Χρήσιμη και αληθινή η συνομιλία με τον Πρόεδρο του Ελληνικού Ιδρύματος Πολιτισμού για το ψηφιακό σχολείο και τον ρόλο του ψηφιακού (διαδραστκού – πολυμεσιμού – πολυτροπικού …θα συμπληρώσω) βιβλίου.
Ακούστηκαν αρκετά θετικά, αλλά θεωρώ υποχρέωση να καταγράψω εδώ το κάτω μέρος του παγόβουνου. Έτσι απλά χωρίς πολλά φτιασίδια στο λόγο, αλλά εστιάζοντας κυρίως στο έργο των πολλών…
Όραμα και έργο και μεγάλη προσπάθεια από πολλούς…
…Κι από την άλλη, λόγια – λόγια – λόγια… Ανούσια λόγια, από ανθρώπους (πολύ λίγους και «λίγους») που δεν μπορούν να αξιοποιήσουν «εργαλεία» δημιουργίας ή ακόμη και να σκεφτούν κάτι δημιουργικό, ευφάνταστο, όμορφο… παρά μόνο συγκεντρώνουν δουλειές άλλων, για να τις μοιράσουν ξανά (;!) Πού (;!) Με ποιο σκοπό (;!). Οι λίγοι και «λίγοι» που δεν ξέρουν πώς (και τι – και γιατί) γίνεται. [Σίγουρα παίζει το ρόλο του …και το ποιους και πόσο καιρό μπορούν να ξεγελούν]…
Ευτυχώς οι πολλοί και σημαντικοί και με άποψη, επικροτούν το έργο, επιβραβεύουν και βραβεύουντην προσπάθεια, υιοθετούν τη μεθοδολογία της πρότασης. Το προσεγγίζουν με ήθος, με αγάπη, με αναγνώριση στον κόπο. Σέβονται το αποτέλεσμα ως εργαλείο, ως καινοτομία. Το αξιοποιούν. Θέλουν να δημιουργήσουν ή/και να συμβάλουν στη δημιουργία υλικού με έργο και χωρίς πολλά λόγια…
_____________
Η ψηφιοποίηση και ιδιαίτερα ο εμπλουτισμός των ψηφιοποιημένων βιβλίων που απευθύνονται σε Μαθητές/τριες, Εκπαιδευτικούς και Γονείς, δεν είναι μικρή υπόθεση.
Αν θέλεις να πετύχουν το σκοπό που έχει τεθεί εξ αρχής: Τη δημιουργία πολλαπλών αναπαραστάσεων, την ευχρηστία, την συγκέντρωση του υλικού, την προσβασιμότητα, την προώθηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσω σύγχρονων μεθοδολογιών και αντιλήψεων, χρειάζεται κατάθεση ψυχής…
Θέλει όραμα και θέλει στόχο. Στόχο καλό, στόχο που βοηθά πολλούς, στόχο που δεν εξυπηρετεί μόνο λόγια και άκυρες διαθέσεις …των εκτός της εκπαιδευτικής διαδικασίας αναρριχητικών η/και αρπακτικών.
Θέλει γνώσεις για το αντικείμενο που θα εμπλουτίσεις, γνώση του τρόπου που θα ψάξεις, γνώση των βιβλιοθηκών που θα ανατρέξεις, γνώση του τρόπου προσαρμογής του υλικού, …και τόσα άλλα.
Θέλει δεξιότητες για την επιλογή και την αξιοποίηση του/των εργαλείου/ων…
Θέλει αξίες που θα βοηθήσουν ώστε το αποτέλεσμα να είναι κοντά σ’ αυτό που ζητά η εκπαιδευτική κοινότητα, προσεγγίζοντας με σεβασμό το περιεχόμενο και το έργο γενικότερα…
Θέλει ενσυναίσθηση. Να (μπορείς να) μπαίνεις στα παπούτσια του άλλου και να βλέπεις αυτό που θέλει να δει…
Θέλει πάνω απ’ όλα μεράκι και αγάπη και πάθος γι’ αυτό που κάνεις. Και αυτό πάντα θα κάνει τη διαφορά…
…Και τότε πετυχαίνει ουσιαστικά.
Εβδομήντα πέντε και πλέον ψηφιοποιημένα εμπλουτισμένα – διαδραστικά – πολυτροπικά βιβλία σε λίγα καλοκαίρια, δεν μπορούν να χαρακτηριστούν μικρή προσπάθεια για πολλούς ανθρώπους που ασχολούνται σοβαρά, με ήθος και χωρίς δεύτερες σκέψεις, για την ευρύτερη έννοια της εκπαίδευσης των παιδιών μας.
Μεγάλη προσπάθεια πολλών για ένα μεγάλο έργο, που άνοιξε και ανοίγει ορίζοντες…
Προσπάθεια και αποδοχή …που σε κάνουν να σκέφτεσαι ότι ακόμη είσαι στην αρχή…
Όταν οι Μαθητές/τριες τεκμηριώνουν θέσεις και προτάσεις
Όταν οι Μαθητές/τριες αξιοποιούν τα μέσα, έτσι, έστω και κάτω από πίεση
Όταν η Τεχνολογία μεταφέρει παντού σημαντικά μηνύματα
Όταν η Τεχνολογία ενώνει και δυναμώνει το λόγο
Το αποτέλεσμα είναι εκπληκτικό και γεμίζει χαρά και ελπίδα όλους μας…
«Διάλογος ή σύγκρουση πολιτισμών;Με αφορμή το ορόσημο των 2.500 χρόνων από τη Μάχη των Θερμοπυλών και τη Ναυμαχία της Σαλαμίνας»
Το μαθητικό διαδικτυακό (λόγω πανδημίας) συνέδριο εντάσσεται στις επίσημες εκδηλώσεις για το «Επετειακό Έτος: Θερμοπύλες-Σαλαμίνα 2020», που τελεί υπό την αιγίδα της Α.Ε. της Προέδρου της Δημοκρατίας, Κατερίνας Σακελλαροπούλου.
Φέτος έλαβαν μέρος 67 σχολεία, 23 Λύκεια και Γυμνάσια με εισήγηση και επιπλέον 42 σχολεία ως παρατηρητές (με βάση τον περιορισμό που έθεσε η Οργανωτική Επιτροπή) από την ηπειρωτική και νησιωτική Ελλάδα, τη Γερμανία, τις Ηνωμένες Πολιτείες, την Κύπρο, τη Μεγάλη Βρετανία, την Τουρκία.
Τους συνέδρους καλωσόρισαν η Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του Ελληνοαμερικανικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Αννίκα Παπαντωνίου και η Πρόεδρος του «Ιδρύματος Μαριάννα Β. Βαρδινογιάννη» και Πρέσβης Καλής Θελήσεως της UNESCO Μαριάννα Βαρδινογιάννη.
Χαιρετισμούς απηύθυναν η Πρόεδρος της Δημοκρατίας Κατερίνα Σακελλαροπούλου, ο Διευθυντής/President του Κολλεγίου Αθηνών Καθηγητής Κώστας Συνολάκης ’75 και η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως, ο Διευθυντής Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Β’ Αθήνας Ιωάννης Ψαχούλας και ο Πρόεδρος του Ελληνικού Ιδρύματος Ευρωπαϊκής και Εξωτερικής Πολιτικής (ΕΛΙΑΜΕΠ) Λουκάς Τσούκαλης.
Εκ μέρους του Κολλεγίου χαιρετισμούς απηύθυναν επίσης ο Γενικός Συντονιστής Σχολικών Μονάδων του ΕΕΙ Χρήστος Παπανικολάου, η Συντονίστρια του Πανελληνίου Μαθητικού Συνεδρίου και Σύμβουλος του Διευθυντή/ President Πολυάνθη Τσίγκου καθώς και ο Συντονιστής του Κολλεγίου Αθηνών με το «Ίδρυμα Μαριάννα Β. Βαρδινογιάννη» και Συντονιστής Ιστορίας και Κοινωνικών Σπουδών του Λυκείου Κολλεγίου Ψυχικού Ιορδάνης Παπαδόπουλος.
Κεντρικοί εισηγητές κατά τη δεύτερη ημέρα του συνεδρίου ήταν ο τέως Πρόεδρος της Δημοκρατίας Προκόπιος Παυλόπουλος, Επίτιμος Καθηγητής της Νομικής Σχολής του ΕΚΠΑ και ο Στέλιος Βιρβιδάκης, Καθηγητής Φιλοσοφίας του Τμήματος Ιστορίας και Φιλοσοφίας της Επιστήμης του ΕΚΠΑ.
Το θέμα προσφερόταν για πολυπρισματικές θεωρήσεις και πολλαπλές αναλύσεις. Οι μαθητές – εισηγητές με την καθοδήγηση των υπευθύνων καθηγητών κάθε σχολείου μελέτησαν τα δύο εμβληματικά ιστορικά γεγονότα, που διαμόρφωσαν τον αρχαίο Έλληνα του 5ου π.Χ. αιώνα ως πολίτη μια οργανωμένης πόλης-κράτους αλλά και -για πρώτη φορά- ως μέλος μιας πανελλήνιας κοινότητας. Πέρα, όμως, από τα ιστορικά γεγονότα, οι μαθητές εξέτασαν τον ρόλο της ιστορικής γνώσης και μνήμης ως βάσης για τη διαμόρφωση ταυτότητας και την κατανόηση της ετερότητας, τους τρόπους και τις συνθήκες διαλόγου και συνύπαρξης μεταξύ των πολιτισμών, καθώς και τον ρόλο των νέων για την ειρηνική και δημιουργική συνύπαρξη των λαών.
