντανά στο διαδίκτυο με Live Streaming από την ιστοσελίδα http://iefathens.slpro.gr αλλά θα είναι διαθέσιμο σε αυτήν την ιστοσελίδα και μετά την εκδήλωση για 10 ημέρες.

Εσπερίδα: Οι πολλαπλοί ρόλοι των καθηγητών πληροφορικής στα σύγχρονα ψηφιακά σχολεία. Η περίπτωση του «Σχολείου του Μέλλοντος» στα Eκπαιδευτήρια Δούκα. (13 Ιαν. 2011)

Στα δημόσια σχολεία πορευόμαστε προς το νέο ψηφιακό σχολείο. Τους καθηγητές πληροφορικής απασχολεί έντονα ποιος θα είναι ο ρόλος τους σε αυτό. Τα Εκπαιδευτήρια Δούκα με το «Σχολείο του Μέλλοντος» ήδη αξιοποιούν τις νέες τεχνολογίες στην εκπαιδευτική πράξη. Η εμπειρία των ανθρώπων της πληροφορικής που έδρασαν και δρουν σε αυτό το χώρο είναι ιδιαίτερα σημαντική.

Tην Πέμπτη 13 Ιανουαρίου στις 5:00’ μ.μ. στο αμφιθέατρο του Κέντρου Δαΐς των Εκπαιδευτηρίων Δούκα, οι συνάδελφοι πληροφορικής του σχολείου κ.κ.

Βασίλης Οικονόμου (Αναλυτής συστημάτων – επιμορφωτής) και
Γιάννης Κωτσάνης (Δρ. μηχανικός πληροφορικής)

κατάθεσαν την προσωπική εμπειρία τους σχετικά με το ρόλο του καθηγητή πληροφορικής κατά τη διαδικασία προπαρασκευής, μετάβασης και λειτουργίας από το σχολείο του μαυροπίνακα στο ψηφιακό σχολείο.

Ακολούθησε διάλογος  για το ρόλο του καθηγητή πληροφορικής μέσα σε ένα σύστημα που βρίσκεται σε μετάβαση και συνεχή εξέλιξη.

Οργάνωση Αναστάσιος Λαδιάς (Σχολικός Σύμβουλος Κλάδου ΠΕ19, Β΄ Αθήνας & Ανατολικής Αττικής)

Ο ρόλος του εκπ_Πληροφορικής (Παρουσίαση σε .pdf)