Συνολικά συμμετείχαν 1.732 μαθητές και εκπαιδευτικοί εκ των οποίων 134 μαθητές – εισηγητές. Τη μετάδοση του συνεδρίου παρακολούθησαν απευθείας 2.692 πρόσωπα (μαθητές-εισηγητές, μαθητές-παρατηρητές, εκπαιδευτικοί, προσκεκλημένοι), με 1.329 μοναδικούς επισκέπτες (Σε πολλές περιπτώσεις, ένας εκπαιδευτικός ως «μοναδικός επισκέπτης» μετέδιδε το συνέδριο σε πολλούς μαθητές).
Με προσήλωση στην ανάγκη μετάβασης στην εποχή ψηφιακής ανασυγκρότησης και αξιοποίησης των νέων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία, το Ελληνικό Ίδρυμα Πολιτισμού προχωρά στη δημιουργία διαδικτυακής πλατφόρμας εκμάθησης ελληνικών.
Σύμφωνα με το Σύμβουλο Τεχνολογίας Προέδρου και ΔΣ Ε.Ι.Π., κ. Βασίλη Οικονόμου, οι πυλώνες πάνω στους οποίους στηρίζεται η σημαντική αυτή προσπάθεια είναι:
Επανασχεδιασμός και βελτίωση των υποδομών με σκοπό να καταστήσουν το ψηφιακό σχολείο συμβατό με τις μαθητικές ανάγκες.
Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην αξιοποίηση των ψηφιακών μέσων και προσαρμογή στις σύγχρονες μεθοδολογίες.
Σχεδίαση και δημιουργία ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού το οποίο καλύπτει σύγχρονες ανάγκες και λειτουργεί ως κίνητρο δημιουργικής παρακολούθησης και συμμετοχικής διάθεσης.
Τα διαδικτυακά μαθήματα μέσω του ψηφιακού σχολείου του ΕΙΠ ήδη ξεκίνησαν με μαθητές των χωρών όπου εδρεύουν οι Εστίες και τα Παραρτήματα του Ελληνικού Ιδρύματος Πολιτισμού. Στην Αλεξάνδρεια, το Βελιγράδι, το Βερολίνο, το Βουκουρέστι, την Οδησσό και την Τεργέστη, οι εκπαιδευτικοί μας υιοθετώντας νέες πρακτικές και μεθοδολογικά εργαλεία, εκπαιδεύονται ώστε να εξελίξουν τις δυνατότητές τους και λειτουργούν ως πυρήνες διάδοσης της ελληνικής γλώσσας, με φαντασία αλλά και σύγχρονα εργαλεία.
Ακολουθώντας πιστά το «όραμα του σχολείου στο Cloud», η νέα διοίκηση του Ελληνικού Ιδρύματος Πολιτισμού, συνεπής στην αποστολή της, υιοθετεί την νέα τεχνολογία με αρωγό τη Microsoft και με στόχο να κάνει την ελληνική γλώσσα ακόμα πιο ελκυστική σε όλους όσοι ενδιαφέρονται να τη γνωρίσουν.
Η ανάγκη για υιοθέτηση τεχνολογικών λύσεων που θα φέρουν τους εκπαιδευτικούς κοντά στους μαθητές τους… από απόσταση είναι μεγάλη. Ολοένα και περισσότερο, ολοένα και με μεγαλύτερη ένταση, μελετάται ο τρόπος και η στρατηγική ένταξης στην ψηφιακή εποχή αλλά και η δημιουργία του ψηφιακού σχολείου, στο οποίο όλοι μαθαίνουμε με το ρυθμό μας, με οποιονδήποτε τρόπο, οποιαδήποτε στιγμή και με οποιοδήποτε μέσο…
Η ουσία της Εκπαίδευσης παραμένει ίδια αλλά η διάμετρος του κύκλου μεγαλώνει ολοένα και αλλάζει επίπεδο. Η σπείρα του Αρχιμήδη στο χώρο (και όχι στο επίπεδο) είναι το γράφημα που αντικατοπτρίζει αυτό που έχω στο μυαλό μου τη συγκεκριμένη στιγμή. Εκείνο που αλλάζει είναι η μεθοδολογία και το μέσο που φέρνει κοντά τον δάσκαλο στους μαθητές του. Η αγάπη για το αντικείμενο είναι αυτό που θα έπρεπε να μας κρατά κοντά ανεξάρτητα από την οποιαδήποτε απόσταση…
Κανείς δεν αμφισβητεί τη σχέση που αναπτύσσεται στα μέλη μιας ομάδας όταν αυτά βρίσκονται στον ίδιο χώρο. Τα τελευταία χρόνια όμως, υπάρχει τεράστια πρόοδος των ψηφιακών μέσων κυρίως, που διατίθενται στον Εκπαιδευτικό και τους Μαθητές, ώστε να μην χαθεί η συνοχή και να μηδενίζονται οι οποιεσδήποτε αποστάσεις. Οι ψηφιακές πλατφόρμες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης προσομοιώνουν σε υψηλό βαθμό πιστότητας αλλά και ποιότητας το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που πλέον εμπλουτίζεται… και μέσω καινοτόμων προσεγγίσεων αναπτύσσεται… Η φαρέτρα του εκπαιδευτικού γεμίζει εργαλεία, τα οποία ελευθερώνουν χρόνο, ώστε να αφιερώνεται δημιουργικά στους μαθητές του.
Η εξατομίκευση της μάθησης που επιτυγχάνεται, είναι μια ακόμη παράμετρος καθόλου αμελητέα για τις σύγχρονες κοινωνίες και τους ρυθμούς με τους οποίους αναπτύσσονται. Ο μαθητής γίνεται συμμέτοχος στην προσωπική του μάθηση, στα εκπαιδευτικά δρώμενα και δημιουργός των «τεχνημάτων» του. Ο εκπαιδευτικός γίνεται συνεργάτης και καθοδηγητής, οργανώνει, εμπνέει και δημιουργεί βιωματικές δραστηριότητες, καλλιεργεί την πρωτοβουλία, την υπευθυνότητα, την κριτική σκέψη. Με τα ποικιλόμορφα εργαλεία του Μαθητικού Υπολογιστή, εξατομικεύεται η διδασκαλία, ενισχύονται οι πολλαπλές αναπαραστάσεις, προωθείται η έρευνα και η αναζήτηση πληροφοριών.
Αν και η απόδοση είναι σχετική έννοια, μετρήσεις εμφανίζουν αρκετά υψηλά επίπεδα στην απόδοση ψηφιακά οργανωμένων τάξεων. Το κίνητρο αλλάζει, οι μαθητές γίνονται θετικώς κείμενοι με τις νέες μεθόδους και άρα, δεκτικοί στις προσεγγίσεις. Η απόδοση δεν εξαρτάται, στην περίπτωση αυτή, από τη διάρκεια. Το Μέτρον (όπως το διατύπωσε ο Κλεόβουλος τον 6ο αιώνα π.Χ.), είναι αυτό που καθορίζει την αξία και προετοιμάζει τη βάση για να κάνεις την εκπαίδευση μια δημιουργική, ευχάριστη, χρήσιμη και αποτελεσματική διαδικασία.
Υπάρχουν σχέδια, διαδικασίες, μέθοδοι και πρακτικές που διασφαλίζουν την αποδοτικότητα μαθητών και εκπαιδευτικών. Αυτό που θα ήταν χρήσιμο να δούμε και – γιατί όχι – να εστιάσουμε, είναι η υπευθυνότητα που δείχνουν οι εμπλεκόμενοι στη διαδικασία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ή και – γιατί όχι – της ανεστραμμένης τάξης, όπως κάποιες μεθοδολογίες αναφέρουν. Εκπαιδευτικοί που αγαπούν τις νέες προσεγγίσεις, μαθητές που κινητοποιούνται και όχι μόνο γίνονται υπεύθυνοι για τη δική τους γνώση αλλά χαίρονται να μοιράζονται μέσα από τα εργαλεία, εμπειρίες και τρόπους απόκτησης δεξιοτήτων.
Εξ αποστάσεως εκπαίδευση:
Σύγχρονη: Η απευθείας διδασκαλία (μετάδοση μαθήματος) σε πραγματικό χρόνο από τον εκπαιδευτικό μέσω διαδικτυακής πλατφόρμας, σε μαθητές που παρακολουθούν «ζωντανά» μέσω οποιασδήποτε υπολογιστικής συσκευής (Η/Υ, διαδραστική επιφάνεια, κινητό τηλέφωνο). Στην πλατφόρμα συνδεόμαστε διαδικτυακά.
Ασύγχρονη: Η διδασκαλία κατά την οποία ο μαθητής συνεργάζεται με τον εκπαιδευτικό σε διαφορετικό χρόνο από τη διαδικασία παράδοσης του μαθήματος, έχοντας πρόσβαση σε μαθησιακό υλικό και χρονοδιάγραμμα μελέτης μέσω διαδικτύου (σε συγκεκριμένες ιστοσελίδες ή πλατφόρμες που παρέχονται).
Ορισμένες από τις δραστηριότητες ασύχγρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης:
Ανάρτηση εκπαιδευτικού υλικού προς μελέτη, ασκήσεων – εργασιών κ.λπ.
Μελέτη του υλικού από τους μαθητές,
Υποβολή ερωτήσεων προς τον εκπαιδευτικό.
Ανάπτυξη διαλόγων για ένα θέμα με αντίστοιχες τεκμηριωμένες τοποθετήσεις από τα μέλη…
Λύση ασκήσεων και υποβολή των εργασιών/απαντήσεων προς τον εκπαιδευτικό της τάξης σε προθεσμία που οριστεί από πριν.
Αξιολόγηση των εργασιών και των ασκήσεων από τον εκπαιδευτικό και αποστολή σε κάθε μαθητή μεμονωμένα σχετικής ανατροφοδότησης.
Βιντεο-μαθήματα.
Ψηφιακές δοκιμασίες (τεστ) στις οποίες οι μαθητές βλέπουν άμεσα την προσπάθειά τους (εκτός του χρόνου της σύγχρονης διδασκαλίας)
Μια πλατφόρμα ψηφιακής (διαδικτυακής) εκπαίδευσης είναι σημαντική για την προώθηση της προσέγγισης όταν:
Με ευκολία και χωρίς ιδιαίτερες τεχνικές γνώσεις ο εκπαιδευτικός μπορεί να δημιουργήσει την ψηφιακή του τάξη και να καλέσει με το e-mail του τους μαθητές του αποδίδοντάς τους εύκολα συγκεκριμένα δικαιώματα εκείνη την ώρα.
Η φιλοσοφία πίσω από το περιβάλλον-πλατφόρμα είναι κοντά σ΄ αυτό που ο εκπαιδευτικός και οι μαθητές έχουν συνηθίσει να κάνουν και στον πραγματικό κόσμο.
Οι δυνατότητες που παρέχονται, δίνουν πραγματικά υπεραξία στην εκπαιδευτική διαδικασία και δεν αποτελούν τροχοπέδη και ανασταλτικό παράγοντα δημιουργικής προσέγγισης.
Μέσα από το ίδιο το περιβάλλον ο εκπαιδευτικός ή και οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να ξεκινούν διαλόγους επισυνάπτοντας αρχεία που στη συνέχεια αρχειοθετούνται σε συγκεκριμένο αποθετήριο, και να ενημερώνονται μέσω υπενθυμίσεων.
Η κληση των μελών της Ομάδας για την εκκίνηση τηλεδιάσκεψης αξιοποιώντας και την κάμερα του Η/Υ ή της διαδραστικής επιφάνειας, είναι αποτέλεσμα «πατήματος ενός κουμπιού» μέσα στο περιβάλλον της ψηφιακής αίθουσας.
Η τηλεδιάσκεψη διαθέτει όλες εκείνες τις ιδιότητες – δυνατότητες που μηδενίζουν τις αποστάσεις και παρέχουν στους μαθητές στοιχεία και λειτουργίες που προσομοιάζουν την αίθουσα διδασκαλίας (συμμετοχή όλων ή/και ορισμένων μελών, πρόσκληση εξωτερικού ομιλητή ή και άλλου εκπαιδευτικού για συνδιδασκαλία, κανόνες διαλόγου, διαμοιρασμός υλικού, ταυτόχρονη διάδραση σε αρχεία, σημειώσεις με τη γραφίδα ή και το πληκτρολόγιο, οι οποίες προβάλλονται σε πραγματικό χρόνο στις οθόνες των συμμετεχόντων και στη συνέχεια αρχειοθετούνται, quizzes, μεταφορά αρχείων, προβολή παρουσιάσεων, προβολή της οθόνης του υπολογιστή εκπαιδευτικού και μαθητών μετά από τη διευθέτηση αιτημάτων, καταγραφή συνομιλιών μετά από συγκεκριμένη αυτοματοποιημένη άδεια κ.λπ.)
Μαθητές και εκπαιδευτικοί μοιράζονται αλλά κυρίως να αλληλοεπιδρούν σε ψηφιακούς «ασπροπίνακες» που το περιεχόμενό τους δημιουργείται εκείνη τη στιγμή ή και έχει προετοιμαστεί από πριν …και στη συνέχεια αρχειοθετούνται, ώστε να ανατρέχουμε σ’ αυτούς οποιαδήποτε στιγμή.
Ο εκπαιδευτικός διανέμει ψηφιακό υλικό στους μαθητές του, όλων των τύπων αρχείων (κειμένου, υπολογιστικών φύλων, ήχου, φωτογραφιών, video κ.λπ).
Μαθητές και εκπαιδευτικοί μέσα στο περιβάλλον αλληλοεπιδρούν όχι μόνο σε κοινόχρηστα αρχεία αλλά και σε κοινόχρηστες εφαρμογές διαφορετικών λειτουργιών.
Παρέχονται δυνατότητες εύκολης διαμόρφωσης του αποθετηρίου ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού ανάλογα με τις ανάγκες της κάθε τάξης γεγονός που διευκολύνει τη μαθησιακή διαδικασία.
Ο εκπαιδευτικός μπορεί εύκολα να αλλάζει τα δικαιώματα των μαθητών ακόμα και πάνω στο ψηφιακό υλικό που αποθηκεύεται στο αποθετήριο.
Ο εκπαιδευτικός μπορεί να αποδίδει συγκεκριμένες εργασίες σε ομάδα ή και σε όλους τους μαθητές με βάση ημερομηνίες, με οδηγίες και επισυναπτόμενα αρχεία μελέτης και έρευνας.
Ο εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα όχι μόνο να αποδίδει «δοκιμασίες» αξιολόγησης, οι οποίες «επιστρέφουν» την προσπάθεια των μαθητών, αλλά και να κάνει σχόλια για κάθε μία από τις προσπάθειες, ώστε ο μαθητής να μαθαίνει από τα όποια σφάλματα.
Ο μαθητής μπορεί να βλέπει σε αναπαράσταση ημερολογίου τις εργασίες που του έχουν ανατεθεί και να επιλέγει από αυτό τη σειρά που θα ακολουθήσει στη μελέτη του.
Ο εκπαιδευτικός μπορεί να δημιουργεί εύκολα, μέσα στο ίδιο περιβάλλον, δοκιμασίες αξιολόγησης, καθορίζοντας εκτός από τα είδη των ασκήσεων, τη διαφορετική βαθμολογία ανά ερώτηση και την ανάδραση που θα παρέχεται σε κάθε μία από αυτές.
Ο εκπαιδευτικός μπορεί να παρακολουθεί την εξέλιξη της προσπάθειας των μαθητών του στις εργασίες που έχει αναθέσει (όντας ενημερωμένος ακόμα και τον χρόνο που έχει αφιερώσει ο μαθητής στη μελέτη κάποιου αρχείου)
Εκπαιδευτικοί και μαθητές μπορούν να δημιουργούν υποομάδες μέσα στην ομάδα της τάξης με τις ίδιες δυνατότητες που προαναφέρθηκαν αλλά σε διαφορετικούς – ξεχωριστούς ψηφιακούς χώρους.
Όταν ο εκπαιδευτικός μπορεί να δημιουργεί ομάδα γονέων των μαθητών της τάξης του, ώστε να αλληλοενημερώνονται (κατ’ επιλογή και ταυτόχρονα) χωρίς κοπιαστική διαδικασία, για θέματα που αφορούν στη σχολική ζωή των μαθητών.
Ο κόσμος μας αλλάζει πιο γρήγορα από ποτέ. Ποιες ικανότητες θα χρειαστούν οι σημερινοί μαθητές, ώστε να είναι έτοιμοι από τη στιγμή που θα αποφοιτήσουν το 2030;
Πώς μπορεί η τεχνολογία να στηρίξει το εκπαιδευτικό τους ταξίδι;
Η εκπαίδευση αλλάζει.
Ή καλύτερα και η εκπαίδευση πρέπει να αλλάξει …γιατί ο κόσμος μας αλλάζει.
Ή ακόμα καλύτερα η εκπαίδευση πρέπει να προσαρμοστεί στα νέα δεδομένα.
Πώς ξεκινούν όμως, οι αλλαγές; Ποιος είναι ο κατάλληλος χρόνος; Με ποιο σχέδιο; Ποιους ανθρώπους; Ποιες γνώσεις (παλιές και νέες); Ποια εργαλεία; Ποιες εμπειρίες Ποια ηθική;
Γιατί η αρχική (ίσως δικαιολογημένη) αντίσταση γίνεται άρνηση και άρα, βάρος που εμποδίζει τον όποιο βηματισμό;
Πώς επιτυγχάνονται οι αλλαγές;
Βάσει καλοσχεδιασμένων δράσεων που δεν αφήνουν τίποτε στην τύχη;
Όταν ο ενθουσιασμός των εμπλεκομένων ξεπερνά την όποια διαδικασία αλλαγής που δεν αφήνει περιθώρια αυτοσχεδιασμού;
Όταν γίνονται για να καλύψουν ανάγκες που δημιουργεί η νέα τάξη πραγμάτων;
…ή όλα αυτά μαζί, όπου η ένταση του καθενός από αυτά είναι που αυξομειώνει την ταχύτατα;
Όλα αυτά… σκέψεις, ερωτήματα και προβληματισμοί, μου γεννήθηκαν κατά την ευρωπαϊκή συνάντηση των 72 Microsoft Showcase Schools στο φιλόξενο Δουβλίνο, στις εργασίες της οποίας πρόσφατα συμμετείχα.
..με βάση το όραμα της Microsoft για τον απαραίτητο πλέον μετασχηματισμό της εκπαίδευσης (Education Transformation Framework), ο οποίος στηρίζεται σε τέσσερεις βασικούς πυλώνες:
Η Ελληνική Εταιρεία Μελέτης της Διαταραχής του Εθισμού στο Διαδίκτυο (ΕΕΜΔΕΔ) σε συνεργασία με τη Γενική Γραμματεία Ενημέρωσης και Επικοινωνίας (ΓΓΕΕ), διοργάνωσε στο κέντρο τύπου της ΓΓΕΕ επιστημονική ημερίδα με τίτλο «Ακαδημία Ψηφιακού Πολίτη: Προετοιμάζοντας τον ψηφιακό πολίτη του μέλλοντος». Η ημερίδα εντάσσεται στο πλαίσιο λειτουργίας της Ακαδημίας Ψηφιακού Πολίτη, στόχος της οποίας είναι να ενισχύσει και να αναδείξει τον πρωταγωνιστικό ρόλο της κοινωνίας των πολιτών στη δημιουργία ενός νέου οικοσυστήματος
Βασίλης Οικονόμου, Ακαδημία Ψηφιακού Πολίτη
Αρχική διαφάνεια ομιλίας
Αφίσα: Ακαδημία Ψηφιακού Πολίτη
πληροφορίας, γνώσης, καινοτομίας, παραγωγής και υπηρεσιών. Εξετάστηκαν ζητήματα που εμπίπτουν στον τομέα της ψηφιακής διακυβέρνησης, της εκπαίδευσης και πρόσβασης, του εθισμού στο διαδίκτυο, όπως επίσης και σε ζητήματα που αφορούν στη διαφύλαξη και στην προστασία των ατομικών δικαιωμάτων κατά τη ψηφιακή εποχή. Την ημερίδα χαιρέτισαν ο Γενικός Γραμματέας Ενημέρωσης και Επικοινωνίας, Λευτέρης Κρέτσος, ο Αντιπεριφερειάρχης Αττικής, Παναγιώτης Αθανασιάδης και ο Πρόεδρος της Ελληνικής Εταιρείας Μελέτης της Διαταραχής Εθισμού στο Διαδίκτυο, Γενικός Υπεύθυνος Ακαδημίας Ψηφιακού Πολίτη, Κωνσταντίνος Σιώμος. Μεταξύ των άλλων θα συζητήθηκαν θέματα όπως:
Οι επιδράσεις του ψηφιακού περιβάλλοντος στον άνθρωπο και την κοινωνία: Επενδύοντας στην ενίσχυση της ψηφιακής νοημοσύνης των πολιτών (Κωνσταντίνος Σιώμος, Πρόεδρος της Ελληνικής Εταιρείας Μελέτης της Διαταραχής Εθισμού στο Διαδίκτυο, Γενικός Υπεύθυνος Ακαδημίας Ψηφιακού Πολίτη)
Σύγχρονο κράτος και Ανοιχτή Ηλεκτρονική Διακυβέρνηση (Θεόδωρος Καρούνος, Αντιπρόεδρος του Οργανισμού Ανοιχτών Τεχνολογιών)
Ο δυνητικός πολίτης ως αντίφαση (Κωνσταντίνος Κοσκινάς, Εργαστήριο Δυνητικής Πραγματικότητας, Διαδικτυακής Έρευνας και Εκπαίδευσης, Τμήμα Ψυχολογίας, Πάντειο Πανεπιστήμιο)
Πόσο εφικτή είναι μια δημοκρατική ψηφιακή κοινωνία; (Χαράλαμπος Τσέκερης, Κέντρο Ερεύνης της Ελληνικής Κοινωνίας, Ακαδημία Αθηνών, Επιστημονικός Υπεύθυνος Ακαδημίας Ψηφιακού Πολίτη)
1:1 (Ένας μαθητής με μια ατομική ψηφιακή συσκευή): Πλεονεκτήματα για την εκπαιδευτική διαδικασία και δυσκολίες υλοποίησης (Βασίλης Οικονόμου, ICT in Education Specialist, ΙΤ Manager – Εκπαιδευτήρια Δούκα)
Ψηφιακή Προσβασιμότητα (Γιώργος Κουρουπέτρογλου, Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών, ΕΚΠΑ)
Οι δυνατότητες και οι προκλήσεις στην αξιοποίηση διαδικτυακών τεχνολογιών στην εκπαίδευση (Συμεών Ρετάλης, Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων, Πανεπιστημίου Πειραιώς)
Δυστυχώς ή ευτυχώς για κάποιους αρκετοί πλέον άνθρωποι έχουμε ταυτίσει τη ζωή μας με το κινητό μας τηλέφωνο. Χωρίς αυτό, αισθανόμαστε ανασφαλείς. Δεν θυμόμαστε αριθμούς τηλεφώνων, δεν μπορούμε να βρούμε διευθύνσεις, να φλερτάρουμε, να ενημερωθούμε. Θα έλεγε κανείς ότι έχει γίνει προέκταση του εγκεφάλου μας. Πότε αυτή η σχέση αρχίζει να γίνεται προβληματική αλλά και ανησυχητική για την υγεία μας; Καλεσμένοι στην εκπομπή Η ΖΩΗ ΜΟΥ, Η ΥΓΕΙΑ ΜΟΥμε τον Μιχάλη Κεφαλογιάννη συζητούν ένα φλέγον ζήτημα οι:
Μεγάλη έκπληξη αποτέλεσε για μένα η εμπειρία που αποκόμησα από την πρόσκληση και τη συμμετοχή μου ως ομιλητή, στην ημερίδα που διοργάνωσαν οι εκπαιδευτικοί του 4ου Δημοτικού Σχολείου Βούλας σε συνεργασία με το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων. Στόχος της ημερίδας ήταν οι μαθητές του Δημοτικού να γνωρίσουν την Εκπαιδευτική Ρομποτική, τον Προγραμματισμό και το Ανοικτό Λογισμικό, στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Ρομποτικής. Στα εργαστήρια (workshops) που προηγήθηκαν και ακολούθησαν των τριών ομιλιών, οι μαθητές πλοηγήθηκαν σε ένα περιβάλλον οπτικοποιημένου προγραμματισμού KODU και σε συνεργασία με τους γονείς τους, δημιούργησαν το πρώτο τους τρισδιάστατο παιχνίδι. Ευχαριστώ γιατί μου δώθηκε η ευκαιρία να γνωρίσω ανθρώπους με διάθεση να ταράξουν τα νερά. Ελπίζω μαθητές και γονείς να το χάρηκαν όσο κι εγώ.
Seattle & Redmond – WA USA – 27/4 μέχρι 4/5/2015, E2 – Global Educator Exchange. 10 ώρες πίσω στο χρόνο, σε σχέση με την Ελλάδα. Όλα τόσο διαφορετικά… Όταν ζεις κάτι που μόνο στις τηλεοράσεις έβλεπες μικρός (γιατί τώρα πού χρόνος για τέτοιες «πολυτέλειες»), όταν γίνεσαι μέλος μιας ομάδας που καθημερινά ψάχνει τρόπους να αλλάξει την εκπαίδευση (άλλοι με μικρές μετατοπίσεις και άλλοι με τεράστιες αλλαγές), όταν 270 άνθρωποι από όλες τις γωνιές του κόσμου «μαθαίνουν» να μιλούν την ίδια γλώσσα, όταν γνωρίζεις από κοντά και συζητάς με ανθρώπους που δημιούργησαν το λογισμικό που χρησιμοποιούμε χρόνια τώρα οι περισσότεροι, όταν επιλέγεσαι να είσαι σε μια ομάδα δεκατριών ανθρώπων (Fellows), που θα κρίνουν τις εργασίες των ανά τον κόσμο καινοτόμων εκπαιδευτικών, όταν μιλάς μέσω τηλεδιάσκεψης με τον εμπνευσμένο εκπαιδευτικό από την kakuma λέγοντάς σου ότι του έφτιαξες την ημέρα, …τότε σίγουρα είσαι μέλος ενός μεγάλου γεγονότος …
Σημαντικές εμπειρίες που δεν τις ζεις κάθε μέρα, όπως
Να γνωρίζεσαι με εκπαιδευτικούς από όλο τον κόσμο, μέσα σε ένα «μωσαϊκό» ιδεών και έργων με στόχο τον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας…
Να έχεις δίωρες συναντήσεις:
με την ομάδα ανάπτυξης του Office Mix και να συζητάς το project plan καθώς και τις παρατηρήσεις γύρω από το περιβάλλον και την βελτίωσή του…
με την ομάδα ανάπτυξης του SWAY και να συζητάς το μέλλον του λογισμικού και πώς αυτό μπορεί να γίνει χρήσιμο εκπαιδευτικό εργαλείο…
με την ομάδα ανάπτυξης και προώθησης του ΟneNote και να συζητάς την πορεία του προϊόντος και τις δυνατότητες που θα ήθελες να προσφέρει στους χρήστες του μαθητές και εκπαιδευτικούς…
Να συναντάς στο χώρο εργασίας τους τα υψηλόβαθμα στελέχη της ιεραρχίας της Microsoft (Σάτια Ναντέλα – Διευθύνων Σύμβουλος -Microsoft).
Να αξιολογείς τα παραγόμενα, κατά τη διάρκεια της παγκόσμιας συνάντησης, έργα των ομάδων εργασίας με μέλη – εκπαιδευτικούς από όλες τις χώρες, με κατηγορίες κριτηρίων που αναφέρονται σε ολόκληρο το φάσμα της εκπαίδευσης και των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών…
Να σου δίνεται η ευκαιρία να παρουσιάσεις τη δουλειά που γίνεται τόσα χρόνια τώρα στα Εκπαιδευτήρια Δούκα γύρω από την αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία μπροστά σε σημαντικούς ανρθώπους στο χώρο της εκπαίδευσης αλλά και της τεχνολογίας.
Να ξεναγείσαι με άκρα εμπιστευτικότητα στο «έξυπνο σπίτι του μέλλοντος» της Microsoft, όπου πραγματικά οι τεχνολογικές λύσεις διευκόλυνσης της καθημερινότητας σου «κόβει την ανάσα» και σε κάνει να πιστεύεις ότι έκανες καλά που επέλεξες να ασχολείσαι με την τεχνολογία…
Να επισκέφτεσαι τις δύο πραγματικές πολιτείες εργασίας και προώθησης της τεχνολογίας, των ατελείωτων χώρων που η Microsoft έχει δημιουργήσει στο Redmont…
Να τριγυρνάς στον λίγο ελεύθερο χρόνο σου στην πόλη του Seattle όπου συνυπάρχουν αρμονικά ουρανοξύστες και εκπληκτικές μονοκατοικίες δίπλα στη λίμνη…
Να παρακολουθείς την «μοναδική» έκθεση για την εκπαίδευση και την τεχνολογία του KENT σε ένα κατάμεστο γήπεδο, φτιαγμένη από μαθητές και τους καθηγητές τους
…Ευχαριστώ όλους όσοι με πίστεψαν και στήριξαν την παρoυσία μου στη παγκόσμια αυτή συνάντηση. Στη συνάντηση των «Ηνωμένων Εθνών» της εκπαίδευσης…
Με τις εισηγήσεις: «Από το κείμενο, τον ήχο και την εικόνα… στην αφή και την κίνηση» (Σάββατο 10:50) και «Από το μέρος …στο όλον» (Σάββατο 13:50), συμμετέχουμε στην e-Learning expo.
1. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά, ή τι χρειαζόμαστε (ως μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς), για την ομαλή εισαγωγή και αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία; Είναι εύκολο να περάσουμε από το κείμενο, τον ήχο και την εικόνα, …στην αφή και την κίνηση; Ποιος είναι ο ρόλος των αισθήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία; Η απάντηση αρχίζει να διαμορφώνεται κάνοντας δύο βασικές παραδοχές:
Οι συσκευές (υπολογιστικές “μηχανές”), γίνονται ολοένα πιο φιλικές και αυτόνομες, με τάση να μειώνεται ο χρόνος που πρέπει να αφιερώσουμε για να αποκτήσουμε δεξιότητες χρήσης.
Το λογισμικό προσαρμόζεται ολοένα και περισσότερο, στις απαιτήσεις αλλά και τις δυνατότητες του χρήστη, ανάλογα με την ηλικιακή ζώνη στην οποία ανήκει και όπως είναι φυσικό, προσαρμοζόμενο αξιοποιεί τις καινοτόμες λύσεις που προσφέρει η εξέλιξη του υλικού.
2. Μέσα από συνδυαστική διδακτική μεθοδολογία διαλογικού ομάδας συνεργαστικού μοντέλου διδασκαλίας, δραματοποίηση θεματικών ενοτήτων, πολλαπλές αναπαραστάσεις και αλληλοδιδασκαλία, οι μαθητές μας «οδηγήθηκαν» σε ενεργητική συμμετοχή και δημιουργική ανακάλυψη. Από το μέρος φτάσαμε στο όλον. Ένα όλον μαγικό, με μαθητές να ξεχύνονται στην αυλή και να μπαίνουν στο χορό, με καθηγητές να ακολουθούν και να ενώνονται σε μια κοινωνία ονειρική, σε έναν οργανισμό καλό συντονισμένο. «Όταν τα μέρη συνεργάζονται, το όλον μπορεί να είναι μεγαλειώδες!» Ένα σημαντικό μάθημα για τα παιδιά μας, σε μια κοινωνία που αναζητά την αλληλεγγύη, σε μια χώρα που δικαιούται το «ωραίο όλον»!
Το ερχόμενο Σάββατο12/10/2013, στο 5th Conference on Informatics in Education, παρουσιάζουμε σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Αιγαίου (Δ. Σπανός Υποψήφιος Διδάκτωρ, Α. Σοφός Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αιγαίου, Β. Οικονόμου), ένα τμήμα της έρευνας που είχε διεξαχθεί στο σχολείο μας για το έργο 1:1 (ένας μαθητής με ένα μαθητικό υπολογιστή), και συγκεκριμένα αυτό που σχετίζεται με «…τον ψηφιακό γραμματισμό μαθητών σε περιβάλλον ενός φορητού υπολογιστή ανά μαθητή…». Το 5th Conference on Informatics in Education – Η Πληροφορική στην εκπαίδευση (5th CIE 2013), διοργανώνεται από το Τμήμα Πληροφορικής του Πανεπιστημίου Πειραιώς και το Τμήμα Πληροφορικής του Ιονίου Πανεπιστημίου σε συνεργασία με την ΕΠΥ και εστιάζεται στην Πληροφορική, αλλά και στις ΤΠΕ στην εκπαίδευση. Το συνέδριο τελεί υπό την Αιγίδα του Υ.ΠΑΙ.Θ.
Σύμφωνα με την επιταγή των νέων και συνεχώς μεταβαλλόμενων τάσεων στο χώρο της εκπαίδευσης σε διεθνές επίπεδο και με στόχο να εξοικειωθούν και οι γονείς με την εκπαιδευτική πραγματικότητα των παιδιών τους, το Σάββατο, 14 Σεπτεμβρίου, 2013, στην Ανοιχτή Αίθουσα Διδασκαλίας των Εκπαιδευτηρίων Δούκα, πραγματοποιήθηκε Σεμινάριο για τους Γονείς των μαθητών και μαθητριών της Δ’ Τάξης του Δημοτικού μας στον τρόπο χρήσης του iPad στην εκπαιδευτική διαδικασία με εισηγητή τον Βασίλη Οικονόμου.
Οι μαθητές, από τη Δ’ Δημοτικού μέχρι και τη Α’ Λυκείου, αξιοποιούν στην καθημερινή διδασκαλία και τις σχολικές δραστηριότητες, τον Μαθητικό Υπολογιστή τους, εφαρμόζοντας στην πράξη το Εκπαιδευτικό Μοντέλο «1:1» (ένας μαθητής – ένας υπολογιστής).
Ως προσκεκλημένος ομιλητής στη Microsoft Hellas, είχα την ευκαιρία να παρουσιάσω την προσπάθεια των Εκπαιδευτηρίων Δούκα για την ένταξη και την αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία από το 2005 μέχρι σήμερα. Ένα έργο που στόχο έχει την εμπλοκή και των τεσσάρων βασικών παραγόντων της εκπαίδευσης: Μαθητές, Εκπαιδευτικούς, Γονείς και Σχολείο, σε ένα κόσμο διερεύνησης, μάθησης και καλλιέργειας ικανοτήτων 21ου αιώνα, ως αποτέλεσμα γνώσεων Δεξιοτήτων Στάσεων και Αξιών. Στη συνάντηση αυτή που παρακολούθησαν αρκετοί εκπρόσωποι εκπαιδευτηρίων από το λεκανοπέδιο και τη Θεσσαλονίκη παρουσιάστηκε και το νέο λειτουργικό σύστημα της Microsoft (Windows 8) καθώς και τα νέα tablets που το υποστηρίζουν. Ακολούθησε γόνιμος διάλογος για θέματα τεχνολογίας στην εκπαίδευση και ακούστηκαν αρκετές απόψεις για συγκροτημένη ανταλλαγή τεχνογνωσίας στο συγκεκριμένο θέμα. Β.Ο.
Την Δευτέρα 3 Δεκεμβρίου μετά από έγκριση της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, θα πραγματοποιηθεί απογευματινή επιμορφωτική συνάντηση με θέμα «Διαδραστικές επιφάνειες και ψηφιακό Υλικό στην τάξη«. Στη συνάντηση θα παρουσιαστούν οι εμπειρίες εκπαιδευτικών από το Πρότυπο Πειραματικό σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών καθώς και των Εκπαιδευτηρίων Δούκα από τη χρήση iPad στην εκπαιδευτική διαδικασία πραγματικών τάξεων. Επίσης από την πλευρά του Ελεύθερου Λογισμικού και χαμηλού κόστους υλικού θα παρουσιαστούν εφαρμογές του OLPC (One Laptot Per Child). Ευάγγελος Κανίδης Σχ. Σύμβουλος Πληροφορικής Β Αθήνας και Ανατολικής Αττικής
Την Τετάρτη 27 Ιουνίου 2012 στο πλαίσιο της ημερίδας ενημέρωσης και διαλόγου της δράσης: Μάθηση 2.0 plus, για την εκπαίδευση και δια βίου μάθηση 2.0, έγινε η παρουσίαση με θέμα: «Όταν τα κοινωνικά δίκτυα α ν α δ ε ι κ ν ύ ο υ ν ένα μαθητικό διαγωνισμό δημιουργικής γραφής και φιλαναγνωσίας», από τον Οικονόμου Βασίλη (Β. Οικονόμου, Α. Κόντα, Π. Τζαφέρου, Σ. Κολιοπούλου, Γ. Τσούκας)
Αποσπάσματα από την ομιλία: […Όταν τα κοινωνικά δίκτυα αξιοποιούνται στην εκπαιδευτική διαδικασία τα αποτελέσματα είναι εκπληκτικά!
Η χρήση των δυνατοτήτων: μιας πλατφόρμας δημιουργίας blogs, μιας εφαρμογής δημιουργίας διαδικτυακών ερωτηματολογίων και αυτών της ψηφοφορίας θεμάτων μέσω διαδικτύου, …το μεράκι για προσφορά των τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία, …μας οδήγησαν στη σχεδίαση και υλοποίηση ενός διαγωνισμού μέσω διαδικτύου για τους μαθητές του Δημοτικού μας σχολείου. Βασικοί στόχοι: Η δημιουργική προσέγγιση της γραφής. Μέσα από τα παραμύθια και τα διηγήματα τα παιδιά:να εκφράσουν σκέψεις, προβληματισμούς, συναισθήματα και όνειρα… Η δημιουργική και ασφαλής προσέγγιση του διαδικτύου. Η ενίσχυση της φιλαναγνωσίας…] Περισσότερα στο http://diigima.wordpress.com
Μια διδακτική πρακτική που αξιοποιεί τον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Γνώσεων μέσω Διαδικτύου «ΛΥΣΙΑΣ», είναι δημοσιευμένη στο ΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ – Καλές Πρακτικές.Ο ΛΥΣΙΑΣ είναι Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός μέσω Internet, ο οποίος οργανώνεται για 16η συνεχή χρονιά. Ο διαγωνισμός διεξάγεται, υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, από τα Εκπαιδευτήρια Δούκα, τη Microsoft Hellas και τον OTE, με τη συνεργασία του Ιδρύματος Λαμπράκη, της ΕΕΔΕ, της ΕΠΥ και της Cyprus Computer Society, διακεκριμένων επιστημόνων από Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, Ινστιτούτα, Πανεπιστήμια, καθώς και εκπαιδευτικών απ’ όλες τις βαθμίδες Εκπαίδευσης.
Σε ένα παράλληλο event με το Mobile World Congress στη Βαρκελώνη, η Microsoft έδωσε την παρουσίαση του Consumer Preview του νέου λειτουργικού και επιβεβαίωσε ότι «αλλάζει ο τρόπος εργασίας μας, όπως άλλαξε με την εμφάνιση του mouse».
Τα Windows 8 έχουν σαν βασική λογική να μην χρειάζεται να βρίσκεσαι στο δίλημμα αν θα χρησιμοποιήσεις ποντίκι και πληκτρολόγιο ή οθόνη αφής. Θα πρέπει να μπορείς να κάνεις και τα δύο αν θέλεις. Έτσι, χτίστηκε ένα λειτουργικό που θα μπορεί με την ίδια ευκολία να λειτουργεί με όλους τους τρόπους.
Τόσο το Metro Style που είναι πολύ γνωστό σε όσους είναι εξοικειωμένοι με τα Windows Phone, όσο και το κλασσικό desktop που μοιάζει πάρα πολύ με τα Windows 7, είναι εξίσου καλά ενσωματωμένα στο νέο λειτουργικό.
…με το θέμα αυτό συμμετέχουμε στην Διημερίδα που διοργανώνουν τα Εκπαιδευτήρια Αυγουλέα – Λιναρδάτου, στις 3 & 4 Μαρτίου2012 στην αίθουσα 12 (3/4/2012, 15:20 – 16:00 μ.μ.) . Ο τίτλος της ημερίδας είναι: Τεχνολογίες αιχμής στην εκπαιδευτική πράξη. Απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, σε ακαδημαϊκούς και φοιτητές της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, σε καθηγητές και φοιτητές κολεγίων-επαγγελματικών σχολών, σε γονείς και τέλος σε εκπροσώπους Υπουργείων και Δημοσίων Υπηρεσιών. Το πλήρες πρόγραμμα μπορούμε να το δούμε από εδώ… Οδηγίες για το πως κάποιος μπορεί να έρθει στο χώρο της διημερίδας μπορεί να βρει εδώ…
…Οι σύνεδροι που παρακολούθησαν την συνεδρία αυτή είχαν την δυνατότητα να αναζητήσουν το πως οι μαθητές συμμετέχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία, πως η τεχνολογία αλλάζει την εκπαίδευση, πως οι εκπαιδευτικοί και μαθητές γίνονται δημιουργοί, πως οργανώνεται το ψηφιακό υλικό, πώς καλλιεργούμε τις ικανότητες των μαθητών και πως τελικά οι Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών βελτιώνουν τα μαθησιακά αποτελέσματα….
Χωρίς καμία διάθεση δαιμονοποίησης του Διαδικτύου, αλλά σαν μια ευκαιρία αρχικά να το γνωρίσουμε, κυρίως για να αναπτύξουμε και να προωθήσουμε τη διαγενεακή αλληλεγγύη, που θα εφοδιάσει γονείς και παιδιά με τα κατάλληλα εργαλεία ώστε η χρήση του Διαδικτύου να είναι ασφαλής, και να αποτελεί μια δημιουργική διαδικασία, παραθέτω ορισμένους (εντυπωσιακούς για μένα) αριθμούς:
2 δισεκατομύρια είναι οι χρήστες του Google.
4δισεκατομύρια video παρακολουθούνται την ημέρα στο Youtube.
845 εκατομμύρια είναι οι ενεργοί χρήστες του Facebook (Πηγή: ΑΠΕ ΜΠΕ).
9ερωτήσεις και αντίστοιχες απαντήσεις για ένα θέμα που απασχολεί γονείς και παιδιά σε σχέση με την χρήση (κατάχρηση) του υπολογιστή και του Διαδικτύου…
1. Τι είναι το φαινόμενο «εξάρτησης» (internet addiction) από το Διαδίκτυο;
Η χρήση του διαδικτύου μπορεί να γίνει η επικρατούσα δραστηριότητα στην καθημερινότητα ορισμένων εφήβων με αποτέλεσμα την παραμέληση βασικών τομέων δράσης, όπως το σχολείο, τα χόμπι, ο αθλητισμός, οι κοινωνικές σχέσεις κ.λπ. Μπορεί ακόμη να υπάρξουν διαταραχές του ύπνου, παρεκτροπές στη διατροφή και παραμέληση της σωματικής φροντίδας και υγιεινής. Η κατάχρηση του διαδικτύου αντιμετωπίζεται στη Μ.Ε.Υ. με ψυχοεκπαίδευση και συμπεριφορικού τύπου παρέμβαση, καθώς και οικογενειακή συμβουλευτική.
Το Σάββατο 18 Φεβρουαρίου στο Θέατρο του Πολιτιστικού Κέντρου Δαΐς θα συζητήσουμε όσα μας απασχολούν ως γονείς, λόγω του γοργά μεταβαλλόμενου κοινωνικού και εκπαιδευτικού μας περιβάλλοντος.
Η Ημερίδα αυτή διοργανώνεται με την ευκαιρία της συμπλήρωσης 95 χρόνων (1917-2012) καινοτόμου και εποικοδομητικής εκπαιδευτικής πορείας των Εκπαιδευτηρίων Δούκα, και απευθύνεται στο ευρύτερο κοινωνικό σύνολο, σε μια προσπάθεια σφαιρικής ενημέρωσης γύρω από καίρια ζητήματα των παιδιών και των εφήβων που αφορούν στην Καινοτόμο Μάθηση, τη Διαχείριση Σταδιοδρομίας και τη Στάση Ζωής.
Σε ένα από τα ενδιαφέροντα στο σύνολό τους εργαστήρια (13:00-14:30), θα παρουσιαστεί βιωματικά το θέμα: «Smartphones, tablets, iPads…»: χρησιμότητα και υπερβολές! [Βασίλης Οικονόμου].
Άρθρο για τα iPads στα Εκπαιδευτήρια Δούκα εκδόθηκε στο καινούριο περιοδικόiPlanet που εκδίδει η iSquare. Θα το βρείτε στο κομμάτι Εκπαίδευση στην σελίδα 36 και 37.
[Κάποτε δεν ήταν καθόλου προφανές ότι κάθε μαθητής θα είχε το δικό του μολύβι (1 student: 1 pencil) ούτε ότι κάθε μαθητής θα είχε το δικό του βιβλίο (1 student: 1 book). Σήμερα πλέον που κάθε μαθητής καλείτε να έχει το δικό του μαθητικό υπολογιστή (1 student: 1 computer), ποια μπορεί να είναι η συνέχεια; Επειδή κάθε μαθητής είναι ξεχωριστός θα πρέπει να έχει και το δικό του προσωπικό αναλυτικό πρόγραμμα (1 student: 1 curriculum);
Κάτω από το γενικό τίτλο «εκπαιδευτική τεχνολογία 1:1» (“1:1 educational computing”), περιγράφεται η πρακτική κατά την οποία κάθε μαθητής μέσα σε μια τάξη, διαθέτει μια ατομική υπολογιστική συσκευή, με την οποία συμμετέχει στις μαθησιακές δραστηριότητες. Η πρακτική αυτή αποδεικνύει, καθώς εξελίσσεται, τα αδιαφιλονίκητα οφέλη που προσφέρει στη μάθηση. Συνέχεια →
Πρόσφατα διάβασα ένα αρκετά ενδιαφέρον άρθρο στο BHMASCIENCE με τίτλο: Προτιμήστε τον μαυροπίνακα! (http://www.tovima.gr/science/article/?aid=431906) Σε κάθε του γραμμή στο μυαλό μου έρχονταν ολοένα… όλα όσα κάνουμε τα τελευταία χρόνια προσπαθώντας να δημιουργήσουμε τις συνθήκες για την αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία…
Παραθέτω βασικά στοιχεία του άρθρου ώστε να «προχωρήσω» (σ)το συλλογισμό μου…
[…Σε μια υπερσύγχρονη κοινωνία όπου καθημερινά οι μαθητές βομβαρδίζονται από τεχνολογικούς πειρασμούς και από συνεχείς προσθήκες στο ήδη βεβαρημένο πρόγραμμά τους, πώς μπορούν άραγε να βελτιώσουν τους βαθμούς τους και παράλληλα να «γυμνάσουν» τον εγκέφαλό τους ώστε να αφομοιώνει όσο το δυνατόν περισσότερες γνώσεις; Ο αυστριακός «γκουρού» της ψυχιατρικής και επικεφαλής της Ψυχιατρικής Κλινικής του Πανεπιστημίου Ουλμ δρ Μάνφρεντ Σπίτσερ μας «ταξιδεύει» στα άδυτα του εγκεφάλου. Εκεί όπου πραγματοποιούνται οι διεργασίες τις οποίες ονομάζουμε μάθηση.
Την Παρασκευή 18/11/2011 στο Γυμνάσιο Άστρους, θα πραγματοποιηθεί τρίωρη εκπαιδευτική συνεδρία με θέμα: «Αξιοποιώντας τις Τ.Π.Ε. στην εκπαιδευτική διαδικασία». Τη διοργάνωση έχει αναλάβει το Λύκειο Άστρους «Δημήτριος Σακαλής», και θα παρακολουθήσουν εκπαιδευτικοί της ευρύτερης περιοχής. Εισηγητής: Βασίλης Οικονόμου.
Tην Παρασκευή 21 Οκτωβρίου και ώρα 5:30 μ.μ. στο 1ο Γυμνάσιο Ναυπλίου θα πραγματοποιηθεί εκπαιδευτική συνάντηση με θέμα: «Η αξιοποίηση του Διαδραστικού Πίνακα στην εκπαιδευτική διαδικασία» με εισηγητή τον κ. Βασίλη Οικονόμου, Επιμορφωτή Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση – Υπεύθυνο Συστημάτων Πληροφορικής στα Εκπαιδευτήρια Δούκα. Θα παρουσιαστούν τρόποι αξιοποίησης του Διαδραστικού Πίνακα στα Αρχαία Ελληνικά, τα Μαθηματικά και τη Γεωγραφία. Θα πραγματοποιηθεί σχεδιασμός και υλοποίηση δραστηριοτήτων. Η Διευθύντρια Μαρία Κορομπίλη. Αναφορές: http://www.moriasnews.gr/2011/10
Οι εκπαιδευτικοί παρακολούθησαν αρχικά μια γενική εισήγηση για την αξιοποίηση της Τεχνολογίας στην Εκπαιδευτική Διαδικασία. Αμέσως μετά, ακολούθησε παρουσίαση του διαδραστικού πίνακα ως ένα από τα σύγχρονα «εργαλεία» που αξιοποιούνται κατά την αφόρμηση του μαθήματος, για τη δημιουργία εναλλακτικών τρόπων παρουσίασης του μαθήματος και για την ανάπτυξη διάδρασης με τους μαθητές, τον εκπαιδευτικό και τα διδακτικά αντικείμενα. Στο πλαίσιο αυτό παρουσιάστηκαν και οι βιβλιοθήκες πολυμεσικού υλικού που διατίθεται με το λογισμικό του, το οποίο χρησιμοποιήθηκε για την παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού από ομάδα εκπαιδευτικών για την υποστήριξη του μαθήματός τους.
Στο τέλος της διεθνούς ημερίδας με θέμα “Digital Media & Active Learning” (Σάββατο 8/10/2011), θα γίνει η βράβευση των νικητών του διαγωνισμού «Μάθηση και Τεχνολογία» που συνδιοργανώνεται από το Ίδρυμα Λαμπράκη και το Δίκτυο Σχολικής Καινοτομίας, το Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων του Πανεπιστημίου Πειραιά, την Microsoft Hellas στο πλαίσιο της πρωτοβουλίας «Συνεργάτες στη Μάθηση» και την Intel Hellas στο πλαίσιο των δράσεων της πλατφόρμας ανοικτής πρόσβασης skoool.gr.
Στη δεύτερη θέση βρίσκεται η εργασία: «Διαδραστικό πολυμεσικό υλικό στην εκπαιδευτική διαδικασία: Το παράδειγμα της Γεωγραφίας Δ’ Δημοτικού«
Η ομάδα των Eκπαιδευτηρίων Δούκα που εργάστηκε για την εφαρμογή είναι: Βασίλης Οικονόμου, Ανάλυση, σχεδίαση και υλοποίηση εκπαιδευτικών διαδραστικών μικρόκοσμων, δημιουργία υλικού, ψηφιοποίηση υλικού, συγκέντρωση και οργάνωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Ιωάννα Παυλοπούλου, Δασκάλα Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Γεωργία Γεωργίου, Δασκάλα Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Γιώργος Καραγιώργος, Δάσκαλος Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Ελισάβετ Τζοβαλτζή, Δασκάλα Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Ολυμπία Κορτσάρη, Δασκάλα Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Γεωργία Κωσταντοπούλου, Δασκάλα Δ’ Δημοτικού, συγγραφή και συγκέντρωση εκπαιδευτικού περιεχομένου. Αλεξάνδρα Λιούλη, Δασκάλα Ε’ Δημοτικού, σχεδίαση και συγγραφή εκπαιδευτικού περιεχομένου.
Για τρίτη συνεχόμενη χρονιά διοργανώνεται και φέτος η e-Learning Expo, η κύρια έκθεση για την παρουσίαση προϊόντων και υπηρεσιών ηλεκτρονικής μάθησης (e-Learning) στην Ελλάδα. Το διήμερο 8 & 9 Οκτωβρίου 2011, στο χώρο της Αίγλης Ζαππείου θα πραγματοποιηθούν ενδιαφέρουσες τεχνολογικές παρουσιάσεις, ανοιχτές συζητήσεις, επιδείξεις εκπαιδευτικού λογισμικού, προβολή υπηρεσιών ηλεκτρονικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, εκπαιδευτικών παιχνιδιών και εξοπλισμού ηλεκτρονικής μάθησης.
Σημαντική καινοτομία της φετινής έκθεσης είναι ότι θα ανακοινωθούν στη διάρκεια της έκθεσης τα αποτελέσματα του διαγωνισμού «Μάθηση και Τεχνολογία» για τον οποίο συνεργάζονται το Δίκτυο Σχολικής Καινοτομίας και το Πανεπιστήμιο Πειραιά με την υποστήριξη της Microsoft Ελλάς και το πρόγραμμα «Συνεργάτες στη Μάθηση» και της Intel Ελλάς στο πλαίσιο της πλατφόρμας skoool.gr.
Στο νοσοκομειακό σχολείο «Αγία Σογία», θα πραγματοποιηθεί την Πέμπτη 6/10/2011, επιμόρφωση με θέμα την αξιοποίηση του Διαδραστικού Πίνακα στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Την επιμορφωτική αυτή συνάντηση διοργανώνει ο Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ70 Χρίστος Πατσάλης.
H παγκόσμια εκπαιδευτική κοινότητα αναγνωρίζει την αξία του προγράμματός των Εκπαιδευτηρίων Δούκα, η οποία επικυρώνεται με την σφραγίδα της Microsoft, εφόσον πλέον το σχολείο αποτελεί μέλος ενός παγκόσμιου δικτύου καινοτόμων σχολείων!
Χάρη στις άοκνες προσπάθειες όλων μας προς την κατεύθυνση του Σχολείου του Μέλλοντος, η Microsoft, ο πρώτος οργανισμός τεχνολογικής καινοτομίας σε όλο τον κόσμο, μας επέλεξε να συμμετέχουμε στο διεθνές δίκτυο «Partners in Learning for Schools».
Για φέτος, η Microsoft επέλεξε 63 σχολεία συνολικά από όλον τον κόσμο. Αξίζει να σημειωθεί ότι από την Ελλάδα, μόνο δύο σχολεία έγιναν μέλη της παγκόσμιας αυτής εκπαιδευτικής κοινότητας. Ένα από αυτά είναι και τα Εκπαιδευτήρια Δούκα
Την Τετάρτη 29/06/2011 και ώρες 09:30 – 17:30, στο Συνεδριακό Κέντρο «Δαΐς» πραγματοποιήθηκε ημερίδα από το έργο «Μάθηση 2.0 – Ενημέρωση για την αξιοποίηση Διαδικτυακών Εργαλείων και Κοινοτήτων στον τομέα της Εκπαίδευσης και της Δια Βίου Μάθησης», που διοργάνωσε το Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Εφηρμοσμένης Επικοινωνίας. http://mathisi20.gr/news/announcements/i122
Στην ημερίδα αυτή συμμετείχαμε με εισήγηση στην τρίτη συνεδρία 12:30 με 13:00. Το θέμα της εισήγησης: Δημιουργία ιστολογίων από μαθητές στο Σχολείο του Μέλλοντος(Βασίλης Οικονόμου, Απόστολος Βογιατζής).
Στα 9 καλύτερα έργα του διαγωνισμού που οργανώνει το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων με τίτλο «Αριστεία & Καινοτομία στην Εκπαίδευση 2010-2011», καταγάγει η εργασία «Ο Μαθητικός Υπολογιστής στην εκπαιδευτική διαδικασία» που εκπόνησε ομάδα των Εκπαιδευτηρίων Δούκα.
Στην τελετή βράβευσης παρουσιάστηκαν και βραβέυτηκαν οι πρώτες 100 εργασίες από 850 περίπου εργασίες που αξιολογήθηκαν.
Στόχος της δράσης είναι η αξιοποίηση της καινοτομίας και της δημιουργικότητας που αναπτύσσεται στα σχολεία, ως βάση για τον εμπλουτισμό και την ενδυνάμωση του εκπαιδευτικού έργου μέσα από την επιβράβευση και την δημόσια ανάδειξη «βέλτιστων πρακτικών» της μαθησιακής διαδικασίας. Η δράση αποτελεί μία πρωτοβουλία που επιχειρεί να ανοίξει το δρόμο σε ένα σχολείο που επιδιώκει τη συνεχή βελτίωση, την αλλαγή, την πολυμορφία καθώς και σε μηχανισμούς συνεχούς ανατροφοδότησης και υποστήριξης της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. Οι καλές πρακτικές, όπως θα αναδεικνύονται μέσα από την διαδικασία αυτής της δράσης και τη μελλοντική της εφαρμογή κατά τις επόμενες σχολικές χρονιές, θα αναρτώνται στον ιστότοπο «Αριστεία και Καινοτομία» του ΥΠ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ Δ.Β.Μ.Θ. (δημιουργία ηλεκτρονικής βιβλιοθήκης), που θα αποτελεί στο εξής μία δεξαμενή άντλησης ιδεών για όλους τους ενδιαφερόμενους.
Την Τετάρτη 1/6/2011 πραγματοποιήθηκε παρουσίαση του Σχολείου του Μέλλοντος που υλοποιούν τα Εκπαιδευτήρια Δούκα στα κεντρικά γραφεία της APPLE στο Λονδίνο.
Στη συνέχεια (2/6/20011), παρακολουθήσαμε τον τρόπο με τον οποίο εφαρμόζεται η μέθοδος 1:1 (ένας μαθητής – ένας υπολογιστής), σε ένα σχολικό συγκρότημα στη Σκοτία (σε μικρότερη κλίμακα όσον αφορά στον αριθμό των υπολογιστών και των μαθητών).
Στο σχολείο αυτό χρησιμοποιούνται iPad στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι μαθητές από μικρή ηλικία έχουν το προσωπικό τους iPad στη σχολική τους τσάντα. Εργάζονται σε ομάδες ή και ατομικά σε διάφορες θεματικές ενότητες. Στο μάθημα των εικαστικών οι μεγαλύτεροι μαθητές ζωγραφίζουν – εκφράζονται καλλιτεχνικά, αξιοποιώντας τις εκπληκτικές δυνατότητες του υπολογιστή αυτού και του αντίστοιχου εστιασμένου λογισμικού.
Παρουσιάστηκαν στη Θεσσαλονίκη οι 21 προτάσεις-υποψηφιότητες που προκρίθηκαν στην τελική φάση του διαγωνισμού εφαρμοσμένης έρευνας και καινοτομίας με τίτλο «Η Ελλάδα καινοτομεί» που διοργανώνουν από κοινού ο ΣΕΒ και η Eurobank EFG.
Τα Εκπαιδευτήρια Δούκα με το έργο: «Από την Τάξη του Μέλλοντος, στο Σχολείο του Μέλλοντος», συμμετείχαν στο διαγωνισμό και βρίσκονται στην ομάδα των 11 επιλεγμένων εταιριών στην κατηγοριά των καινοτόμων υπηρεσιών και το μοναδικό στην κατηγορία: «εκπαίδευση».
Παράλληλα με τα εγκαίνια της έκθεσης, στο Κέντρο «Νόησις» της Θεσσαλονίκης, διοργανώθηκε ειδική εκδήλωση με θέμα «Έρευνα, Καινοτομία, Επιχειρηματικότητα: Προϋποθέσεις Ανάπτυξης». Στο χαιρετισμό του, ο Υπουργός Περιφερειακής Ανάπτυξης & Ανταγωνιστικότητας, κ. Μιχάλης Χρυσοχοϊδης έκανε λόγο για ένα ολοκληρωμένο θεσμικό και χρηματοδοτικό πακέτο ενίσχυσης για τη νεανική επιχειρηματικότητα και την καινοτομία.
Η έκθεση στο Κέντρο Διάδοσης Επιστημών και Μουσείο Τεχνολογίας «Νόησις» της Θεσσαλονίκης θα διαρκέσει έως και τις 17 Απριλίου. Στη συνέχεια, η έκθεση θα παρουσιαστεί στην Πάτρα (Πολυχώρος Πολιτεία, 9-15 Μαΐου), στο Ηράκλειο Κρήτης (Ίδρυμα Έρευνας και Τεχνολογίας, 31 Μαΐου-5 Ιουνίου) και στην Αθήνα, από τις 17 Ιουνίου, στον «Ελληνικό Κόσμο», όπου στις 21 Ιουνίου θα ολοκληρωθεί η διαγωνιστική διαδικασία με την πανηγυρική τελετή βράβευσης τεσσάρων προτάσεων, δύο από το χώρο της καινοτομίας και δύο από την εφαρμοσμένη έρευνα.
Ξεπεράστε τη μια ώρα. Ξεπεράστε τον ίδιο σας τον εαυτό!
Με αφορμή το σύνθημα αυτό με τους μαθητές του σχολείου μας δημιουργήσαμε ένα microsite http://www.wwf.gr/earthhour/doukas ώστε να ενώσουμε κι εμείς τη φωνή μας στη προσπάθεια για ένα καλύτερο περιβάλλον… ακολουθώντας δράσεις που τα παιδιά επέλεξαν.
Η Ώρα της Γης
Για τρίτη συνεχόμενη χρονιά η Ελλάδα συμμετέχει στην παγκόσμια εκστρατεία του WWF ενάντια στην κλιματική αλλαγή που έχει χαρακτηριστεί ως «το μεγαλύτερο συμμετοχικό γεγονός στον πλανήτη».
Κάθε χρόνο η Ώρα της Γης λαμβάνει και έναν ξεχωριστό χαρακτήρα. Φέτος, η Ώρα της Γης 2011 ξεπερνάει τον ίδιο της τον εαυτό! Μας θέτει απλά ερωτήματα για το τι πραγματικά κάνουμε για την αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής, μετά από την μια συμβολική ώρα στο σκοτάδι. Χρησιμοποιούμε τα ΜΜΜ; Επιλέγουμε το ποδήλατο, ή ακόμα και τα…πόδια μας για τις μετακινήσεις μας;
Φέτος λοιπόν, το Σάββατο, 26 Μαρτίου, στις 8:30 το βράδυ, ξεπεράστε τη μία ώρα. Ξεπεράστε τον ίδιο σας τον εαυτό!
Τη Δευτέρα 14 και την Τρίτη 15 Μαρτίου πραγματοποιήθηκε διάλεξη από τον Βασίλη Οικονόμου, στο πλαίσιο του μαθήματος «Σύγχρονες μέθοδοι διδασκαλίας και μάθησης για τη σχολική δια ζώσης εξ αποστάσεως εκπαίδευση» στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου.
Το θέμα της διάλεξης είναι: «Η ένταξη και η αξιοποίηση του Μαθητικού Υπολογιστή στην εκπαιδευτική διαδικασία. Μελέτη περιπτώσεων: Δ’, Ε’, Στ’ Δημοτικού και Α’, Β’ Γυμνασίου στην Τάξη του Μέλλοντος».
Σας προσκαλούμε στο πρώτο Ελληνικό Διαδικτυακό Σεμινάριο του Προγράμματος «Συνεργάτες στην Μάθηση» την Πέμπτη 10 Μαρτίου 2011 στις 16.00 – 16.40 με τίτλο “Διαδικτυακός Διαγωνισμός ΛΥΣΙΑΣ: Αξιοποιώντας τις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών, στην εκπαιδευτική διαδικασία”
Ο εκπαιδευτικός Βασίλης Οικονόμου από τα Εκπαιδευτήρια Δούκα θα παρουσιάσει τον «Διαδικτυακό Διαγωνισμό «Λυσίας» και πως μπορεί να αξιοποιηθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία.»
Αυτό το σεμινάριο γίνεται μέσα από το διαδίκτυο χρησιμοποιώντας την τεχνολογία της Microsoft Live Meeting .
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το Πρόγραμμα Συνεργάτες στην Μάθηση παρακαλώ επισκεφτείτε την ιστοσελίδα www.partnersinlearning.gr
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον Λυσία παρακαλούμε επισκεφτείτε την ιστοσελίδα www.lysias.gr
Στο 6ο Δημοτικό Σχολείο Ιλίου Αττικής πραγματοποιήθηκε με πρωτοβουλία του Σχολικού Συμβούλου Πληροφορικής κου Βαγγέλη Κανίδη, ομιλία από τον Βασίλη Οικονόμου για τον Μαθητικό Υπολογιστή στην Τάξη του Μέλλοντος και προτάσεις για διδασκαλία του μαθήματος Πληροφορικής στο Δημοτικό.
Παρουσιάστηκε ο βασικός κορμός μιας πρότασης Αναλυτικού Προγράμματος από την Α’ μέχρι και τη Στ΄Δημοτικού καθώς και περιγραφή των αντικειμένων που χρησιμοποιούνται στη διδακτική πρακτική…
Με τίτλο «Αξιοποιώντας το Μαθητικό Υπολογιστή στην Τάξη του Μέλλοντος», πραγματοποιήθηκε εισήγηση από τον Β. Οικονόμου (Υπεύθυνο Συστημάτων Πληροφορικής στα Εκπαιδευτήρια Δούκα), στη διημερίδα που διοργάνωσαν με επιτυχία τα εκπαιδευτήρια Αυγουλέα – Λιναρδάτου.
Η διημερίδα πραγματοποιήθηκε το Σάββατο 5 και την Κυριακή 6 Φεβρουαρίου 2011.
Πώς μπορεί η τεχνολογία να στηρίξει το εκπαιδευτικό τους ταξίδι;
Πώς επιτυγχάνονται οι αλλαγές;
..με βάση το όραμα της Microsoft για τον απαραίτητο πλέον μετασχηματισμό της εκπαίδευσης (
Συμμετοχή στο πάνελ με τίτλο 
Μεγάλη έκπληξη αποτέλεσε για μένα η εμπειρία που αποκόμησα από την πρόσκληση και τη συμμετοχή μου ως ομιλητή, στην ημερίδα που διοργάνωσαν οι εκπαιδευτικοί του 4ου 
. 10 ώρες πίσω στο χρόνο, σε σχέση με την Ελλάδα. Όλα τόσο διαφορετικά… 
Η τεχνολογία στην εκπαίδευση 
